幼兒園科學教育游戲化的實踐路徑探析

陳珍珍

【摘 要】 隨著社會的發展和科學的進步，人們對于教育的要求也隨之改變，對幼兒園科學教育方面有著更高的目標。對此幼兒教師要對教育方法和教育模式進行不斷的改進，來適應人才培養的發展和要求。科學教育游戲化是立足于幼兒年齡特征和心理特點所提出的新型教育理念，能夠調動幼兒全身心投入到科學教育活動當中，將其分散的注意力進行有效的集中，以游戲的方式促進科學教育教學，發揮幼兒的主觀能動性，激發其學習的熱情。

【關鍵詞】 幼兒園教育? 科學教育? 教學策略

在以往的幼兒科學教育工作當中，教師仍舊以理論教學為主，希望通過理論引導幼兒學習科學教育的相關基礎知識，使他們的智力得到提升，但對幼兒的實踐能力抱有忽視的態度，游戲教學活動開展的也較少，不少幼兒在學習的過程中參與感不強，態度也不認真。幼兒具有好奇心強、活潑好動、注意力不集中等特性，這導致幼兒在日常學習生活中表現出難以管教、較為松散等特點。對此，幼兒園教師需要根據以往的教學經驗，立足于幼兒的實際情況和學習特點，進行科學教育方法的變革，通過幼兒園中科學教育的游戲化策略，來促進幼兒園教學活動的有效展開。

一、營造良好氛圍，實現科學教育游戲化

傳統的幼兒科學教育課堂只是單純的灌輸知識，教師為了完成教學任務，會將教學知識點強行灌入幼兒的腦子里，這樣課堂會顯得較為呆板。對此，教師一定要去轉變傳統的教學模式，將幼兒園的科學教育游戲化，為幼兒營造一個輕松愉快的教學課堂，讓幼兒感受到自己是在一個輕松、快樂的氛圍當中進行學習。

教師在為幼兒講述科學教育中《生態環境》這一板塊的知識時，需要引導幼兒形成環保意識，樹立節約用水、用電的意識。教師在教學的過程中可以為幼兒展現一些環保設計實物，引導幼兒動手制作一些小東西。教師可以組織“動手達人”這一主題游戲，組織學生在游戲中進行實踐操作。如，教師可以指導幼兒通過廢舊的報紙，制作收納籃、編織一些小的物件。幼兒在動手的過程當中，可以變廢為寶，在經過勞動之后，教師會將幼兒所做出來的東西放在展示柜進行展示，讓大家評選出“最受歡迎”“最實用”的作品，并對獲獎的幼兒進行嘉獎，對幼兒的動手能力和創新能力表示肯定。這時幼兒會有一種自豪感，在日常生活當中，也能夠逐漸樹立起環保意識。此外，在日常生活當中，教師還要及時地對幼兒節約用水用電的意識進行引導，如幼兒在進教室和出教室的時候，一定要隨手關燈斷電，教師對于那些主動關燈斷電的幼兒要提出及時的表揚，以此來激勵其他的幼兒。

二、搭建溝通平臺，實現科學教育游戲化

為了使幼兒園科學教育游戲化的實施能夠順利開展，教師需要加強與幼兒的溝通，了解幼兒的訴求。在溝通的過程當中，還能拉近教師與幼兒的距離，在溝通的時候，教師一定要有耐心，在明確了幼兒的需求之后，再組織相關的科學教育活動，教學有效性也能夠大大提高。

教師在進行幼兒科學教育的過程中，需要將科學與數學進行有機的結合，初步構建兒童的數學概念，并引導幼兒學會用簡單的數學方法，去解決日常生活當中出現的問題。在以“五大領域”為依據的幼兒科學教育活動當中，數學也是一個較為重要的板塊，教師需要引導幼兒通過實物操作、比較和游戲等方法來學習十位或百位以內的數。教師在教幼兒學習十以內計數的時候，可以嘗試打破傳統的教學模式，由于這一板塊對于不少幼兒來說，起步較為艱難，不少幼兒有畏難情緒。對此，教師一定要加強與幼兒的溝通，在開展游戲化交流之前，可以多聽幼兒的意見。有幼兒反饋：“希望在游戲活動的過程中，能夠多增加一些較為簡單和輕松活潑的環節，以此來慢慢適應學習的節奏。”教師應當高度重視幼兒的學習需求和意見，充分考慮到幼兒的心理情況，及時記下幼兒的學習需求，在組織游戲活動的時候，能夠從更基礎的游戲起步，先讓幼兒產生對學習內容的興趣，引導學生參與到課堂當中來。幼兒通過游戲化的學習，發現數字的學習原來也能夠十分有趣，同時也提升了思維水平和科學教育學習的水平。

三、明確活動目標，實現科學教育游戲化

為了增強幼兒園科學教育的有效性，教師在教學中，需要時刻明確科學教育的目的，不能夠為了使教學課堂變得更加有趣，一味地帶幼兒去做游戲。這樣，幼兒雖然能在一個輕松愉快的氛圍當中進行學習，但并不一定能夠真正的學到有用的知識。教師一定要明確，幼兒園的科學教育主要是為了培養孩子的動手能力和創新能力，而游戲化則是一種手段和達成目標的方式。

在教授《自然科學現象》這一章節的時候，教師可以通過“吹泡泡”這一游戲引導幼兒進行相關科學知識的學習。教師在設計游戲活動的時候，需要將教學重點放在“如何制作”而不是“吹泡泡”上。教師可以引導幼兒在泡泡水的制作過程中向其講授相關知識。教師在向幼兒發出游戲任務之后，幼兒的參與熱情被充分激發，教師在教學的過程中，讓幼兒通過動手實踐去制作泡泡水，幼兒在制作的過程中，明白了制作泡泡水的過程也是有一定技巧的，需要掌握好洗衣粉的用量和水的比例。最終，幼兒在一次次的嘗試中，成功制作出了泡泡水，并在游戲的過程中體會到了利用知識進行實踐和創造的快樂。

總之，幼兒園是教育事業的開端，想讓教育得到完善，教師就必須要重視幼兒園的科學教育。為了保證科學教育的有效性，教師在組織教學活動的時候，一定要遵從幼兒的身心發展規律，通過游戲化的方式為幼兒創設輕松有趣的學習環境，讓幼兒在快樂中學習，在學習中成長。

參考文獻

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