初中英語網絡教學效果及提升建議

張馨月

摘?要：近期，經教育部門研究決定，在各校開展網絡教學的教學模式，以確保各項教育教學工作都能夠按照學校的教學計劃安排順利開展。作為初中教學的基礎學科，要求教師按照課本內容，將英語中所包含的單詞、語法、句型以多種形式靈活應用，確保學生在學習的過程中充分掌握英語基礎知識并加以靈活的運用。

關鍵詞：初中英語;網絡教學;提升

【中圖分類號】G633.4?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0011-02

【Abstract】Recently，the education department decided to carry out the teaching mode of network teaching in various schools to ensure that all education and teaching work can be carried out smoothly according to the teaching plan of the school. As a basic subject of junior high school teaching，teachers are required to flexibly apply the words，grammar and sentence patterns in various forms according to the contents of textbooks，so as to ensure that students can fully grasp the basic knowledge of English and use them flexibly in the process of learning.

【Keywords】Junior high school English;Network teaching;Promotion

初中英語是整個英語學習階段的重要積累時期，在初中學習的過程中，不僅要求學生充分掌握一定數量的英語詞匯，同時也要對基礎的語法知識和句型知識也有一定的掌握。因此就要求教師在教學的過程中，利用多種教學手法，引導學生以多樣記憶的方式加深對于英語單詞的記憶，通過實際應用的方式加深學生對于語法有一定的理解，并對英語的基礎句型也有一定的掌握，以此來提升英語學習的學習質量。目前，由于受到教學設備的局限性，多種教學手段都不能發揮其自身的效果，再加上學生本身對于電子信息設備的過于關注等其他問題，導致初中英語的教學不能發揮其應有的效果，學生的學習質量也相對較低。因此只有不斷的提升初中英語的教學方式，加深學生對初中英語學習的積極性，才能有效地提升學生的學習效果，不會導致學生在學習效率過低、學習能力降低等現象。

1.初中英語網絡教學現狀

英語本身就是相對枯燥的一門功課，學生的主要學習方式就是通過記憶的辦法，加深對于英語知識的理解，由于傳統初中英語教學模式的單一，導致本身英語的學習難度也相對較大，因此如何利用網絡教學模式開展有效地網絡教學工作就成為現階段教師應當主要思考的問題。教師可以通過網絡授課的方式，在網絡信息設備中開展教育教學工作，同時教師也可以利用一定的教學資源和參考內容，將相關的參考資料利用電子網絡信息設備的傳輸功能傳輸給學生，讓學生通過反復的記憶，加深對于英語基礎知識的理解。很多教師也會在平臺上曝光公布一定的英語課后對話練習，通過網絡信息設備，與學生之間通過英語的方式進行交流，在充分利用網絡信息設備開展教學工作的基礎上，也能盡可能的增進學生對于英語的應用能力，提高學生對于初中英語知識的理解，加深對于英語相關內容的記憶。在網絡教學的影響下，教師能夠按照學校既定的教學任務開展教學工作，另外學生也可以通過網絡學習，加深對于英語知識的記憶。教師也能夠利用網絡信息設備對學生學習中所遇到的生詞、易出錯句型和語法等相關知識進行講述，讓學生在上課期間明確學習任務，在課后時間進行鞏固記憶，極大程度的減少了由于溝通渠道問題產生的對英語知識理解不全面的問題。

2.初中英語網絡教學存在的問題

（1）學生聽課積極性低。網絡是一種新型的信息傳播方式，利用網絡多媒體信號，可以將一個物體的電磁波信號傳輸到另一臺相應的電子設備中，幫助人及時的了解相關的信息。對于初中英語而言，本身的學習基礎就是簡單地單詞、語法和句型，教師的主要授課方式也就是通過先進行單詞分析，再通過文章內容，對文章中出現的語法問題和句型問題進行講述，然后通過一定的方式，將文章中出現的語法問題和句型問題以舉例的方式加深學生對于基礎知識的理解。最終學生通過自己的理解，保證對初中英語學習知識的有效利用。但是作為初中學生本身的獵奇心理較重，很多新鮮的電子網絡信息設備都是他們學習的主要工具。學校要求初中英語的教學方式以網絡授課為主，在網絡授課剛開始盛行的時候，學生的大部分注意力會相對較高，但是隨著時間的推移，新鮮感逐漸退卻，學生的注意力也會相對減弱，進而導致學生的聽課積極性逐漸降低，學習質量提升較慢。

（2）教師教學手法單一。雖然，教師利用網絡授課的方式，對相關的英語實施進行講述，但是對于很多學生而言，教師的網絡授課和傳統的課堂授課方式和網絡授課方式仍舊一樣，因此學生對于英語知識的關注度也會相對較低。經過研究調查發現，現在很多的初中英語教師在開展網絡授課的過程中，仍舊故步自封，用原本的教學方式開展教學工作。對于網絡設備中出現的課后反饋、例題題庫、作業分析等相關內容的利用率也相對較低，教學的手法和方式相對的單一，這種現象的產生不僅造成了學生的學習積極性降低，同時也會嚴重制約著網絡教學模式的有效展開，網絡教學的效果很難實現。

（3）課后復習情況較差。網絡教學的開展，能夠保證在網絡授課期間，教師對于學生的基礎學習內容有一個完整的了解，但是也正是由于網絡授課的影響，教師對學生課后復習的情況了解甚少。對于初中英語而言，最主要的就是要加深對于基礎詞匯等內容的理解，然后通過教師所講解的方式對基礎的英語知識充分的應用在實際的生活之中，以此實現最佳的教學效果。但是在利用網絡授課的方式開展教學工作。導致教師對于學生課后知識的復習情況了解甚少，學生具體對初中英語詞匯的掌握，教師也不能明確，這就造成網絡教學發揮不了自身應有的效果。

3.初中英語網絡教學提升策略

（1）轉變教學思路，提高學生積極性。傳統的教學方法和思路是以教學本身為主導的，隨著新課程改革的不斷深入，轉變教學思路，以學生作為教學的主體，充分提升學生學習的積極性和主動性已經成為現階段初中英語教學的主要思路。為了進一步優化教學方式，提升網絡教學效果，教師可以轉變教學思路，將多媒體信息設備作為教學依據，通過轉變思想，進一步增進學生的學習積極性，從而提升學生利用網絡開展學習的學習質量。教師在網絡教學時要根據網絡教學的特點，包括網絡延遲和無法有效實時互動的狀況，調整網絡教學時的教學容量和教學難度，應該根據學生的掌握情況，重點介紹相關知識并反復訓練，網絡英語教學應該關注某一問題的講解和學習，同時在教學中也要充分利用網絡教學的優勢，比如，網絡教學可以實現教學過程的錄制與回放，這樣可以避免教學過程中將教學內容反復講解，因此網絡教學有其自身特點，教學中要充分利用網絡教學的特點，轉變教學思路，提高學生英語學習的積極性，讓學生根據網絡學習的特點，利用互聯網，積極主動的提高自身的學習效率。

（2）創新教學方式，增進學生理解力。創新教學方式，就是要求教師在進行初中英語教學的過程中，通過網絡教學設備，將原本的教育材料內容轉變為學生容易接受的內容，例如，通過網絡音像、PPT內容等新型的教學方式，引導學生明確自身學習目標，充分加深對于英語基礎知識的記憶，對相關的英語知識在教師的引導下能夠活學活用，以增進學生英語應用能力提升的方式，加深對于英語知識的理解能力。

（3）加強課后復習，保證學習有效率。課后復習是網絡教學的短板，對于初中英語而言，只有不斷的加深對于課后記憶的關注度，才能盡可能的保證學生的學習效率，達到英語教學應有的效果。因此教師在進行課后教學輔導的過程中，可以先利用網絡信息設備將課后的作業知識布置給學生，然后在另外的時間里將課后英語練習的解題步驟公布給學生，最后開展專門的課堂，對課后的練習內容進行講解，這樣不僅加深了學生對于知識的理解，同時也增進了對于基礎知識的鞏固和應用，是實現初中英語網絡教學效果的主要方式之一。

隨著多媒體信息化網絡應用的逐漸深入，在開展初中英語網絡教學的過程中，由于受到網絡、信息反饋、信息交流等多方面的影響，初中英語網絡教學的效果則不能以常理計。本文從初中英語網絡教學的現狀及效果出發，通過對其相關實際情況進行詳細的分析，從而提出相應的建議，以求能幫助教師提升初中英語網絡教學效果，提高學生的初中英語學習質量。

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