網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班主任班級(jí)管理策略探究

羅燕群

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，小學(xué)班主任可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化班級(jí)管理方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息，增強(qiáng)班級(jí)管理效果。本文主要探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班主任班級(jí)管理策略，以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;班級(jí)管理;管理對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)班級(jí)管理中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用非常廣，小學(xué)班主任可優(yōu)化班級(jí)管理策略，建立科學(xué)合理的管理模式，這樣的班級(jí)管理模式更加民主、高效、開放程度更高。這種民主化的管理模式可以讓學(xué)生加入其中，可鍛煉學(xué)生的自主意識(shí)和全面協(xié)調(diào)能力。因此小學(xué)班主任管理可利用網(wǎng)絡(luò)工具，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理的改進(jìn)，促使班級(jí)管理水平的提升，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、通過主題活動(dòng)提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知

班主任可積極組織學(xué)生開展主題活動(dòng)講座，促進(jìn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知提升。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)滲透，可推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，缺乏抵制誘惑的能力和判斷是非的能力。班主任可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)”主題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。通過講座讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)信息資源，了解網(wǎng)絡(luò)游戲和不良信息的危害，盡量接觸健康的網(wǎng)絡(luò)信息，利用網(wǎng)絡(luò)更好的學(xué)習(xí)和生活，包括查閱學(xué)習(xí)資料等。教師給學(xué)生講座時(shí)，可對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。通過這樣的講座，可以達(dá)到良好的教育效果。

二、通過網(wǎng)絡(luò)視頻加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)

小學(xué)班主任班級(jí)管理內(nèi)容之一就是對(duì)學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師可組織學(xué)生開展主題班會(huì)，利用班會(huì)給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提前搜集資料，通過有效的資源整合開展活動(dòng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生做一些視頻，通過多媒體給學(xué)生播放這些視頻，讓學(xué)生直觀、詳細(xì)地了解視頻的內(nèi)容和主題，學(xué)生在觀看過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生思考視頻內(nèi)容所傳達(dá)的主題，視頻傳達(dá)的正面思想會(huì)感染學(xué)生。此外，在班會(huì)教學(xué)中，班主任可選擇網(wǎng)絡(luò)中有意義的熱點(diǎn)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

例如，在班會(huì)思想教育課堂上，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放“社會(huì)公德”方面的公益廣告，通過公益廣告展示個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系。公益廣告的內(nèi)容是這樣的：公園的公共設(shè)施上有個(gè)小朋友在亂涂亂畫，有一個(gè)大姐姐上前制止了這一行為，并教育了小朋友，讓小朋友明白公共設(shè)施不能隨意破壞。放完這個(gè)公益廣告后，班主任可啟發(fā)學(xué)生說出這位小朋友的做法錯(cuò)在哪里。學(xué)生可在小組內(nèi)討論并發(fā)言，有助于學(xué)生思想的啟迪和語言組織能力的培養(yǎng)。最后教師總結(jié)，讓學(xué)生明白愛護(hù)公共設(shè)施是一種美德，公共場(chǎng)合的設(shè)施是大家共享的，不能隨意涂畫。由此延伸到班級(jí)的墻壁、桌面屬于公共設(shè)施，班級(jí)學(xué)生應(yīng)該有集體意識(shí)，愛護(hù)公務(wù)，不能涂畫和破壞。每個(gè)學(xué)生都愛護(hù)班級(jí)的設(shè)施和環(huán)境才能讓班級(jí)更團(tuán)結(jié)，集體更和諧。此外，教師可建立《班級(jí)管理規(guī)范》，通過規(guī)范明確班級(jí)管理要求，并制定科學(xué)化的獎(jiǎng)懲制度，根據(jù)班級(jí)管理規(guī)范要求，每個(gè)學(xué)生都要維護(hù)班級(jí)團(tuán)結(jié)、維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)、愛護(hù)班級(jí)設(shè)施。

三、通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)師生線上溝通

網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)是師生之間良好的溝通渠道，有助于師生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也能有所了解，同時(shí)教師可了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。學(xué)生在線上可提出對(duì)班級(jí)管理的合理化建議。班集體是由教師和學(xué)生共同組成的，教師要給學(xué)生民主參與管理的機(jī)會(huì)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的留言，可讓學(xué)生提出對(duì)于班級(jí)管理的建議。這樣能使班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也會(huì)更強(qiáng)。

例如，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，有一位學(xué)生是這樣留言的：這幾次班級(jí)開展活動(dòng)，展示的學(xué)生不多，而且活動(dòng)氛圍也不活躍，可以讓班長(zhǎng)、文藝委員等班干部起帶頭作用組織學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只要學(xué)生積極參與，都會(huì)有獎(jiǎng)品相送。同時(shí)，在活動(dòng)中設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的興趣。這一建議受到很多學(xué)生的認(rèn)同，在后面活動(dòng)中采納取得了良好的效果，活動(dòng)氛圍更加濃厚，活動(dòng)效果也更加顯著。

又如，有位學(xué)生覺得同桌上課講話影響自己學(xué)習(xí)，但是擔(dān)心直接給同桌提出會(huì)傷害同桌的自尊心，于是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)請(qǐng)求班主任解惑。同桌上課講話會(huì)影響班級(jí)紀(jì)律，如果同桌之間能夠很好的相處，學(xué)習(xí)上也會(huì)起到促進(jìn)作用。針對(duì)這位學(xué)生提出的問題，教師可在線上開展匿名討論：同桌之間應(yīng)該如何相處？大家覺得你的同桌在學(xué)習(xí)上能和你相互促進(jìn)嗎？在這樣的線上討論過程中，很多學(xué)生都說自己很喜歡和同桌相處，并認(rèn)為同桌之間可互幫互助，并建立深厚的友誼。緊接著教師提出討論問題：上課你的同桌經(jīng)常會(huì)找你講話嗎？上課找同桌講話好不好？以后要怎么做？由于這個(gè)討論過程都是匿名，很多學(xué)生的回答都很誠實(shí)，并且表明以后上課要專注于課堂，注意力集中，不講與課堂無關(guān)的話。為了鼓勵(lì)學(xué)生有好的表現(xiàn)，教師可給課堂表現(xiàn)好的同桌進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)。一周后對(duì)于表現(xiàn)最好的同桌頒發(fā)獎(jiǎng)品。在線上討論過程中，學(xué)生都能暢所欲言，班主任聽到了很多學(xué)生的心聲，更加了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，有助于形成良好的紀(jì)律和班風(fēng)。

四、通過公眾平臺(tái)促進(jìn)家校合作

班主任可創(chuàng)建微信公眾平臺(tái)，每一位家長(zhǎng)都可關(guān)注班級(jí)公眾號(hào)。在微信公眾號(hào)上，班主任可進(jìn)行班級(jí)好人好事、教育理念、教育方法、教育心得的分享，并將其在公眾平臺(tái)上傳，可促進(jìn)家校合作。很多家長(zhǎng)對(duì)教育缺乏正確的認(rèn)知，認(rèn)為教育是班主任和學(xué)校的事情。班主任可通過上傳科學(xué)教育小故事，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家里家長(zhǎng)要監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行。學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)作的優(yōu)秀作品可在班級(jí)分享，包括美術(shù)作品、作文等，選出優(yōu)秀的作品上傳。同時(shí)校園活動(dòng)中拍的照片和視頻都可上傳，包括兒童節(jié)活動(dòng)照片、運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生比賽的照片，這些畫面是非常珍貴的，記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，都可上傳。家長(zhǎng)可通過公眾號(hào)了解學(xué)生在學(xué)校活動(dòng)中的表現(xiàn)，這樣家長(zhǎng)配合學(xué)校完成親子任務(wù)的積極性也會(huì)更高。此外，在班級(jí)管理方面，家長(zhǎng)可提出一些建議，包括孩子的特殊情況提醒班主任注意等，讓每個(gè)學(xué)生都能在健康的教育環(huán)境中快樂的成長(zhǎng)，促使學(xué)校教育和家庭教育同步發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，小學(xué)班主任可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科學(xué)化的班級(jí)管理，通過講座等方式讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)的雙面性，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。本文主要從通過主題活動(dòng)提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知、通過網(wǎng)絡(luò)視頻加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)、通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)師生的線上溝通、通過公眾平臺(tái)促進(jìn)家校合作等方面探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班主任班級(jí)管理對(duì)策，旨在提升小學(xué)班主任的班級(jí)管理水平。

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