從單薄到厚重

王湘溢

[摘? ?要]高效的復習課堂是師生共同的追求。在九年級道德與法治課的復習階段，教師靈活地處理教材，將知識進行統(tǒng)整，構建以專題為中心的知識體系，明確知識點之間的聯(lián)系，不僅能幫助學生更好地理解知識點，而且能有效培養(yǎng)學生整體把握教材的能力、概括歸納的能力以及從材料中獲取有效信息的能力。

[關鍵詞]道德與法治課;復習;統(tǒng)整理會

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）04-0050-03

傳統(tǒng)的九年級道德與法治課的復習通常分為三輪：第一輪是分冊復習，梳理從七年級上冊到九年級下冊六本書中的考點;第二輪是加強對知識點的復習，其中包括關鍵詞、關鍵語句以及關鍵問題;第三輪是進行重點題型訓練，即“刷題”。這樣的復習模式存在很多弊端：教學方法上，以試題訓練為主，趣味性不強;復習內(nèi)容上，以簡單重復為主，缺乏知識點的整合;教學效果上，往往是優(yōu)生吃不飽，中等生“夾生”，后進生消化不了。總之，傳統(tǒng)三輪復習模式耗時費力但低效。

2019年開始，江蘇省范圍內(nèi)初中階段已經(jīng)實現(xiàn)了部編教材的“全覆蓋”。在教材全面改版的情況下，如何在復習階段合理統(tǒng)整三個年級六冊書的知識點，使其以科學合理的方式呈現(xiàn)，是九年級道德與法治課教師需要解決的問題。筆者通過認真研讀課程標準和考試大綱，并從學生實際出發(fā)，提出了九年級道德與法治課的復習思路，即打破課程原本結(jié)構，以專題模塊為主線進行復習，以增強復習效果，轉(zhuǎn)變復習活動費時低效的局面。

一、道德與法治課統(tǒng)整復習策略

1.專題統(tǒng)整復習策略概述

開展專題統(tǒng)整復習教學，要求以專題模塊為線索整合知識，做好同類知識的歸納與整合，避免知識支離破碎或相互干擾。以專題為單位組織復習教學，有助于學生形成專題意識和完整的知識體系，促使學生提高復習效率，提升知識運用能力。

開展專題統(tǒng)整復習教學，一般遵循“構建—內(nèi)化—應用”的步驟。其中，構建是指教師梳理知識點，呈現(xiàn)專題模塊下的知識體系，引導學生構建知識框架;內(nèi)化是指學生在知識梳理歸納的基礎上，通過生生互動、小組合作、師生交流等活動，鞏固復習內(nèi)容;應用是指學生把獲得的知識應用于新的題目中，在聯(lián)系中遷移所學知識，提高知識的運用能力。

2.專題統(tǒng)整下知識點歸類方案

部編版道德與法治教材共設置24個單元，2020年中考初定考點152個。依據(jù)《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》，我們可以將所有的考點依據(jù)三大模塊進行統(tǒng)整梳理，分別是心理品德模塊、法律模塊、國情模塊。每一模塊中均涉及三組重要的關系，即學生如何處理與自我、與他人和集體以及與國家和社會的關系。下面以法律模塊的考點為例，將法律模塊的所有知識按照四條專題線索來歸類，分別是未成年人健康成長、權利和義務、憲法教育和建設法治國家（見表1）：

根據(jù)不同的主題，將以上知識要素進行有效整合，再按照這些主題重新構建知識體系，復習思路顯得更清晰明了，對道德與法治課復習教學也有了更強的指導意義。運用以上表格也便于指導學生按照主題有目的、有針對性地深入復習。

二、道德與法治課專題統(tǒng)整復習教學實踐

本文以“憲法教育”專題統(tǒng)整復習為例展開分析。下面呈現(xiàn)該課時的教案思路（圖1）：

1.教學目標

（1）學生能夠通過統(tǒng)整策略下構建的每個專題知識框架明晰整個知識體系，內(nèi)化并遷移知識。

（2）學生能夠?qū)⒃趶土曋兴@的知識運用于實踐，提升解題能力。

2.教學內(nèi)容

本復習課的專題是“憲法教育”，由于這部分知識的理論性強，學生理解起來較為困難，在設計教學時，筆者沒有按照書本原有的知識順序，而是以三個核心問題引領復習過程。

第一個問題，為何憲法是國家的根本法？指點學生從兩個方面回答：①憲法是一切組織和個人的根本活動準則;②憲法具有最高的法律效力。在學生明確憲法的地位后，帶領學生明確每一部分知識所包括的具體要素。接著以問題“憲法如此重要的地位對我們公民和國家分別提出了怎樣的要求呢？”，自然而然地過渡到公民要增強憲法意識，國家要堅持依憲治國，加強憲法監(jiān)督。

第二個問題，憲法的核心價值追求是什么？其一是規(guī)范國家權力。在這里，我們可以將憲法組織國家機構這一部分內(nèi)容復習完。教學中展示八年級下冊第11頁的內(nèi)容，可以使學生一目了然。講解中還可以順帶復習我國的根本政治制度、國家機構的組織活動原則這兩個知識點。其二，是規(guī)范國家權力運行以保障公民權利的實現(xiàn)。首先引導學生明晰憲法的核心價值追求，然后從兩方面解釋，其中“國家的一切權力屬于人民”這一知識點可與我國的基本制度聯(lián)系起來。

第三個問題，憲法的基本原則是什么？其實憲法的三個原則在前面的學習中都已經(jīng)涵蓋了，在此不贅述。筆者在認真研讀憲法的基礎上，發(fā)現(xiàn)我國憲法的基本原則除了書本所提及的三個以外，還有一個是法治原則，于是筆者特意將第七課《尊重自由平等》的內(nèi)容提到這里來復習，并重點講授法治與自由的關系。

以上復習教學從學生的認知邏輯出發(fā)，打破了教材原有的結(jié)構編排，并且涵蓋面廣、提綱挈領，有助于學生在復習中達到事半功倍的效果。

三、專題統(tǒng)整復習教學要領

1.整體把握，前后聯(lián)系，統(tǒng)整教學內(nèi)容

教師只有對所要教學的知識進行科學的統(tǒng)整，從整體上把握，找準知識的前后聯(lián)系，才能準確定位核心知識點。要特別注重通過專題統(tǒng)整 ， 做好同類知識的歸納、易混知識的區(qū)別、配套試題的收集精選、相關教材的重組整合等工作。要對原有教材中呈現(xiàn)的教學內(nèi)容、組織方式、活動形式、目標任務等進行調(diào)整，以更加合理、有效地利用教學資源。另外，在復習中還可以將知識點與時事政治進行有效整合，以幫助學生開闊視野，精準把握熱點、突破重點難點。

2.整體權衡，把握關鍵，統(tǒng)整教學方法

教無定法，貴在得法。在進行專題統(tǒng)整復習時，尤其要注意以下三個方面：

第一，要以學生的發(fā)展水平為出發(fā)點。學生的能力不同，在課堂上所能達到的發(fā)展程度也不同。因此，教師在進行教學設計時，必須要根據(jù)學生的實際水平以及知識基礎來確定教學的內(nèi)容、要求和形式。

第二，要以教材結(jié)構為切入點。能級要求不同，教師進行專題統(tǒng)整的內(nèi)容、形式也應有所不同。教師應采取靈活多變的方法整合教材內(nèi)容，構建合理的教材結(jié)構。

第三，要以疑難內(nèi)容為突破口。教材中的疑難內(nèi)容，往往是教學中的重難點，它們在學科知識系統(tǒng)中起著溝通左右、承上啟下的作用。在進行專題統(tǒng)整復習時，教師要根據(jù)教材特點和學生情況，對疑難內(nèi)容作出準確判斷，設計合理的突破重難點的預案，從而實現(xiàn)高效復習。

總而言之，道德與法治學科邏輯性強，強調(diào)知識之間的聯(lián)系。因此，在復習階段教師應不拘泥于教材，對知識進行統(tǒng)整，構建以專題為中心的知識體系，從而幫助學生明確知識點之間的聯(lián)系，更好地理解知識點，同時培養(yǎng)學生整體把握教材的能力、概括歸納的能力以及從材料中獲取有效信息的能力。通過專題統(tǒng)整，知識點之間由孤立變?yōu)槿诤希回樽匀唬瑢W生的復習也從單薄走向厚重、由低質(zhì)轉(zhuǎn)為高效。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 劉長玉.以課程統(tǒng)整促進學習效能的提升[J].基礎教育參考，2019（6）：62-63.

（責任編輯? ? 袁? ?妮）