農村小學英語口語教學的策略

張小強

摘?要：英語學科作為語言類學科，是一門工具性為主的知識體系，所以加強英語口語教學，提高學生對知識的駕馭能力成為了英語教學的關鍵。農村小學，因為缺乏專業性強的英語教師，學生的學習習慣較差，缺乏對英語知識的口語運用和表達，教學評價中多以英語成績的高低評價學生，評價方式單一。導致農村小學英語口語教學教學目標不明確，教學效率不高，沒有真正發揮英語學科的教育價值。基于此，本文從小學英語口語教學的現狀出發，結合自身口語教學的實踐經驗，提出幾點小學英語口語的有效性教學策略，以期指導農村小學英語口語教學落到實處，從而提升小學生的英語口語表達和交際能力。

關鍵詞：農村小學;口語教學;策略

【中圖分類號】G623.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0173-02

【Abstract】As a language discipline，English is a tool based knowledge system，so strengthening oral English teaching and improving students' mastery of knowledge have become the key to English teaching. Due to the lack of professional English teachers in rural primary schools，students' learning habits are poor，and they lack the oral use and expression of English knowledge. In the teaching evaluation，most students are evaluated according to their English scores，and the evaluation method is single. As a result，the teaching objectives of oral English Teaching in rural primary schools are not clear，the teaching efficiency is not high，and the educational value of English is not really brought into play. Based on this，this paper starts from the current situation of oral English Teaching in primary schools，combined with the practical experience of oral English teaching，puts forward some effective teaching strategies of oral English in primary schools，in order to guide the implementation of oral English Teaching in rural primary schools，so as to improve the oral English expression and communication ability of primary school students.

【Keywords】Rural primary school;Oral teaching;Atrategy

英語教學要注重提升學生的綜合語言運用水平，不僅要抓住讀寫教學，還要提升學生的語言運用能力。口語教學的成效關系著學生對英語知識的綜合運用，是判斷學生英語能力水平的重要依據。小學階段是英語教學的起始階段，打好英語基礎為更高層次的學習奠定了基礎。農村小學的英語教學，因受到各種制約因素，英語教學依然采用傳統的單一教學方式。英語教師在口語教學設計中缺乏科學化設計，怎樣開展口語教學、符合新課程的要求，成為了廣大農村英語教師共同關注的話題。

1.農村小學英語口語教學的現狀

（1） 口語教學設計和實際教學銜接不緊密，教學目標不明確

教學設計是為課堂教學服務的，切實可行的教學設計不僅可以幫助教師按照預定的教學計劃開展教學活動，還可以對英語口語交際的內容進一步梳理，英語教師可以有條不紊的開展課堂教學活動。然而在實際的英語口語教學中，教師在教學設計中雖然重難點都涉及到了，但在教學過程中部分教師拋棄教學設計，導致實際教學和教學設計的內容聯系不緊密，影響了課堂教學的效果。另外，在教學目標的把握上脫離實際，內容不明確。教學目標是教學活動所要達成的效果和預期目的，是教學設計的重要部分。但是從目前的英語口語教學的教學目標來看，教學設計中目標不明確，教學活動的設計不合理，和學生的學情有較大的出入，或脫離教學實際，或繁冗拖沓。

（2） 情境創設和口語教學內容沒有形成有效的銜接

小學英語口語教學中，需要通過一系列情境創設，達到優化教學過程的作用，從而促進學生對口語交際內容的進一步理解。但是在農村小學的英語口語教學中，教師對于傳統的教學方式過度依賴，在教學過程中缺乏創新，缺乏新鮮的教學方法支撐，導致學生在口語教學中的學習效果不佳。情境創設是小學英語口語教學中慣用的教學手段，在英語課堂情景里，口語交際需要教師營造一種適宜學生發展的教學狀態，對小學生而言，口語交際大多是重復教師的語言，缺乏知識的運用和拓展。這種僵硬的對話練習根本沒有在與人對話、交流的感覺，也不明白學生到底交流的內容，可以說這樣的情景創設是沒有實質性的教學價值的。

（3） 口語教學忽視學生興趣的培養

在口語教學中，需要英語教師利用好英語口語的語言特點，采用形式多樣的教學方法，提高學生的學習興趣。然而，在小學英語口語教學中，沒有從學生的自主學習方面出發，抓住學生的學習興趣，學生一味被動的接受口語教學。使得學生的口語學習缺乏自主性，學生的口語學習缺乏一定的長期堅持。隨著長時間的學習，學習漸漸失去了口語訓練的信心，對英語口語交際缺乏一定的興趣導向。英語教師單方面的知識傳授，導致學生對口語練習沒有了學習的動力，長期這種教學方式的輔導，會扼殺學生的自主學習能力。

2.農村小學英語口語教學的策略

（1） 努力營造適宜學生認知發展的口語教學環境

語言環境對于學生的口語教學至關重要，通過一定的情景教學，學生的英語口語表達能力會得到極大的提升。小學生在三年級初次接觸英語教學時，發現學生對英語學習充滿好奇，學生的興致也很高。這時候教師可以轉變教學方式，在互動中融入一定的情景教學，不僅可以豐富學生的認知，更可以激發學生的有效思考，也可以更加專注地投入到口語對話練習中來，提升學生的語言運用能力。首先，學生的口語訓練需要教師營造一種適宜學生認知發展的語言環境，在教師的引導下，學生開展對話練習。在口語交流中達到英語口語的實踐性鍛煉。其次，可以給學生布置一定的口語訓練作業，讓學生喜歡上英語。比如，在教學my family這一部分內容時，可以讓學生用英語介紹自己家庭的成員，也可以拓展說一說每個家庭成員的愛好和職業等，這樣可以加深學生對英語詞匯的運用能力，提高口語表達能力。

（2） 分角色進行對話練習，在朗讀中提高學生的口語交際能力

在口語教學中，可以通過分角色朗讀和對話的形式，提高學生在英語口語訓練中的參與度。在角色扮演中學生不僅可以自己去感受英語口語對話練習的獨特魅力，還可以在學生間形成相互影響和促進的作用。口語教學在角色扮演中可以培養學生的語感，通過角色扮演，讓學生在情境體驗中感知口語訓練的特征。口語教學是一門以提高學生的語言表達能力，加強學生對口語技巧的掌握，通過口語訓練掌握基本的日常用語，熟悉英語口語的表達技巧。在英語教學中讓每個學生扮演特定的角色，這樣不僅可以提升學生的主動參與度，同時也可以培養學生對英語知識的進一步理解和運用。在熟悉的角色環境下，學生可以自主在對話練習中感受英語口語的魅力，從而保證英語教學更加凸顯實踐運用水平，發揮英語教學的現實意義。

（3） 加強專業化學習，提升教師的英語教學能力

農村小學的英語教師多半是其他專業的，英語教師缺乏，導致英語教學的效率不高。同時教師自身的專業能力較低，對英語教學缺乏理論學習，尤其英語教學中的口語部分，教師的英語發音不準確，對口語教學的認識不到位，傳統的教學模式根深蒂固。使得農村小學英語口語教學很難在短時間內有所突破。這就需要教師在工作之余提高自身業務水平，加強英語口語的學習，熟練掌握口語對話練習中的日常用語，只有教師自身的專業能力提高了，才能真正提高小學英語口語教學，為學生的口語訓練帶好頭、領好路。同時，英語教師要通過網絡培訓，在線學習，提高自身的教學水平。在口語教學中多鉆研，多學習，只有自身業務水平提高了，才能在口語教學中提高學生的口語表達能力。

（4） 在口語教學中充分利用多媒體教學資源

隨著信息技術在小學各個學科的運用，多媒體教學成為了當下教師普遍運用的一種教學手段。口語教學中運用多媒體教學是傳統教學模式的飛躍，也是傳統課堂教學的一種解放。多媒體教學中可以插入一些口語對話練習的錄音，能夠更加方便的讓學生在口語對話中體驗標準的口語對話練習。通過多媒體教學的鋪設，能夠極大的調動學生的口語表達技巧，發揮學生的自主表達能力。小學生對英語口語訓練缺乏一定的認識，并且在口語訓練中缺乏一定的引導，通過多媒體教學可以極大的促進學生的口語表達效果。在多媒體教學的引導下，學生可以跟進練習。同時多媒體教學一定程度上可以彌補農村教師因口語對話表達不準確的現象，極大的糾正學生的口語表達，提高準確表達的效果。在多媒體教學中，學生可以多角度的體驗英語教學的特點，提高學生的口語表達自信心。

總之，農村小學英語口語教學作為英語教學的重要部分，扮演著培養和提高學生的語言表達能力。小學口語教學為學生的更高年級英語學習奠定了基礎，提高學生的英語口語表達技巧，熟練掌握常用的日常用語。所以，在英語口語教學中應當充分應用現有的教學資源，深入挖掘和創新教學方式，轉變教學觀念，著力提升小學生的英語口語表達能力，為學生的未來學習奠定基礎。