初中英語多模態語篇促進思維品質的提升

程暢

【摘 要】 隨著課程改革理念在各教育階段的不斷滲透，各種新型教學方式不斷涌現出來。在初中英語教學過程中應用多模態語篇分析教學，主要是利用人的視覺、聽覺等不同的感官功能，結合各種聲音、語言等表達方式進行信息傳達，能有效提高初中英語教學質量，滿足當代初中學生的英語學習需求。對初中英語教學中多模態語篇分析的應用進行探討分析。

【關鍵詞】 初中英語? 多模態語篇? 教學

隨著教育改革的不斷推進，傳統教學方法已然不能滿足初中學生的英語學習要求，教師要提高學生的英語學習能力，提高英語教學質量，就需要在課堂教學過程中采取有效的教學手段進行英語教學。而如何在初中英語教學過程中應用多模態語篇分析教學，使其發揮最大化作用？本研究就從初中英語多模態語篇促進思維品質的提升進行探討分析。

一、教學話語多模態化

教學話語主要是指教師在課堂上教授學生過程中所使用的話語，主要包含兩類：第一類教學話語是指與教學內容相關的話語，然后根據具體的教學目標進行有針對性的組合。例如，當學習一個新單詞時，可以通過語言、音調和手勢3種模態來引導學生進行正確的發音;當學習一個新句型時，可以通過采用語言、音調、節奏以及姿勢來向學生模擬真實的語境，增強學生的實踐感悟。第二類教學話語是指與教學內容無關的話語，如對學習擬真實的語境，增強學生的實踐感悟。針對教學內容無關的話語，可以選擇的模態有語言、表情、眼神、手勢、動作等。合理的多模態語篇組合，可以創設輕松和諧的學氛圍，降低學生的緊張和畏懼情緒，提高學習積極性。

二、教學內容多模態化

教學內容指的是教師在課堂上傳授給學生的知識。傳授知識可以采用多種不同的模態。教師需要對多模態的教學內容進行查找、收集、制作和整理，然后根據具體的教學目標進行最優配置。例如，在 “Good Morning！”一課時，可以播放一段國外家庭早晨起床后相互問候的生活視頻，這樣更容易營造出有利于學生對該課知識理解、掌握以及運用的真實語境，并且讓學生有機會接觸規范英語，更加有利于知識的吸收和構建。

三、多模態語篇分析在初中英語多媒體教學中的應用

社會經濟的高速發展，促進各領域的不斷進步和改革，教育領域同樣如此。傳統教學方法已然不能滿足當代初中學生的英語學習需求。以往的初中英語教學過程中，學生扮演著被動接收知識的角色，英語學習積極性不高，而多模態語篇分析引入初中英語教學之后，能通過多媒體視頻教學引導學生建立起多元化識讀觀念，提高學生的英語學習興趣。教師可以通過多媒體為學生播放英語原聲電影視頻，讓學生在觀看視頻的同時感受英語原音發音方法，進而掌握正確的英語語法表達方式，讓學生能通過視頻了解英語語法在不同情境中的不同含義，以此構建輕松愉悅的英語課堂教學氛圍。教師也可以指導鼓勵學生在觀看完視頻之后用英語表達自己的觀后感，讓學生能在不斷的實踐中提高自身的英語表達能力。所以，教師要注重對英語視頻的篩選，保證視頻具有一定的教育意義，并且能使學生在觀看視頻之后了解到英語的正確表達方式，進而掌握相關的英語口語表達技巧。

四、多模態語篇分析在初中英語課堂合作互動中的應用

在初中英語教學中應用多模態語篇分析，強調發揮學生聽覺和視覺的作用，因此教師要注重在英語教學中引導學生進行合作與互動學習，鼓勵學生用英語進行交流和討論。合作互動教學能幫助學生提高自身的英語口語和聽力，讓學生能在合作互動過程中加強對英語語法知識以及詞匯等的了解和應用。另外，還能突破傳統英語的“說教式”教學模式，由教師向學生提出各種有趣味性的問題，引導學生主動思考和交流，培養學生的發散性思維，讓學生能在交流互動過程中增強自身的英語能力。比如，在How often do you exercise？ 這一內容時，教師應該組織學生展開積極討論，學生需要掌握“What do...？”以及“How often...？”這兩種提問方式，并且掌握重點詞組“go shopping， go skateboarding， watch TV”等，以及對該章節中涉及的“hardly， ever， often， always”等一系列重點副詞進行學習掌握。在學生進行課文閱讀之前，教師可以先為學生設置幾個問題，如How often do you exercise？ How often do you go shopping？ What do you like to do at home？ 等，讓學生在閱讀之后進行積極討論。學生在閱讀之前，或許不知道該如何正確表達自己要說的話，但是當教師為其布置小任務后，學生便能帶著問題閱讀文章，在文章中搜集自己需要的信息。再在之后與同學之間的交流中激發自己的表達欲望，更進一步掌握正確的表達方式，之后教師要鼓勵學生積極發言，回答所提出的問題，學生在不斷的口語訓練中才能掌握正確的英語發音方法。久而久之，學生會逐漸養成良好的閱讀習慣，使學生能進行有目的的閱讀。而且教師設置的問題與學生日常生活緊密相關，學生的參與興趣也會得到激發，從而提高教學效率。

總之，多模態語言分析教學是教育改革過程中提出的具有創新性的教學形式，對于提高學生英語口語表達能力、學生英語學習興趣有著重要的作用。在多模態語言分析基礎上，教師再將其與多媒體教學和合作交流教學等相結合，能進一步加強課堂上生生、師生之間的交流互動，進而優化英語教學質量。

參考文獻

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☆2020年文成縣立項課題CY2020034 階段成果