創設中小學線上線下學習跆拳道特色課程的有效方法研究

張楊

摘 要：文章將就跆拳道的重要性和開展現狀進行分析，找到其存在的問題和不足之處，就現狀提出改善建議，在線下學習的基礎上提高跆拳道線上教學的有效性，加強小學生的自學能力，以此對課程的形成做初步探討，希望為跆拳道在各校接下來的發展提供一份參考。

關鍵詞：小學體育;線上學習;跆拳道;特色課程

一、 引言

2020年初，突如其來的疫情至今令人膽寒，不僅為廣大市民的生活帶來了不便，更讓莘莘學子無學可上。為了不耽誤學子們的學習進程，蘇州市推出線上教學，學習習慣較好的學生可以完成得很好，反之必須在家長的陪伴下完成，更有甚者不能完成。這樣的情況下提高學生學習的有效性，成了教師、家長們擔心的問題，文章以跆拳道特色課程為例，來解決學生學習效果不佳的問題，通過課程的學習，提高學習的有效性，進而加強中小學生的自學能力，培養自我學習的良好習慣。

據調查，體育課是學生最喜歡的課程，但學生喜歡的是體育課的形式，并非體育課的內容，因此讓學生真正地喜歡上體育課是迫切的，那么教師就必須教授形式新穎，內容豐富的課程，來贏得中小學生對體育課的興趣。近幾年來，盛行的跆拳道頗受中小學生的喜歡，不僅是形式多樣，實戰的比賽方式更是獲得他們的青睞。跆拳道是一項對抗性體育運動，是奧運會比賽項目之一，其與武術有很多相似之處，在比賽中打敗對手可以獲得自信以及優越感，因此得到很多家長和小學生的喜歡，有錢的家長因為孩子喜歡，更是為他們一擲千金，但也有些普通家庭對于高昂的俱樂部訓練費用望而卻步，為了跆拳道的普及和發展，這就要求學校將跆拳道課程化，線上線下齊上陣，進而在全市乃至全國推廣，但過程中一定困難重重，需要廣大體育工作者的全力以赴，下面就中小學體育跆拳道特色課程的初步形成，怎樣提高線上線下跆拳道教學的有效性，培養小學生的自主學習能力，給出一定的意見和建議。

二、 線上教學與線下教學的概念

（一）線上教學

線上教學是以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄播課為主，采取“錄播+線上答疑”的形式。有條件的學校可以采用“直播+線上答疑”的形式。課后輔導可以采用“點播+線上答疑”形式。線上教學以學生自學為主，培養學生獨立思考的能力，對學生來說是時空的解放，寬松的學習氛圍更可以使學生發揮他們的聰明才智，他們可以在學習活動中盡情地釋放自我，找到自信。

（二）線下教學

線下教學主要分為兩種形式，一種是體育課形式，以班級為單位，教師組織教學，學生認真上課來獲得跆拳道技能，課上他們相互啟發、協作交流，學會了交流與合作;另一種形式是訓練課的形式，教練教，學生學，以提高技能為目的，贏得比賽為目標，從而啟發他們找到人生的價值。

三、 中小學生習練跆拳道的重要性

中小學生階段是一個正處于身體、心理飛速發展的階段，心理健康的學生，身體每天正能量滿滿;而處于亞健康的學生，身體、心理都表現出了不同程度的負能量。如同年齡段的學生，習練跆拳道的學生身高比普通孩子要高一些，心理方面更自信一些，普通學生由于沒有身高的優勢，沒有贏得比賽勝利的自信，心理都會產生不同程度的不平衡感;習練跆拳道不僅有利于他們身體的發育，對于提高學生信心，培養協作交流，促進人際交往也有很大的幫助。

四、 中小學體育跆拳道特色課程線上線下的現狀分析

（一）跆拳道特色課程教材現狀

據調查，各市的中小學跆拳道特色學校會有教材，普通學?；緵]有教材，即使有教材也沒有廣為流傳。線上電子教材更是少得可憐，沒有統一教材可用，多數學校聘請校外俱樂部教練來為校隊進行訓練，從而獲得跆拳道內容及技能，少數學校沒有設立此課程。

（二）跆拳道特色課程專職跆拳道教師現狀

跆拳道專職教師基本上零狀態，因為在十多年前，各高校還沒有跆拳道專業，最近幾年部分院校才有所體現，所以各校主要以外聘教練為主，武術教師為輔來進行校隊的訓練，因此跆拳道教學在全校是不可能普及的，只有一小部分學生習得跆拳道。

（三）跆拳道特色課程場地器材現狀

據調查，各市除了小學跆拳道特色學校場地器材比較全面之外，其他學校只有少量器材，場地也不符合比賽規定，因為跆拳道場地器材較其他項目來說比較昂貴，學校沒有多余的資金給予支持，因此跆拳道項目在部分中小學才得不到好的發展。

五、 小學體育跆拳道特色課程的有效實踐

陶行知提出“教學做合一”，要求“教”與“學”同“做”結合起來，同實際的生活活動結合起來，這對教師就有了新的要求。教師要尊重學生，注意教學之外的生活，指導學生在實際的活動中學好本領，培養他們的生活能力。習練跆拳道要求教師教授跆拳道技能，并與學生的生活聯系起來，指導學生在生活中獲得技能，從而培養他們的各種能力?！敖套觥焙汀皩W做”相聯系才能合一，達到教育的最高境界。

（一）豐富跆拳道“教具”

首先，跆拳道教材的完善，需要廣大體育理論工作者的共同努力，一起編撰，更是需要跆拳道教練員的全力配合，將每一個跆拳道基本動作展示到位，規范有力地在教材上呈現，完善教材只有兩者相互合作，才會為廣大學生呈現出豐富規范的跆拳道教材;其次，場地器材要豐富，場地的建設其實是受學校范圍的限制，其實可以降低要求，學校如果有閑置的教室，可以利用1～2間，鋪滿比賽要求的墊子，當作跆拳道上課教室供學生們使用，這樣就解決了場地問題，而器材的解決也有幾種方式，學校資金不足可向教育局申請支持或社會捐贈，也或者購買少量規范器材，用其他現有器材輔助教學。

（二）教師言傳身教——“教做”

俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！痹趯W校，在體育課上，體育教師就是學生學習的榜樣，因此體育教師更得以身作則，規范自己的言行舉止，為學生樹立良好的榜樣，首先，在體育課的教學上，教師的語言對于學生有很大的影響，這不僅表現在對課的組織上，如果教師講解的語言精練易懂，會讓學生在大腦皮層形成動作的初步雛形，他們會快速地做出反應，避免浪費不必要的時間，還表現在對學生的個人影響上，同一句話可能對學生有不同的作用，一句表揚的話會讓學生信心倍增，一句暖心的話會讓學生熱淚盈眶，一句批評的話會讓學生失去信心，一句謾罵的話會讓學生異常憤怒，所以說教師規范自己的語言尤為重要，語言的正能量傳遞會讓學生充滿力量，這就是言傳的作用，不僅是對技能的傳授，還是對學生個人都有很大的影響。其次，在跆拳道的教學上，教師應該先學會規范的展示跆拳道技能的每一個動作，要做到規范、有力、優美，這樣學生練習的興趣也會大大提高，如果教師的動作還沒有學生的動作做得漂亮，學生又怎么會專心致志地練習，所以體育教學對教師的技能要求是很高的，這就要求體育教師要不斷練習，不斷進步。因此只有教師正確的言傳身教，學生在大腦皮層才會形成正確的動作印象，掌握正確的技能，同時也對每個學生個人具有重大的教育意義。