信息化教學在小學體育教學中的應用策略

吳奇琳

摘 要：在小學體育教學中合理應用信息化教學手段，能夠很好地消除傳統(tǒng)教學弊端，促進教學發(fā)展。針對此，需要小學體育教師對其加強重視，并且采用合適的措施進行落實，以便達成理想的教學效果。基于此，主要針對信息化教學在小學體育教學中的應用策略進行了詳細分析。

關鍵詞：信息化教學;小學體育教學;應用策略

新課改不斷推進，對小學體育教學提出了更新和更高的要求。怎樣在新課改要求下，采用合適的措施組織開展高效的體育教學活動，促使學生身心健康發(fā)展，成為擺在廣大體育教師面前的重要課題。在當前信息時代背景下，社會各個領域發(fā)生了很大的轉變，教育領域也不例外，所以小學體育教師應合理落實這一現(xiàn)代化教育手段，以便有效推動教學創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，最終達成理想的教學效果。就這一方面來說，加強信息化教學在小學體育教學中的應用策略探究意義重大，具體分析如下。

一、信息化教學在小學體育教學中的應用意義

隨著社會不斷發(fā)展，人們的生活水平有了很大程度的提升，從而對于孩子的教育越來越重視，在這方面的投入十分大。在小學階段，我們從學生的書包便能發(fā)現(xiàn)其學習壓力。同時，他們在課余時間并不是玩耍與游戲，而是上各種興趣班與輔導班。在這種背景下，學生自然也沒有過多的時間進行體育鍛煉，所以我們發(fā)現(xiàn)小學生的體質呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢[1]。究其原因，一方面是因為家長與教師的“唯分數(shù)論”，過分看重學生的考試成績，對于音樂、體育等課程則比較忽視，而學生長時間受到這種觀念的影響，自然對體育鍛煉沒有太大的興趣，一有時間就埋頭刷題;另一方面，部分小學體育教師在教學實踐中往往采用灌輸式教學模式，具體就是示范講解，然后讓學生跟著練習，導致體育課程的魅力難以很好地體現(xiàn)出來，嚴重影響到學生學習興趣的提升，教學質量自然也很不理想。

合理應用信息化教學手段則能很好地解決上述問題，不僅可以極大豐富教學手段與內(nèi)容，吸引學生積極主動地參與進來，同時還能很好地增強師生之間的互動，將一些復雜化、難度大的動作簡單化，幫助學生更好地學習與掌握，提升課堂教學質量。所以可以說，在小學體育教學中合理應用信息化教學十分重要，有著很強的現(xiàn)實意義。

二、信息化教學在小學體育教學中的應用策略

（一）借助信息技術合理創(chuàng)設教學情境

情境教學是小學體育教學中十分重要的一種方式，能夠幫助學生更快進入學習狀態(tài)，有效激發(fā)他們的學習熱情，促進教學效率的有效提升[2]。針對此，小學體育教師可以結合實際情況設置趣味性以及有深度的情境，使得學生可以在和諧、輕松的氛圍中進行體育知識的學習，最終實現(xiàn)知識的掌握與身體素質的提升。

例如在“快速跑”這一體育項目教學過程中，教師可以先將學生合理分成幾個小組，然后提出“怎樣才能跑得更快？”這一問題，之后讓學生以小組為單位進行問題的討論與分析。這樣學生必定會積極開動自己的大腦，有的學生說直線跑得更快，有的學生說頻率快才能跑得更快等等，整個課堂氛圍十分活躍。討論結束后，教師再帶領學生進行接力跑比賽，讓他們進行實踐，這樣往往可以達到事半功倍的效果，有效加深學生對本課程知識的理解與掌握。

（二）借助信息技術突破教學重難點

在傳統(tǒng)教學模式下，面對一些復雜、難度大的動作，基本都是依靠教師的演示來進行教學，不過因為動作速度過快，導致學生很難有效掌握與理解，從而衍生出一系列的問題。而合理應用信息技術則能很好地解決這些問題，將復雜動作簡單化，同時還可以慢速播放等，這樣學生便能直觀感受與學習，實現(xiàn)有效的掌握。

例如在“后滾翻”這一動作教學中，教師便可以借助多媒體設備為學生播放正確動作和錯誤動作，然后引導學生進行兩者的對比。同時在視頻中，將極易受傷的地方標注出來，以此提醒學生注意，避免出現(xiàn)拉傷的情況[3]。如果學生依舊覺得沒學會，那教師便可以將該動作慢速播放，又或者是直接進行定格，帶領學生反復觀看與學習。通過這種方式，便能很好地實現(xiàn)教學重難點的突破，推動教學質量更上一個臺階。

（三）借助信息技術豐富教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學模式下，小學體育教師往往就是按照教學大綱與教材內(nèi)容直接組織開展教學，忽視了拓展與延伸，從而導致教學內(nèi)容單一枯燥，很難有效激發(fā)學生的學習興趣，教學效果自然也很不理想。而合理應用信息技術則能很好地解決這些問題，有效豐富教學內(nèi)容，提升課堂趣味性與生動性，激發(fā)學生學習欲望。

例如在“籃球”這一項目教學過程中，教師便可以借助多媒體設備為學生呈現(xiàn)姚明、易建聯(lián)等籃球明星的比賽視頻，借助名人效應有效激發(fā)學生的籃球學習欲望。通過這一鋪墊再著手進行教學必定能夠達到事半功倍的效果。除此之外，教師還可以鼓勵學生借助網(wǎng)絡學習各種有關的體育知識，觀看體育比賽等，并在觀看過程中用自己所學的體育知識進行分析等，幫助學生樹立良好的體育意識，為其今后學習發(fā)展奠定扎實的基礎。

三、結語

綜上所述，在小學體育教學中合理應用信息化教學，可以很好地促進教學創(chuàng)新，提升教學質量。為此，小學體育教師應該清楚認識到這一點，并且結合新課改要求與教學目標合理落實信息化教學手段。不過在這一過程中，需要教師明確其是一種輔助性手段，并且還要給予學生充足的尊重，不斷積累與優(yōu)化，這樣才能更好地發(fā)揮信息化教學的作用，充分體現(xiàn)體育課程的魅力，幫助學生樹立良好的終身體育意識。

參考文獻：

[1]陳曉.信息化教學在小學體育教學中的應用策略[J].體育風尚，2019（2）：192.

[2]朱香云.信息化教學在小學體育室內(nèi)技能課中的運用及策略[J].小學時代（奧妙），2020（4）：86-87.

[3]俞和平.信息化教學在體育課運用中存在的問題及對策[J].理科愛好者（教育教學），2019.