創新與創造

李雪莉

摘要：信息時代下，培養和提升小學生信息技術素養，樹立創新實踐意識是促進他們未來更好學習成長的必要措施。創客教育理念是依托互聯網信息技術，培養學生創新創造能力的新興教育理念，本文結合當下小學信息技術教學中存在的問題分析，基于創客教育理念，提出小學信息技術教學實踐創新的建議措施。

關鍵詞：創客教育;小學信息技術;創新創造;教學實踐

在信息技術應用愈加廣泛和深入的互聯網時代，信息技術素養成為當代人才應具備的基本要素之一。而信息技術的發展離不來創新創造意識和能力的提升。因此，從小培養小學生信息技術素養就要求必須培養和提升他們的創新創造意識。創客教育是基于創客文化的新型教學理念。其是通過培養學生創新理念和實踐能力，通過運用信息技術手段，實現創新理念轉化成具體實踐成果的教育過程。因此，創客教育理念也是我國推動素質教育，培養小學生核心素養的重要教育理論創新。目前由于認知不足、信息技術教學重視不足等原因導致現階段小學信息技術教學與創客教育理念融合創新應用不足，不僅對小學生信息技術學科素養培養帶來了不良影響，同時也制約了創新教育理念在義務教育中的融合應用，不利于小學生創新創造能力的培養提升。

一、當下小學信息技術教學中的問題分析

（一）信息技術學科重視程度不夠

新時代以來，信息技術的應用創新極大的推動了人類科技水平的提升和社會發展的進步。信息技術學科也成為義務教育階段主要的課程之一。但是實際上，在傳統教學理念下，受應試傳統教學體系的制約，目前我國多數的學校和家長普遍對信息技術學科存在一定的誤解和不重視。大多數家長甚至普遍認為信息技術科學更適合高等教育，而不適合小學教育。但是實際上，實踐告訴我們，隨著信息技術應用的愈加深入，從小培養小學生的信息技術素養至關重要。但是現階段的小學信息技術教學依然不受重視，教師投入精力不足，學校和家長普遍缺乏重視。。

（二）實踐操作不力

實際上，信息技術學科是一門實踐性非常強的基礎科學之一。在信息時代背景下，信息技術已經融入到人們生活生存，學習和工作等各個方面。提升信息技術素養是作為新時代人才的必備要素。因此，信息技術也成為義務教育的主要學科之一。但是由于信息技術對教學基礎設施條件有著比較嚴格的要求，這對于有些經濟欠發達的地區來說，無法滿足信息技術教學的基本需要，加上學校和老師重視不足，從而導致在實際教學實踐中，老師更多的是通過課堂進行理論教學，學習的內容也局限于教材，小學生理解比較困難，更不要提實踐操作能力。這種實踐操作的訓練不利也極大的影響了學生創客思維的培養和能力提升。

二、基于創客教育理念加強小學信息技術課堂教學的途徑

（一）以學生為主體，轉變教學觀念

新時代以來，雖然信息技術的應用得到了人們的廣泛任何和重視，信息技術也成為義務教育階段的必修學科之一。但是在當前考試體系和傳統教學觀念的認知影響下，小學信息技術教學并不受學校和家長的重視。小學信息技術課堂教學，教師也多以教材內容的講解為主，并沒有充分結合學生了解的實際情況和學習需求，進而導致小學生信息技術學科學習興趣不高，學習效率長期得不到有效的提升。所以，基于創客教育理念的基礎上，加強小學信息技術課堂教學實踐，那么首先就必須注意培養學生的創客精神和意識，注重學生作為課堂學習的主體，利用現有的條件構建適宜的教學環境，利用信息技術手段和設備幫助學生更好的認知新事物，更加全面深刻的了解世界;其次，小學信息技術學科老師還應從自身入手，轉變教學觀念，深刻了解創客教育理念，提升自我信息技術教學能力，做好課堂設計，營造創客教學分為和學習環境，從而更好的培養學生的創新思維，激發學生對信息技術課堂的行為。例如《初識文字處理軟件》教學案例上，根據教學要求，為了方面學生更加具體的進行實踐操作，信息技術老師可以在課堂設計階段設計一份電子小報，并在課堂上就電子小報的制作過程進行演示，然后再要求學生通過分組合作等形式設計自己心目中的電子小報。通過課堂實踐教學引導，激發學生學習信息技術興趣的同時，也大大提升了他們的學科素養以及自主學習的能力。

（二）緊密聯系學生實際，深入滲透創客理念

無論是創新教育理念的應用推廣還是信息技術科學的一般教學方法，其根本就是通過不同的教育理念，不同的教育方法實現學生信息技術水平的提升，為以后能夠解決實際生活和工作中的問題奠定基礎。因此，在小學信息技術教學應緊密聯系學生實際，在課堂教學中滲透創新理念，培養學生創客意識的同時，幫助提升學生學習應用信息技術知識手段解決實際問題的能力。例如《初識畫圖》教學案例上，信息技術老師在課堂教學中，可以引導學生思考生活中遇到的宣傳難題，然后通過信息技術來解決實際難題。比如可以通過信息技術手段，將校長及教師宣傳文字內容插入圖片或者動畫等，通過宣傳單上的問題圖片等要素的改變，帶給客戶不一樣的視覺感受，從而加深客戶對品牌的人事和信賴。針對這點，老師可以要求學生根據自己的了解和想法，運用專門的軟件通過畫圖的方式設計緊密貼合學生實際生活的圖片，同時也更好的滲透創客理念，培養學生獨立自主，創新學習的理念。

（三）強化師生溝通，加強學生交流合作

在義務教育體系下，學生是課堂學習的主體，而教師則是課堂教學的主體和主導者。強化學生與老師之間的有效溝通，不僅能夠幫助老師及時了解學生的學習情況，幫助學生解決學習中遇到的難題，同時也能夠幫助學生更好的理解和掌握新知識，提升他們將理論知識轉化成實踐能力的學習效率。此外，加強學生之間的交流合作，培養學生合作探究學習的思維意識，是培養小學生創客意識和能力的重要手段。我們知道，在小學階段，由于身心發育的限制加上當前家庭教育和社會環境等的影響，當代的小學生個人主義更加突出，在學習的過程中也多以自我為中心，不喜歡主動與其他學生進行交流和合作，人際交往能力不強。在創客教育理念下開展信息技術教學，老師在加強師生和學生之間的溝通交流與合作學習，在培養他們合作交際能力的同時，更好的促進全面素質的提升。例如《初識Scratch》教學案例上，為了幫助小學生更好的理解和掌握這一小貓圖表軟件的性能，老師可以通過讓同學們參與打地鼠的游戲來吸引他們學習，同時在游戲的過程中，老師還應注意課堂引導，比如通過分組合作探究的方式，在劃分不同學習小組的前提下，小組間成員進行積極的合作交流探究，并主要小組間成員的分工，進而通過資料收集、整理、歸納和討論來完成任務。這樣不僅能夠培養他們的合作探究能力，同時通過思想的交流碰撞，更有利于培養他們的創意創新與創造能力。

總的來說，創客教育理念是新時代信息技術發展應用與教育教學實踐融合的新型教育理念，通過信息技術的學習應用，培養學生創新創造意識和能力，提升學生信息技術的核心素養是創客教育理念應用的根本目的。當前小學生信息技術教學實踐中由于各種因素的影響，無論是在創客教育理念的認知還是實踐等方面都還存在明顯的不足，轉變教學理念，正確認知創客教育理念，以創客精神實現信息技術與小學信息技術科學教學的融合改變，無論是對于小學生綜合素質的提升還是信息技術老師教學實踐的改革創新進步均有著非常積極的作用。

參考文獻：

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[2]許夢瑋.思維可見，創意有形——創客背景下小學信息技術教學的創新與實踐[J].女人坊，2021（20）：16-18.