信息技術(shù)背景下創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)美育課堂

綦坤

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)也獲得了明顯的進(jìn)步，其中，信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善對教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用.在新課改以及現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷影響下，構(gòu)建美育課堂已經(jīng)成為我國各階段教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù).數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的重點(diǎn)課程，更應(yīng)該積極順應(yīng)新課改的趨勢，有效地借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)美育課堂，為小學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ).本文對在信息技術(shù)背景下創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)美育課堂進(jìn)行了探討.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)背景下;小學(xué)數(shù)學(xué);美育課堂

隨著教育改革的不斷推行，構(gòu)建美育課堂已經(jīng)成為新時(shí)期我國教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)之一.構(gòu)建美育課堂是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是推動教育發(fā)展的重要路徑.數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段占有十分重要的教育地位，為了更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展，就需要積極貫徹和落實(shí)美育，借助信息技術(shù)手段為小學(xué)生構(gòu)建高效的美育課堂，從而有效地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合發(fā)展.對此，教師需要充分認(rèn)識到信息技術(shù)對于美育課堂構(gòu)建的重要性，并積極探索有效的教育策略，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)美育的教育目標(biāo).

一、信息技術(shù)背景下創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)美育課堂的重要性

（一）有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡比較小，各項(xiàng)能力發(fā)展尚未成熟，難免在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到一些問題，而其中部分學(xué)生存在望而卻步的情況，主要表現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，而影響了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行主動探索和研究.隨著新課改的頒布和實(shí)施，利用信息技術(shù)手段為小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)美育課堂，可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘和感知數(shù)學(xué)中的美感，還能加強(qiáng)學(xué)生對美與數(shù)學(xué)之間聯(lián)系的認(rèn)識，使學(xué)生能夠在探索美、感悟美的過程中感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而有效地培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動性，以便獲得更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展.[1]

（二）有利于陶冶情操，落實(shí)素質(zhì)教育

實(shí)際上，美育也屬于素質(zhì)教育的范疇，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極構(gòu)建美育課堂也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要手段，對推動小學(xué)數(shù)學(xué)的改革和發(fā)展能起到重要的作用.利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)美育課堂，可以組織小學(xué)生深入感知數(shù)學(xué)知識中的人文內(nèi)涵，不僅可以加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)新舊知識的理解，還能有效地培養(yǎng)和提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力以及自主學(xué)習(xí)能力，陶冶小學(xué)生的情操，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo).

（三）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含很多與空間思維有關(guān)的知識，如幾何的相關(guān)知識就對小學(xué)生的思維能力有較高的要求.利用信息技術(shù)為小學(xué)生構(gòu)建美育課堂，可以有效地將美育滲透在相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，通過滲透美學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對幾何知識美感的認(rèn)識.這樣不僅可以更好地鍛煉和提升小學(xué)生的思維能力，而且能提高學(xué)生通過獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力.

（四）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了改革，但是其中部分較好的教學(xué)理念依舊停留在傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)教學(xué)理念上，即認(rèn)為分?jǐn)?shù)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo).實(shí)際上，這種教育理念已經(jīng)落后，只會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展.隨著美育課堂的提出，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)不僅順應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，而且對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也起到了重要作用，它是推動小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展的重要路徑.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)美育課堂構(gòu)建中存在的問題

目前，多數(shù)教師都在積極落實(shí)美育課堂的構(gòu)建，但是在構(gòu)建美育課堂的過程中存在著以下問題.

（一）小學(xué)生的參與度不高，缺乏個(gè)性化學(xué)習(xí)意識

調(diào)查顯示，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師在構(gòu)建美育課堂的過程中存在一定的問題.美育課堂的構(gòu)建需要充分激發(fā)小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)意識，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是部分教師依舊以自我為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生的主體性受到限制.這樣的數(shù)學(xué)課堂不利于學(xué)生的個(gè)性化展示，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，使學(xué)生無法感受到數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的美.

（二）教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性不強(qiáng)

在利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)美育課堂的過程中，還普遍存在教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立、聯(lián)系性不強(qiáng)的問題.多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為相比較美術(shù)、音樂等課堂來說，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是十分乏味的，所以教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該積極加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與其他課程之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

（三）教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)習(xí)慣

新課改要求教學(xué)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，盡管部分教師已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要性，但是在具體的教學(xué)中依舊認(rèn)為教師才是主導(dǎo)，往往為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，僅僅進(jìn)行獨(dú)角戲教學(xué)，學(xué)生只能機(jī)械化地學(xué)習(xí)，無法表達(dá)學(xué)習(xí)感受.這種狀態(tài)也難以實(shí)現(xiàn)美育的教育目標(biāo)，更無法提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

（四）缺乏完善的教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)也是美育課堂構(gòu)建中的重要內(nèi)容，科學(xué)合理的評價(jià)對美育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重要作用.但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒有完善的教學(xué)評價(jià)體系，教師往往使用機(jī)械死板的評價(jià)用語.這種只重視結(jié)果而忽視過程的教學(xué)評價(jià)不利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致課堂氛圍也十分壓抑，甚至還會讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩的學(xué)習(xí)心理.

三、信息技術(shù)背景下創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)美育課堂的有效策略

（一）營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，也就是說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)美育課堂，首先就應(yīng)該積極加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，以便更好地達(dá)成美學(xué)教育以及教學(xué)效率提升的根本目的.對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好，滿足學(xué)生的好奇心，為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在興趣的指導(dǎo)下充分感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中隱含的美，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升.[2]

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往是教師“一張嘴、一支粉筆”式的教學(xué)，這讓本就枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識更加復(fù)雜和枯燥，很容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸流失.所以，在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，教師應(yīng)該善于運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)美的同時(shí)，有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.例如，在學(xué)習(xí)“圖形的周長”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建情境進(jìn)行新知識的導(dǎo)入，可以將校園內(nèi)常見的花壇或者操場作為實(shí)例進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生展示不同校園內(nèi)的花壇和操場，讓學(xué)生感悟圖形美，并引導(dǎo)學(xué)生感知周長，加強(qiáng)學(xué)生對周長的認(rèn)識，并循序漸進(jìn)地讓學(xué)生理解周長的算法，進(jìn)而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升.

（二）豐富課本知識，拓展學(xué)習(xí)視野

數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含著一種理性美，也就是數(shù)學(xué)知識之間存在的邏輯美.掌握和感知這種邏輯美，對小學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展和提升也有重要作用.一直以來，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師往往只是對課本上的內(nèi)容進(jìn)行照搬照抄，不僅缺乏創(chuàng)新，而且知識有限，無法滿足新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的基本需求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也比較低.在利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)美育課堂的過程中，教師可以加強(qiáng)對信息技術(shù)手段的應(yīng)用，利用這一手段進(jìn)行更直觀的教學(xué).利用信息技術(shù)不僅可以豐富課本知識，而且能拓展學(xué)生的視野，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升以及審美教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有重要作用.

在具體的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更好地感悟數(shù)學(xué)知識中的美感，教師可以利用信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識以更為直觀的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分感悟到數(shù)學(xué)知識中的邏輯美以及理性美.例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的認(rèn)識”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)將平行四邊形的相關(guān)知識展示給學(xué)生，可以用視頻或者圖片的形式來展示，并讓學(xué)生討論和分析平行四邊形的特點(diǎn).為了給后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，教師還可以將梯形適當(dāng)引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生分析和對比兩個(gè)圖形的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，讓學(xué)生更好地感悟數(shù)學(xué)中的美.這樣一來，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能有效地滲透美育.又如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形面積的計(jì)算”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)引入生活中與長方形以及正方形相關(guān)的知識，來增加和豐富學(xué)生的生活常識，還能加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升也起到了積極作用.

（三）營造審美環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)為美育課堂的有效構(gòu)建提供了重要的技術(shù)支持.在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境.這樣做不僅能增加數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性，還能節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)容量，對提高課堂教學(xué)效率有重要作用.在具體的課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建生動形象的學(xué)習(xí)情境，不僅可以展示學(xué)生的主體地位，對提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性也有重要作用.例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)切西瓜的學(xué)習(xí)情境，借助切西瓜來引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基本含義，加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)性質(zhì)的基本認(rèn)識，同時(shí)可以將重點(diǎn)知識制作成幻燈片，幫助學(xué)生有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識.這樣一來就實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與美育的有機(jī)結(jié)合，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的各大感官，而且能不斷完善和優(yōu)化美育環(huán)境，為美育的有效滲透和落實(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)，對課堂教學(xué)綜合效益的提升也有重要意義.[3]

（四）積極開展多樣化的數(shù)學(xué)活動，感悟數(shù)學(xué)美

數(shù)學(xué)這門課程與學(xué)生的生活有緊密的聯(lián)系，但是在具體的教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生往往忽視了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，不僅影響了美育的滲透，而且不利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，積極開展豐富的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力.例如，在學(xué)習(xí)“長方體和正方體的認(rèn)識”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示生活中與長方體以及正方體相關(guān)的物體，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特征，隨后可以讓學(xué)生親手制作長方體和正方體，來加強(qiáng)對知識點(diǎn)的認(rèn)識和感悟，還可以讓學(xué)生將制作完成的作品以及制作方法等與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).又如，在學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化理論知識，然后讓學(xué)生動手進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)操作，讓學(xué)生能夠深入感悟數(shù)學(xué)之美，還能有效鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力.

結(jié) 語

綜上所述，利用信息技術(shù)創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)美育課堂是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，有效地利用信息技術(shù)為美育的滲透提供了重要的支持，可以充分挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，能夠讓小學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)之美的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo).所以，教師在具體的教學(xué)中就需要充分利用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，更好地滲透美學(xué)教育，使其成為美學(xué)教育的重要載體，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)以及美學(xué)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展.[3]

【參考文獻(xiàn)】[1]柯玉成.借助信息化手段創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)美育課堂的探討[J].中外交流，2018（15）：203.

[2]朱海平.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何融入美育教育[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（A1）：69.

[3]陳會倫.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透美育的探討[J].科普童話，2019（28）：89.