初中語文教學中提高學生句子仿寫能力的措施探析

吳奎盛

摘 要：初中是學生學習語文的重要階段，學生的語言表達能力在這一階段得到快速發(fā)展。句子仿寫作為近年來中考的重點題型及教學重點，同時也是培養(yǎng)初中學生語言表達能力的重要手段，在初中語文教學中越來越被重視。通過對句式仿寫能力的培養(yǎng)可以使學生熟練掌握常見的句式結(jié)構(gòu)、比喻手法、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等知識，進而使自己的語言表達能力得到提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;句子仿寫;表達能力

句子仿寫是指通過對所給例句的分析及相關(guān)要求，構(gòu)造出新的一句或一組表達意思相近，句式結(jié)構(gòu)、修辭手法相同的句子。句子仿寫題型是近年來中考的重點題型，重點考查初中學生的語言綜合運用能力，也成為初中語文教師教學的重點。句子仿寫能力的提升可以使學生掌握語言的基本知識，如句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等，長期練習可以提升學生的想象力、聯(lián)想能力、邏輯思維能力等。在實際教學中，學生通常感覺到句式仿寫的題簡單，但在考試過程中常常得不到滿意的成績。所以，探究如何提升學生的句式仿寫能力至關(guān)重要。

一、學生學習句式仿寫的常見問題

1.學生素材積累不足

在教學過程中經(jīng)常會遇到這樣一類學生，他們能夠熟練地分析出所給例句的要求，明確考查方向，也知道如何進行仿寫，但由于日常素材積累欠佳，在細節(jié)內(nèi)容對應上，難以匹配例句要求，長久下來學生會喪失對句子仿寫的興趣，進而語言表達能力得不到提升。

2.學生修辭手法混淆

句子仿寫中考查的基本點就是學生對修辭手法的仿寫，如比喻、比擬、擬人、夸張、排比、對偶、反問等。有些學生在分析所給例句的修辭手法時常常出現(xiàn)錯誤，例如，將排比、對偶混淆，排比是三個或三個語言單位，結(jié)構(gòu)要求大體相似，而對偶是兩個語言單位，句式要求必須對稱。學生在學習過程中如果不能有效進行區(qū)分掌握，會一直陷入誤區(qū)。

3.學生語意表達不連貫

句式仿寫中尤其是續(xù)寫題型，除了最基本的要求之外，最重要的是填上所仿寫句子后，上下文語意通順、連貫。有些學生平時不注重邏輯思維的練習，經(jīng)常在完成此類仿寫后，句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、內(nèi)容均符合題目要求，但整個段落無法形成統(tǒng)一思想，邏輯不通順。

以上是教學中常見的句式仿寫中的問題，除此之外還有形式結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)容表達不符等問題，提高學生的句子仿寫能力，需要從以上問題著手，制定措施。

二、學生句式仿寫能力提升的措施

1.素材積累

提升句式仿寫能力最基本也是最核心的要素是學生積累大量的素材，只有做到頭腦中內(nèi)容充實，才能夠在面對各種題型時做到自信，從而進行表達。因此，教師在日常教學中要注重學生的日常積累，不僅僅局限于書本知識，生活中的所見所聞都是積累的素材。

提高學生的搜集素材能力，要做好以下兩點：

首先，可以要求學生在語文學科中使用積累本，每周定量布置所收集素材的數(shù)量，設置最下限，無上限。初期教師可以布置所收集素材的種類要求，然后進行班級內(nèi)分享，對優(yōu)秀的學生進行表彰，后期由學生自發(fā)進行收集，定期在班級內(nèi)分享。量變產(chǎn)生質(zhì)變，學生在堅持積累后，能夠源源不斷搜集到自己想要的優(yōu)質(zhì)資源。同時，學生寫作能力的培養(yǎng)也離不開閱讀能力和語言表達能力的提升，可以讓學生在課堂上進行展示，對在課外閱讀中學習和掌握得比較好的句式進行課堂分享，也可以分享自己在寫作過程中的心得或者是仿寫的句式，老師也應當給予適當?shù)墓膭睿瑤椭鷮W生建立自信心，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，教師要定期結(jié)合學生搜集的素材，布置相關(guān)題型供學生練習，比如同一題要求學生至少仿寫五次以上不同內(nèi)容的句子，充分利用自己的素材庫去完成任務。通過大量練習，使學生明白所積累的素材如何應用，從而解決學生由于素材積累不足帶來的仿寫能力不足的問題。

2.句式仿寫練習

句式仿寫能力的提升需要教師指導學生進行大量針對性練習，練習不僅是習題練習，更重要的要融合在日常教學全過程中。課前預習，教師要布置學生在所學文章中，盡可能找出所有修辭的句子，同時找出文章中自己最喜歡的一句話或一段話;課堂教學中，教師將學生分成若干個小組，對所布置的預習內(nèi)容進行小組內(nèi)討論，并以小組為單位進行匯報，最后由教師進行講解總結(jié)，并在課堂文章講解中對修辭手法、句式結(jié)構(gòu)進行重點講解，同時引導學生進行發(fā)散思考，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力、邏輯思維能力;課后作業(yè)中，布置針對性習題進行練習。以這樣的方式，可以使學生在潛移默化中加深對句式仿寫的印象。在此基礎(chǔ)上，教師要有計劃地做關(guān)于句式仿寫的專題課堂，如修辭手法專題課、句式仿寫題型專題課等，進一步解決學生在句式仿寫中常見的問題，提升學生的句式仿寫能力。

初中是學生學習語文的關(guān)鍵階段，句式仿寫能力更是在這一階段培養(yǎng)學生語言表達的重要基礎(chǔ)能力，教師要引起足夠的重視，要結(jié)合自身教學特點，不斷地進行思考總結(jié)，積極對學生進行引導，不斷提升學生的句式仿寫能力。

參考文獻：

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