探究高職民族聲樂(lè)的教學(xué)改革

孔堯震

摘 要：民族聲樂(lè)教學(xué)在高職院校中是非常重要的組成部分，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練掌握正確的發(fā)聲、表演技巧，從而成為一名專(zhuān)業(yè)的表演者。其中，美聲唱法是較為考驗(yàn)技巧的，因其對(duì)于民族聲樂(lè)教學(xué)的影響比較大，常常會(huì)將二者進(jìn)行融合，逐漸形成美聲唱法的民族化。目前大部分高職院校十分注重美聲唱法教學(xué)，并希望通過(guò)進(jìn)行教學(xué)改革，從根本上提高聲樂(lè)課程的教學(xué)水平，讓學(xué)生以更加系統(tǒng)與專(zhuān)業(yè)的方式參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：美聲唱法;民族聲樂(lè);教學(xué)改革

一、高職民族聲樂(lè)教學(xué)改革的重要意義

高職院校在進(jìn)行民族聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，從傳統(tǒng)的教學(xué)方式出發(fā)，融合美聲唱法加以借鑒學(xué)習(xí)，使得二者之間有一定的聯(lián)系與交流。然而在此過(guò)程中出現(xiàn)了一些表演技巧以及演唱方式上的問(wèn)題，需要在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)高職民族聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革，開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)模式，用更加科學(xué)化、現(xiàn)代化的手段對(duì)其加以調(diào)整。同時(shí)要加強(qiáng)聲樂(lè)理論和知識(shí)方面的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，也要讓學(xué)生對(duì)書(shū)本上的樂(lè)理知識(shí)有所掌握，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能水平得到有效提高。因此，現(xiàn)階段對(duì)高職民族聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革是十分重要的，只有通過(guò)改革才能滿(mǎn)足聲樂(lè)教學(xué)不斷發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生民族聲樂(lè)水平的綜合素質(zhì)水平得到提高，讓民族聲樂(lè)走向更加廣闊的國(guó)際舞臺(tái)。

二、高職民族聲樂(lè)教學(xué)存在的誤區(qū)

（一）受到多種因素的限制與約束

目前，高職院校的聲樂(lè)教學(xué)所面對(duì)的群體為非專(zhuān)業(yè)學(xué)生與專(zhuān)業(yè)學(xué)生。非專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)將其作為副科，對(duì)待該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度并不認(rèn)真且認(rèn)為會(huì)影響到日常學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致師生之間無(wú)法進(jìn)行有效交流，教師上課時(shí)采用傳統(tǒng)的方式，不能吸引這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而專(zhuān)業(yè)學(xué)生有過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及美聲唱法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具有一定的演唱技術(shù)與表演技巧，但大部分學(xué)生缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的耐心與信心，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，容易出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象，使得民族聲樂(lè)教學(xué)無(wú)法得到有效開(kāi)展。

（二）沒(méi)有對(duì)教學(xué)方式深入了解

系統(tǒng)且專(zhuān)業(yè)的民族教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與素養(yǎng)，然而民族聲樂(lè)的實(shí)際教學(xué)情況是比較單一的，課程基本分為樂(lè)理學(xué)習(xí)與借鑒學(xué)習(xí)，教學(xué)方式比較生硬，難以引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)，學(xué)生對(duì)民族聲樂(lè)教學(xué)的了解僅停留在表面，沒(méi)有深入了解一首歌曲或者一種唱法所要表達(dá)的意思，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，從而導(dǎo)致師生間存在教學(xué)方式上的誤解，也導(dǎo)致民族聲樂(lè)教學(xué)無(wú)法真正走進(jìn)學(xué)生心中。

三、高職民族聲樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）無(wú)法準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)演唱方式與表演技巧有著一定的區(qū)別，其中涉及情感的共鳴與審美觀的提升，這就需要專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。然而目前大部分民族聲樂(lè)教師并非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)校的教師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法對(duì)學(xué)生的能力與發(fā)展方向進(jìn)行準(zhǔn)確定位與培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分民族聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生雖然都有著系統(tǒng)的理論知識(shí)，但缺乏個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特色。

（二）缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想

如今在整體趨勢(shì)的改變之下，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)漸漸成為熱門(mén)且十分有競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)，這對(duì)學(xué)生的思想以及教學(xué)模式帶來(lái)了很大的沖擊與變化。而民族聲樂(lè)教育仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，沒(méi)有根據(jù)新的形勢(shì)進(jìn)行調(diào)整，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想方式，這嚴(yán)重阻礙了民族聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

（三）教學(xué)方式單一

目前，民族聲樂(lè)的教學(xué)方式非常單一，教師會(huì)在課程結(jié)束后布置定量的作業(yè)練習(xí)以及定期開(kāi)展考試，學(xué)生只需要通過(guò)演唱一到兩首曲目即可完成考核，根據(jù)表現(xiàn)好壞進(jìn)行評(píng)分。此種教學(xué)方式，教師是唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，所給出的評(píng)分具有主觀性，缺乏公平性和準(zhǔn)確性，制約了學(xué)生的自由發(fā)展。

（四）聲樂(lè)教學(xué)設(shè)備不完善

民族聲樂(lè)表演不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能要求很高，在表演過(guò)程中還需要結(jié)合舞臺(tái)、音樂(lè)與燈光等，才能呈現(xiàn)出一場(chǎng)完美且專(zhuān)業(yè)的表演。然而高職院校在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，受到各方面因素的影響，教學(xué)設(shè)備并不完善，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)高級(jí)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)與應(yīng)用，從而對(duì)完整的舞臺(tái)表演缺乏練習(xí)。

四、美聲唱法民族化之下的聲樂(lè)教學(xué)改革策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

高職聲樂(lè)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，通過(guò)教師與學(xué)生面對(duì)面的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。因此，要打造有趣、高效的教學(xué)課堂，可以通過(guò)微課、影片教學(xué)或者角色扮演等方式，讓學(xué)生廣泛參與課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式所帶來(lái)的弊端。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣與能力，將其進(jìn)行分組學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，用不同的方式開(kāi)展民族聲樂(lè)教學(xué)，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，使得學(xué)生整體的聲樂(lè)水平得到有效提高和改善。

（二）定期舉辦演出活動(dòng)

民族聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生離不開(kāi)對(duì)聲樂(lè)界知名人士、教授等人的學(xué)習(xí)與借鑒，因此需要定期舉辦一些專(zhuān)業(yè)的講座或者活動(dòng)，僅靠教師的課堂講授學(xué)生是無(wú)法將樂(lè)理知識(shí)學(xué)透徹的。同時(shí)，可以舉辦學(xué)生間的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中學(xué)習(xí)，全面地認(rèn)識(shí)與了解聲樂(lè)比賽的所有環(huán)節(jié)。教師可以從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生妥善處理所遇到的問(wèn)題，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到全面提升。

（三）加大教學(xué)設(shè)備的投入力度

想要提高聲樂(lè)教學(xué)的整體水平，不僅需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還需要對(duì)聲樂(lè)教學(xué)設(shè)備等硬件加以整改，加大對(duì)其的投入力度。有能力的高職院校可以成立專(zhuān)門(mén)的設(shè)備維護(hù)與購(gòu)買(mǎi)基金，在需要的時(shí)候直接購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)代化音響設(shè)備，以提高聲樂(lè)教學(xué)表演的效果。同時(shí)，用更加先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行民族聲樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在多元的教育方式下學(xué)習(xí)聲樂(lè)文化，以此找到更加適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式與未來(lái)發(fā)展道路，從而有效提高學(xué)生整體的聲樂(lè)能力。

（四）成立聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)評(píng)估小組

聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在剛進(jìn)入高職院校階段時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)情況與方式并不了解，難以找到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的技巧與節(jié)奏，這時(shí)就需要教師與學(xué)生進(jìn)行溝通。最為有效的方式就是成立聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)評(píng)估小組，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開(kāi)指導(dǎo)與評(píng)估，讓學(xué)生以最快的速度回到學(xué)習(xí)的正軌上。同時(shí)，可以設(shè)置并實(shí)施評(píng)估措施，對(duì)學(xué)生的匯演情況、作業(yè)情況、演唱能力等進(jìn)行評(píng)分與測(cè)試，讓學(xué)生既能夠針對(duì)較為弱勢(shì)的部分加強(qiáng)訓(xùn)練，也能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)并對(duì)其加以鞏固，從根本上提高自身的專(zhuān)業(yè)水平與能力。聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)評(píng)估小組在前期建立階段教師可以多多參與指導(dǎo)，等小組處于成熟階段后便可全權(quán)交由學(xué)生管理，讓學(xué)生自己選擇出組長(zhǎng)與管理人員負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)和溝通。這樣不僅能提升學(xué)生的管理與組織能力，還能提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，加強(qiáng)同專(zhuān)業(yè)同學(xué)間的交流、互動(dòng)和學(xué)習(xí)，使得聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的整體水平得到提高。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展成果展示活動(dòng)

聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)是演唱與表演相結(jié)合的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)生掌握一定的唱法技巧，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)呈現(xiàn)完整的舞臺(tái)表演效果，而僅僅通過(guò)課堂教學(xué)以及作業(yè)、考試，不能夠提升學(xué)生的整體能力，因此需要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展成果展示活動(dòng)。學(xué)校可以在校內(nèi)設(shè)置特定的場(chǎng)所交由聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自由使用，除了期末匯演之外，重大節(jié)日慶典、日常訓(xùn)練等都可以利用舞臺(tái)進(jìn)行展示，讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生看到聲樂(lè)所帶來(lái)的魅力，這種方式還能提高學(xué)生的自信心與組織能力，讓聲樂(lè)教學(xué)更具特色。

綜上所述，美聲唱法民族化是隨著聲樂(lè)教學(xué)的不斷改變創(chuàng)新而形成的，是對(duì)于兩種教學(xué)方式的融合。對(duì)于民族聲樂(lè)教學(xué)在應(yīng)用學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與困難，應(yīng)該通過(guò)采用創(chuàng)新教學(xué)方式、定期舉辦演出、加大聲樂(lè)設(shè)備投入力度、成立專(zhuān)業(yè)評(píng)估小組等更加合理、科學(xué)的方式加以改革。同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生的綜合聲樂(lè)水平得以提升。學(xué)校與教師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷探索與創(chuàng)新，優(yōu)化聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，從多個(gè)方面改善聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況，使得聲樂(lè)教學(xué)水平不斷提高。

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作者單位：

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院