提高中職學校德育教學效果的策略

【摘 要】本文論述中職學校提高德育教學效果的策略，提出構建德育目標，建立教學體系;精選德育內容，優化教學方法;組織德育活動，強化教學體驗;延伸德育訓練，提升教學品質;實現德育對接，創造教學品牌等教學建議，以期有效提升德育教學品質。

【關鍵詞】中職德育 德育教學 教學效果

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）42-0029-02

中職德育工作效果如何，直接關系到人才培養的質量。在立德樹人教育目標下，關注中職學生思想成長，應該成為中職教育者的共同職責。中職教師需要正視生源基礎，直面學生普遍存在的思想問題，借助更多輔助手段，開展豐富的德育教學活動，為學生創造合適的學習平臺，對學生開展多種形式的思想品質教育，為培養德才兼備的人才提供幫助。在具體實踐過程中，教師要精選德育內容、設計德育目標、組織德育活動、延伸德育訓練、促進德育對接，形成嶄新的教育局面，為學生健康成長奠定堅實的基礎。

一、構建德育目標，建立教學體系

設計中職德育教學目標時，教師要做好必要的學情調查，關注學生的心理狀況，針對學生的學習需求進行設計，有效提升教學品質。學校在設計德育教學目標時，要做好學生未來就業對接處理，增強學生的崗位責任意識，使其樹立科學的職業觀念，這是德育教學目標設計需要重點關注的內容。德育教學應對接就業現實展開設計，給學生提供切合實際的幫助。

構建德育教學目標時，教師要發揮主導作用，對教材內容進行深度分析，對學生的思想現狀進行客觀解析，為德育教學目標的設定提供必要支持。如教學《經濟政治與社會》中的《建設和諧文化》時，教師設計的德育目標為：領悟文化與社會生活之間的聯系，正確對待文化，培養樂觀、寬容的心理，提升對社會主義核心價值觀的認同感。在這些目標設置中，培養學生健康心態是最為核心的任務。為此，教師要推出一些學習任務，讓學生結合生活認知展開思考并主動了解文化的多元化特點，對新時代和諧文化內涵進行深度解析。學生進入學科學習環節后，教師要深入課堂之中，與學生直接對話交流，提出一些建議和意見，讓學生自然矯正學習方向。由于目標比較明確，課堂學習進程順利，學生在互動交流中成長更快。

教師要設計明確的德育教學目標，組織學生進行系統性思考和討論，對相關案例進行細致研究，讓學生自然形成德育認知能力。中職學生對新時代下的德育管理工作有全新的認知，教師針對性地做出創設，引導學生主動學習，借助問題展開調度，結合生活認知展開對應思考，其學習效果會更佳，學生從中獲得的思想成長也會更為突出。

二、精選德育內容，優化教學方法

德育教學需要更多內容支持，而現行教材中沒有專門的素材可以利用，教師在具體執教時，要做好融合滲透設計，將德育內容自然融入學科教學之中。如經濟政治與社會、職業生涯規劃、職業道德與法律等，這些課程都是德育滲透的重要載體，能夠對學生展開多種形式的德育，讓學生在生活對接中建立良好的思想品質基礎。要想精選德育內容，教師還可以借助多種信息渠道開展素材搜集，為德育教學的順利開展創造良好的條件。

如教學《經濟政治與社會》中的《公民看政治》時，教師先組織學生閱讀教材相關內容，并做出閱讀規劃：“享受民主生活的公民，需要了解憲法規定的公民權利和義務，自覺參與政治生活，明確自己的政治權利和義務。如民主選舉，這是公民的政治參與機會。只要年滿十八周歲的公民，都擁有選舉權利，可以參與投票活動。如村委會選舉，很多學生都有相關經歷。請學生具體介紹自己的選舉經歷，看能否給大家帶來一些學習啟示。”教師邀請學生進行介紹，并適時給予提示：“村民委員會的選舉，都是采用無記名投票的方式對候選人進行選擇，也可以自行推薦候選人。在一些地方，可能會出現賄選的情況，你如果面對這樣的現實，能夠做出正確的選擇嗎？”隨后，學生展開深入思考，主動對接所學知識進行互動交流。

教師借助村民選舉進行重點推介，讓學生介紹自己的選舉經歷，適時滲透德育內容，引導學生正確看待手中的選票，做一個正直公正的人——這是對村民負責，更是對自己負責。在選舉中看一個人的品德，這是最為簡單的事情。學生對這個問題較感興趣，自然能夠建立豐富的體驗認知。

三、組織德育活動，強化教學體驗

德育教學活動形式眾多，學生對靈動性、互動性、開放性學習活動有較高認同感，教師要做好教學設計，對德育管理教學活動進行創新組織，讓學生在廣泛互動交流中建立思想認知。主題辯論、征文比賽、演講比賽、書法展覽、公益宣傳、生活觀察、社區服務等，都屬于德育教學范疇。教師組織學生開展實踐性活動，能夠讓學生獲得更多學習歷練，使其思想認知發生重要改變。學生對實踐性活動有較大的參與興趣，教師對此需要有清晰的了解，以提高教學設計的針對性。

教師根據教學需要設計活動，其針對性更高，訓練效果也會更顯著。如教學《職業生涯規劃》中的《職業理想的作用》時，教師先與學生一起探究職業理想對人生發展的作用，然后設計小組討論活動任務：“每一個人都有自己的職業生涯規劃，你的職業生涯是如何規劃的呢？在小組內介紹你的規劃，然后小組成員進行互動，客觀評價他人的規劃?！睂W生接受任務后，都能夠積極思考，熱情介紹自己的職業生涯規劃。教師深入課堂，對學生介紹的情況進行觀察和梳理，及時給予一些提醒，鼓勵學生客觀展示和評價。“各人職業追求不同，即便學習的是同一專業，將來就業也未必會從事相同的職業。在規劃職業生涯時，要體現勇于探索的精神，也需要講究客觀實際，避免好高騖遠?！睂W生在互動評價環節都能夠理性分析，課堂交流氣氛和諧。

教師組織學生開展話題討論活動，這是較為常見的活動形式。關于職業生涯規劃，每一名學生都做過無數次設想，但很多時候的想法是不切合實際的，因而在集體展示討論環節，需要進行理性思考，做出必要的調整。教師從這個角度對學生的思想進行引導，開展德育工作，培養學生實事求是的精神。

四、延伸德育訓練，提升教學品質

在德育訓練設計環節，教師要對訓練內容進行整合處理，積極推出更多學習任務，讓學生結合生活現實展開深度思考，形成嶄新的思想認知。教師組織訓練任務時要與學生的未來職業規劃做好對接，讓學生結合生活觀察、實習體驗等學習機會，反思自身的學習情況，檢查自身的不足，接受新觀念、新思想，樹立良好的職業觀念。德育訓練與職業指導相結合，這是較為現實的考量。教師若能從學生實際出發，考慮學生的就業壓力，展開針對性教育，其助學效果會更顯著。

學生雖然沒有職業經驗的積累，但有主動探索的意愿，教師針對性地展開創設，推出更多職業道德學習活動，自然能夠形成更多調動力量。如教學《職業道德與法律》中的《塑造良好形象》時，教師先利用多媒體播放一段視頻：“這是一段職場對白。仔細分析這些角色的臺詞，你能夠感受到什么呢？”學生開始觀看視頻。教師從職業形象塑造的角度展開引導：“新職工進入職場后，需要展示最好的一面給大家，唯有表現出一定的修養，才能獲得領導和同事的認同?！睂W生開始觀看視頻和討論，對角色的臺詞展開細致分析：“我認為養成文明禮貌用語，需要從幾個方面展開思考，首先是文明意識要到位;其次是語言訓練，體現出文明形象;再次是塑造文明話語形象;最后是語言聲音，不能太刺耳?！?/p>

教師播放視頻讓學生觀看，并設計思考問題，成功激發學生深度思考的主動性。從學生的思考情況能夠看出，教師的教學設計是比較到位的——將學生帶入特定環境之中，讓學生對照自身語言特點進行反思。學生都能夠找準方向，從不同角度踐行語言文明，這無疑是道德教學的重要體現。

五、實現德育對接，創造教學品牌

德育與學生生活對接，這是較為理性的認知。教師對學生生活經驗有一定的把握，在日常教學中針對性地設計一些德育對接活動，推出一些實踐性學習任務，都能夠對學生形成更多心理觸動。能否順利就業，這是學生較為關心的問題。教師從這個角度展開設計，讓學生做好心理準備，助推其思想品質成長，幫助學生積極迎接未來挑戰。

德育教學與職業教學相對接，往往能夠產生更豐富的學習激勵，讓學生在實踐操作中建立德育認知，同時促進其學科能力的成長。教師要做好設計和組織，為學生提供合適的學習情境。如教學《職業生涯規劃》中的《展示職業風采》時，教師先介紹相關情況，對求職禮儀的重要性進行重點解讀，然后推出模擬求職面試活動，讓學生現場接受面試，落實禮儀要求。學生大多沒有這樣的經歷，剛開始自然感覺很緊張。教師組織學生布設招聘現場，充當面試官，對學生禮儀表現進行評價。學生進入現場后，大多能夠按照教師的要求展開操作，從衣著、言談、舉止等多個方面進行得體展示。教師對表現出色的學生進行重點點評，對表現不到位的學生進行對應指導，讓學生自然建立禮儀意識。

學生對招聘活動比較感興趣，教師從禮儀角度展開引導，對學生開展職業道德教育，讓學生明白禮儀的重要性——這不僅是交往禮貌問題，還是道德修養問題。學生在模擬操作中獲得的學習體驗更為深刻。學生結合職業招聘活動培養職業道德，這是綜合能力塑造所需要的，教師若能做出及時的對應設計，其適配性會更高。

中職學生是國家未來的建設者之一，在校期間，不僅要學習過硬的專業能力，還要在思想方面接受洗禮，這樣才能成為德才兼備的人才，適應未來就業的形勢。中職學生基礎較差，在未來就業市場中沒有優勢，如果能夠從德育角度進行突破，有效提升其思想品質，對他們來說無疑是一種有力的支持。讓學生建立健康心態，正視生活困難，他們自然能夠擁有自己的一片藍天。

【參考文獻】

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[3]王小剛.基于立德樹人的中職數學德育教學探究[J].現代職業教育，2021（34）.

【作者簡介】周春霞（1979— ），女，漢族，福建安溪人，大學本科學歷，講師，現就職于福建省安溪茶業職業技術學校，主要研究方向為中職德育教學與研究。

（責編 唐玉萍）