創新創業背景下中職電子商務專業人才培養策略

陳煜

【摘 要】本文論述中職電子商務專業學生創新創業能力的培養策略，提出重構課程目標，重視創新創業指導;多元角度入手，強化創新創業意識;做好專業指導，設置創新創業課程;開展實踐活動，形成創新創業平臺;創建合作平臺，打造創新創業空間等教學建議，以期培養更多創新創業人才。

【關鍵詞】創新創業 電子商務專業 人才培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）42-0008-02

創新是國家持續發展的動力，在新一輪的科技革命和產業轉型中，國家要想取得理想效果，就應當倡導創新發展，而做好學校教育中的創新創業指導，對推動我國的創新發展有著重要的意義。在對中職電子商務專業的學生進行教育指導時，教師應當認識到創新創業教育的重要性，主動施行有效的措施，向學生滲透創新創業知識，培養學生的自主創業技能，以便學生逐步養成創新思維，萌生創業欲望，從而在實現個人價值的同時，緩解社會就業壓力，降低社會失業率。

一、重構課程目標，重視創新創業指導

課程目標是教師開展活動的指南，教師一般圍繞目標要求進行活動的細致安排，以便在針對性地開展活動中，達到理想的教育狀態，逐步達成教學目標。在創新創業背景下，在組織電子商務專業的學生開展學習之前，教師應當圍繞電子商務課程的內容，為學生重新設計課程目標，從而基于課程目標創建恰當的教學模式，為創新創業教育做好指導。同時，教師也可以將課程目標看作檢驗課堂教學效果的標準，以便圍繞課程目標及時地查漏補缺，確切地發展學生的學科素養，強化學生的創新創業能力。

比如，在組織學生學習《電子商務網站建設與管理》這門課前，教師就可以結合創新創業的教育理念，為學生創建如下目標。（1）知識技能目標：引導學生掌握網站系統的組成部分，了解網站建設技術和網站加密技術等。（2）過程方法目標：通過聆聽知識、觀看多媒體課件等方式，主動參與到學習活動中，并強化歸納能力、信息總結能力等;模擬創業環境，引導學生創新應用加密技術。（3）情感態度目標：了解網站空間與現實生活之間的密切關聯，基于學習的過程，深刻體會網站建設技術知識在現實生活中的重要應用價值;強化綜合技能，發展就業能力、創新精神，并初步形成職業價值觀念等。這些目標內容不僅體現了本節課的主要知識、教學方式，也對學生的職業素養和創新能力等做出了要求。教師按照這些目標進行教學活動安排，能夠促進學生創新創業意識的培養，為學生夯實創新創業的基礎。

教師對教學目標進行重構，主動添加創新創業的要求，能夠在授課伊始就明確創新創業教育的方向，以便在實現教學目標的過程中，促進學生創新意識的培養，增強學生的創業能力。

二、多元角度入手，強化創新創業意識

意識對人類的行為具有指引作用，良好的創業意識是促進創業成功的前提之一。在對電子商務專業的學生進行教育指導時，教師應當為學生滲透創新創業的正確意識，使學生強化創新創業的勇氣，敢于走創新之路，勇于創業。同時，教師也要糾正創業道路上的不良之風，扭轉學生的消極創業思想，并讓學生意識到創業道路上遇到困難、失敗的常態性，提升學生的心理素質，使學生在未來的創業道路上遇到挫折和困難時，能夠保持良好的心態，提振創業過程中的信心和勇氣。

例如，在《電子商務創新創業》的教學中，教師就可以采取恰當的方式，對學生進行正確創業意識的滲透，幫助學生形成正確的創業想法。教師先借助課本上的內容，向學生介紹創業過程中經常遇到的問題，使學生認識到在創業過程中提高競爭力的重要性，以及處理創業過程中涉及的法律法規問題的理論方法。隨后，教師可以請一些優秀的企業家到學校進行演講，促使學生通過企業家的創業經歷認識到創業過程中可能遇到的問題，并借鑒企業家在處理不正當競爭問題時的做法。緊接著，教師也可以為學生提供實習的機會，讓學生在實習中強化職業認知感，基于現實不斷積聚創業的勇氣和信心，積累創業的經驗。

不難看出，教師采取多種措施，為學生進行創新創業意識的滲透，并引導學生認識創業過程中遇到的困難和問題，能夠強化學生的自信心，使學生形成正確的創業意識。

三、做好專業指導，設置創新創業課程

系統、科學的課程，能夠為學生提供專業的后備支持，使學生在科學的方法指導下，不斷提升專業素養，強化專業理念。在創新創業的背景下教授電子商務專業知識時，教師也不能將教學的重點局限于電子商務專業知識，而是要結合學生的創新創業發展需求，為學生設定專業的課程，讓學生對目前的市場動態、行業發展趨勢等進行精準把握，以便學生隨時可以為創業做足準備。同時，教師也可以結合目前的行業發展趨勢，為學生簡單地介紹創業的流程，以便學生在剛開始創業時，能夠有方法可循。

比如，“淘寶”是一款人們熱衷的網絡購物軟件，許多電子商務人員也會依托“淘寶”開網店，來達到創業的目的。然而，當電子商務專業的學生直接使用“淘寶”來開店時，他們很難找到正確的方法快速地完成網店的注冊、運營等。對此，教師可以為學生創建《淘寶店鋪創業》課程，為學生提供科學的指導。在這一門課程中，教師可以先為學生講解“淘寶”的起源、發展過程，讓學生對“淘寶”的發展歷程有一個初步的認識。緊接著，教師為學生介紹注冊和運營“淘寶”網店的基本方法，并利用視頻介紹、直觀示范等方式，增強學生對這部分內容的認識。最后，教師也可以為學生開設一些經濟類課程、營銷類課程，幫助學生進行網站的運營。

教師開設專業課程，能夠更好地從實務方面入手，對學生進行創新創業指導，讓學生在掌握電子商務知識之余，更加迅速地進入創業層面，更好地培養自身的創新思維。

四、開展實踐活動，形成創新創業平臺

教師引導學生進行創業，并不能只是“紙上談兵”，否則，學生在真正步入社會開始創業時，就無法基于在學校積攢的經驗，有效地解決遇到的問題。所以，在對電子商務專業的學生進行創新創業指導時，教師也應當為學生創建實踐的機會，搭建創新創業的平臺，讓學生在學校就可以積累豐富的創業經驗，并啟發他們的創新思維，為日后的創業儲備好前期知識，鋪墊良好基礎。在學生創業的過程中，教師也要扮演好自身的角色，為學生提供良好的指導，使學生更好地把握市場的動向。

例如，學?？梢岳靡恍﹦摌I模擬程序來打造現實創業環境，激發學生的創業熱情。在進行創業前，學生可以先擬訂創業計劃，制訂出創業的基本流程，以便整個創業過程能夠更加順暢、有序。緊接著，學生可以進行線上創業，將學習到的電子商務知識應用到實際的創業過程中，以便在實踐中不斷積累創業的經驗，獲得更多創業的靈感。在學生創業的過程中，教師也應當創建“創業指導中心”，為學生提供幫助和輔導，并積極地為學生引入創業項目，使學生在教師的支持下，更好地解決創業過程中遇到的問題，提高創業成功的概率。

透過上述案例可見，教師為學生提供創業實踐的平臺，能夠讓學生將學習到的理論知識應用到實際的創業中，不斷提高學生的創新創業實力，促使學生在未來創業時能夠擁有豐富的經驗和堅實的基礎。

五、創建合作平臺，打造創新創業空間

“伙伴”是創業過程中不可缺少的元素，團結、互助的團隊能夠助力企業的發展，提高創業的成功率。然而，在電子商務專業的教學中，不同學生的能力存在較大的差異，有些學生能夠較快地完成對電子商務知識的建構，而有些學生則需要消耗更多的時間才能夠達到相似的狀態。同時，學生的創新思維也帶有強烈的個人特色。對此，在電子商務專業課程的教學中，教師在對學生進行創新創業的引導時，也要根據學生之間的差異性為學生組建合作互助的小組，讓學生之間形成互助的關系，以便學生在集聚“伙伴”的力量中，獲得創新的靈感，促進創業的完成。

比如，在學生創業前，教師先結合以往電子商務專業的教學經歷，對學生的學習能力、學習效果等進行分析和評估，判斷學生電子商務專業素養的發展水平。隨后，教師按照優勢互補的原則，為學生組建合作互動的小組，讓學生形成共同創業的團隊，并保持組內成員之間的差異性。接著，教師為學生創建自由創業的空間，引導學生依據小組的力量，共同商討創業的方向以及人員的安排，以便每名學生在實現自己的價值中，推動創業活動的展開。一段時間后，教師要為學生搭建平臺，鼓勵每個小組講述本組的創業故事，以及創業過程中遇到的問題和解決的方法，促使學生深切認識到團隊合作的重要性。如有的小組講述：“我們組在剛開始創業時，每個人都提出了自己的想法，七嘴八舌的，沒有一個統一的思想，致使我們的創業進程緩慢。后來我們選出了一名小組長，由小組長統領整個創業活動，這才讓創業變得更加有序，每個人也都貢獻了自己的力量。”

教師為學生組建合作互動的小組，并按照學生的實際情況進行組員的合理安排，讓學生之間形成良好的互動關系，使學生在各司其職中加快創業的進度，有效解決創業過程中遇到的各種問題，從而意識到“伙伴”的作用，為之后的創業打下良好根基。

總而言之，隨著時代的進步，提高學生的創新能力、培養學生的創業意識，已經成為教師開展電子商務專業課程的重要方向。然而，在目前的電子商務專業課程教學中，仍舊存在創新創業教育觀念落后、學生創新創業意識薄弱、創業機會較少等問題，致使創新創業的教育思想無法在電子商務專業中得到落實，在一定程度上影響了學生的創新創業。對此，教師應當打破常規教育架構，主動改善以往的電子商務專業教學方式，在推動電子商務專業的創新創業發展中，培養更多的創新創業人才。

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【作者簡介】陳 煜（1981— ），女，漢族，湖南祁陽人，在職研究生學歷，高級講師，現就職于廣西商貿高級技工學校，主要研究方向為德育教育、電子商務教學改革。

（責編 唐玉萍）