基于就業導向的中職機械教學探究

劉海波

摘 要：在世界經濟全球化背景下，人員就業環境日益復雜，在中職機械教學中，教師要注重推行“就業導向”教學理念，讓學生在中職階段學習過程中，培養學習熱情、鍛煉綜合能力，進而激發學生的就業思維，根據本專業的特點，合理規劃就業目標和就業方向，為中職機械專業畢業生提供一個良好就業環境和就業指導，從而提升學生的對口就業綜合競爭力。對于中職機械專業學生來說，本學科的就業方向大多是技工型人才，在常規化育人中，教師要以“就業導向”為基礎，充分開展中職機械特色教學活動，有效提升學生的專業核心競爭力。本文重點闡述了中職機械教學中存在的問題以及應對策略。

關鍵詞：中職;機械專業;成才;就業

引言：

在經濟發展進程中，人才市場對人才的需求數量和質量都在不斷攀升。社會對中職教育也提出了新的要求。因此，在中職教育教學中，作為機械專業教師要積極發揮專業教學技能，從就業導向的層面給予學生正確的引導和幫助，促使學生在實踐學習能力培養方面取得良好成績，進而全面增強中職院校育人水平和指向。另外，教師要堅持就業導向教學指導方針，既有利于實現專業性、概念性人才培養目標;又有利于推進以就業為根本的育人輸出活動，從而凸顯出中職機械專業學生成才策略，提升中職院校中職院校教書育人的知名度。

1基于就業導向的中職機械教學中存在的問題

1.1存在目標定位模糊問題

在中職機械專業教學中，由于對于人才培養目標定位模糊，導致機械專業教學低效、低產的問題嚴重，不能及時向企業、向社會輸出優秀的機械專業技能型人才。從而造成中職學生在實踐學習中，不能根據自身的實際情況進行有針對性的拓展與提升，長此以往，就會造成機械專業學生態度散漫，學習意識不求等嚴重后果。另外，由于這種目標定位模糊的問題，導致中職學生在學習機械專業知識和實踐操作中，只流于形式，難以精準地進行專項訓練，從而造成學生學習成效低的現狀，極易被市場淘汰。

1.2存在課程結構混亂問題

要想深入推進中職院校機械專業教學工作，提升機械教學整體水平，教師要從多個角度、多個層面來培養學生的綜合能力，而以“課程結構”構建為切入點，則可以最大程度上幫助學生提升機械專業機能、豐富機械學習體驗，為今后開展深度學習活動打下堅實基礎。但是通過常規性教學過程可以知道：在實踐教學活動中，由于課程結構涉及不合理的問題，造成學生在機械專業學習過程中，難以實現自我突破，不能真正順應機械專業教學大綱的需求開展學習活動。另外，可泵結構混亂問題嚴重制約著中職機械專業學生的思維和能力發展，導致學生的學習動力和興趣不足。

1.3存在教學方法單一問題

在當前多元化、創新性的教學環境中，中職機械專業教學面臨著巨大的挑戰。為了幫助學生提升課程學習能力，拓展實踐操作水平，教師注重創新教學過程的方式、方法，使學生的自主學習積極性被充分調動起來，從開展深度學習活動，全面增強學生的深度學習過程。但是，在實際應用與落實環節上，卻存在教學方法單一的問題，難以依據整體的教學體系開展實踐教學活動，不能有效增強學生的學習積極性。另外，教學方法單一問題還會導致機械專業的學生思維閉塞，不能增強學生的想象力和創造力，而是一味地被動接受灌輸性知識，難以開展深度學習活動。

2基于就業導向的中職機械教學的有效策略

2.1明確機械專業教學目標，鍛煉學生學科綜合能力

在就業導向理念運用中，機械專業教學時，教師要注重明確機械專業教學目標，促使學生可以明確的目標指導下，合理規劃學習時間和學習方法，制定出詳細的目標學習計劃，從而整合中職階段機械專業學習的資源和素材，合理調配現有的寶貴信息，為輔助教學目標順利實現而作出努力。針對于此，作為中職院校來說，要堅持“以人為本”教學理念，通過最具有民主性、公平性的問卷調查的方法，幫助學生明確機械專業教學目標，促使學生就“目標”開展信息討論和解疑，高效制定出信息的機械專業學習計劃。比如：針對當前社會、企業機械專業人才的需求程度進行調研，掌握第一手人才戰略資料和信息，并且與中職機械專業教學大綱要求開展整合活動，進而充分明確機械專業教學目標，使學生可以以積極、高效的態度對待機械教學，進而培養良好的機械專業學科素養，充分鍛煉學生的學科專業能力。另外，作為機械專業的學生還要認識到：機械專業是一項動手操作性積強的學科，因此，還要在明確教學目標的基礎上，鍛煉學生的動手實踐操作能力，從而彌補學生“理論大于實踐”的學習缺憾，全面增強中職機械專業學生的綜合能力。

2.2設置層次分明教學課程，提升機械專業教學質量

中職機械專業教學課程設置時，要注重層次分明的特點，使學生在課程實踐學習活動中，在每一個環節上都可以進行拓展學習，有效增強學生的學習積極性，調動學生的學習熱情。教師要給予學生影響的教學知識總結，鼓勵學生建立多元化、創新性的學習方案，明確課程的目標內容以及完成程度，及時結合學生自身的學習需求進行課程調整。比如：變化學習順序、調控學習流程、簡化學習內容等等，進而有效提升中職機械專業整體教學質量。具體來說，中職院校在進行課程設置與整合時，要從“基礎知識課程”、“專業技能課程”、“模塊課程”、“實踐課程”四個大方面著手，為中職院校機械專業W學生提供更多的就業與擇業機會例如：以《機械制圖》課程教學為例：這一節個課主要是講述機械課程時基礎、以及工程語言，主要是從機電行業的作用和價值開展講述活動，明確中職機械專業的教學總目標和總方向，讓時學生可以隨著明晰的課程安排，來提升機械專業學習整體水平。

2.3創新機械專業教學方法，遵循人才市場就業導向

眾所周知，多元化、創新性的教學方法，既有利于增強學生的學習記憶性，又有利于培養學生的機械專業學習熱情。因此，在實踐教學過程中，教師要為學生創新機械專業教學方法，培養學生的深度學習興趣，進而實現理論與實踐融合、思想與技術合一的學科教學目標，全面增強中職機械專業學生的個人核心素養。

例如：在機械專業《工廠電器設備》教學中，教師要運用具有創新特點的教學分子，幫助學生掌握開關設備、繼電器相關知識，促使學生可以根據具體的教學創新過程，夯實基礎知識、鍛煉應用能力，在具體的教學實例中，掌握機床、起重機等設備的應用和操作流程，為理論聯系實際的學習目標落實做好鋪墊。從而遵循人才市場就業導向，專項培養中職機械專業性人才，保證中職院校人才輸出效果明顯，提升中職院校育人優勢。

結語：

總而言之，在中職機械專業教學中，教師要就業導向層面上，幫助學生建立多樣化、多元性的機械教學環境，創設優質、高效、精品的課堂氛圍，為學生增強機械專業綜合能力提供助力。教師要從崗位指導、就業規劃、專業技能、職業素養等多個方面，開展專業性輔導，進而激發中職機械專業學生學習興趣，培養良好的專業學科素養，讓中職院校成為人才孕育、培養的搖籃。確保所培養的人才符合行業、社會、時代要求，進一步增強中職學校機械專業人才的就業競爭力。

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