汽車維護教學中怎樣保持學生的學習興趣

張明昆

摘要：青少年時期正是追求時代的時期，我們的學生又是全男生的班級，但他們的追求和向往是絲毫不減的。掌握了這一心理，我在講汽車維護這種比較專業的知識的時候，特意應用現代教學手段，展示各種高中低檔的汽車圖片來引導學生學習汽車維護技能，把技能的知識學習掌握與學生的實訓實踐相結合，使學生變被動學習為主動學習，讓他們真切感受到學習的必要性，體會到學習的樂趣。

關鍵詞：教學手段;培養興趣;提高教學質量

人們常說：“學習興趣是最好的老師”。學生感興趣的課程，往往能學得很好，學生感興趣的一堂課，往往能取得良好的教效果。從心理學角度看，組織好學生的注意力，是教學成功的一個重要組成部分，而興趣和注意力有密切的“親緣”關系，它是培養注意力的一個重要心理條件。因此，要組織好學生的注意，培養和調動學生的學習興趣就成了解決問題的關鍵。那么怎樣才能使學生對汽車維護保持持久的興趣呢？這里我想談幾點我的教學心得。

首先，要使學生認識到汽車維護的重要性

汽車維護是教育部評定的“中等職業教育改革創新示范教材”，主要內容包括解讀汽車維護技術規范，實施汽車二級維護基本作業和實施汽車尾氣檢測作業。是職業學校汽車運用與維修專業學生的必備教材，又可作為車服務行業相關人員的培訓教材。該課程是以德、技并修為宗旨，以實踐為主線，輔以相關理論知識和職業素養，圖文并茂，重在培養職高學生的職業能力和職業精神。通過直觀化、職業化的實踐，把職業能力和職業精神滲透到每一個環節，體現在每一個步驟中，使學生看得懂、學得會、用得上的課程。但我們的學生來自各地農村，基礎薄弱，沒有學習熱情，首先要端正學生對汽車維護的認識。我明確告訴學生，作為他們的汽車維護教師，我絕不僅僅滿足于有多少學生能學到技能，我更期望通過汽車維護學科的學習，能增強他們對各種汽車維護的常識，能懂汽車文化，培訓車服務行業相關人員，發揚汽修專業學生的技能。

其次，要善于把教材內容趣味化，提高學生學習興趣

青少年時期正是追求時代的時期，我們的學生又是全男生的班級，但他們的追求和向往是絲毫不減的。掌握了這一心理，我在講汽車維護這種比較專業性的知識的時候，特意應用現代教學手段，展示各種高中低檔的汽車圖片來引導學生學習汽車維護技能，把技能的知識學習掌握與學生的實訓實踐相結合，使學生變被動學習為主動學習，讓他們真切感受到學習的必要性，體會到學習的樂趣。學生學得非常認真，效果很好。例如：《理解6S理念》這課教學中，學生對書中的范圖不感興趣有表現欲望，我就把學生帶到實訓場地，分類設置場景，采用獨立學習和合作學習的模式進行分類教學，首先，我講解理論，把理論與實踐結合，帶個別優秀學生進行前面的演示過程，很快就被其情節和操作過程吸引。然后學生們就爭先恐后的要和老師一起訓練全過程，學生們興趣盎然，轉眼間，一節課的時間過去了，理論與實踐結合，學生們學到知識，創造良好的教學氛圍。

再次，以各種生動有趣的教學手段引導學生增強對汽車維護的感受能力，想像能力，激發學生學習汽車維護的興趣。

汽車是現代社會必須的代步工具，維護是汽車行駛過程中的安全護航，為了讓所有學生都能學到基本的知識，我把我家孩子幾種不同的玩具車帶到實訓場地，設計幾種障礙情況，讓學生分析這與汽車維護有關系嗎？用假設的問題來分析原因，如果平時做好汽車維護，會發生這些事故嗎？通過這樣的教學，學生很喜歡這種形式，很容易被精彩的畫面所吸引，并認識到汽車維護的重要意義，其實，只要我們善于加入適當的引導，學生很快就融入汽車維護的基礎知識與技能的教學中，將起到事半功倍的效果。通過活動豐富了學生知識面，擴大了學生視野，學生懂得了學習理論意義和實訓的操作能力，增強了競爭，以適應未來社會的發展。

最后，還應該注意教學評價的問題

過去，在評價過程中，總是老師一人說了算，而且是簡單地憑一言兩語或者以平時成績來測評，有時還要給班級一個及格率來規定及格人數，這既影響了學生能力與個性的培養，也不利于學生對學習方法的掌握，未能很好地體現出培養學生多方面的素質要求和學生在汽車維護學習中各方面素的形成水平，甚至打擊了學生學習的興趣和積極性。所以，我盡量讓學生學會自己參與測評，發表意見，甚至討論。測評的標準“以學生的發展為主”，要看到學生的進步。總評時我還是采用打分的方法，但始終是“以鼓勵為主”。汽車維護沒有升學壓力，分數上可以放寬，充分發揮鼓勵的功效，與學生操作過程為依據，盡量給學生的分數都在中等以上。俗話說：“一個人天生就是工匠，關鍵是后天的成長過程中，他能否保持使其成為工匠的天賦。所以，給學生創造一個有利于學習提高的情境，激發他的學習動機主動精神，并使其保持濃厚的學習興趣，引導其加深對基本理論和概念的理解，理論與實踐相結合，從而圓滿地完成教育教學任務。

參考文獻：

[1]蔣紅楓、邢亞林主編《汽修維護——理實一體化教材》和教材教法