初中生物學課堂教學如何落實核心素養探究

王永輝

摘 ?要：培養學生對于生命的體悟和敬畏是教師在新時代下的一項大工程，而生物核心素養的掌握對于學生的這一能力培養有著不可小覷的作用，同時學生對于生物核心素養的掌握也有助于學生綜合能力的提升。于是在本文當中，我將從核心素養的內涵、意義、目標還有概念鹿石的方法四個方面進行闡述。

關鍵詞：初中生物 核心素養 探究學習

一、生物學中核心素養概念的內涵和意義

在生物學當中的生物核心概念主要包括理性思維，生命觀念，社會責任，科學探究四個方面。四個方面不能分開來看，是相互聯系的，與學生綜合能力的培養，道德品質，還有在價值觀的形成具有重大的意義。

1.社會責任，這一能力的培養是有助于讓我們形成愛國，愛社會，才能，社會責任感良好的品德，同時也是需要學生對于生物知識能力的原因靈活運用的一種體現。比如學生在上學途中，遇到有人喘息不過來，而正好學生懂這方面的知識，學生能夠在自己快要遲到的前提下，依舊幫助路人。

2.科學探究，科學探究是指學生具有科學觀念，嚴謹的實驗態度，學生需要明白的是，生物作為一門理科性學科，在進行實驗時，每一個步驟都需要科學的依據，并且需要嚴謹的態度。例如，學生在進行小白鼠實驗時，學生應當根據自己學過的知識行解剖，不能夠懷著散漫不敬畏生命的態度去進行操作。

3.理性思維，顧名思義及學生的思維需要嚴謹理智，放在生物學科當中，也就是說，學生應當用科學的方法來探討生命現象，不能只是憑感覺和猜測來模糊生命的現象，這一能力的培養是有助于學生形成正確判斷力的。

4.生命觀念屬于生物素養的核心，是為了能夠讓學生有效的控制，用生命活動來理解生命的本質，但需要注意的是，這里指的生命并不只有人類，歐韓自然界中就任何一個生命現象的，如病毒。

二、落實核心素養的目標

1.培養學生的生命感知和體悟力

學生生命感知和體悟力的培養有助于學生提升對生命體驗的品質，同時在初中階段養成良好的生命感知和體悟力，也有利于學生在高中甚至大學所修專業的生物學習有著極其大的幫助，此外，

2.培養學生的研究能力和實踐能力

學生在培養科學素養和理性思維，往往會配合實驗一起進行，從而有利于培養學生的研究能力和實踐能力。并且學生在實驗的過程當中也有利于學生培養對于學習的興趣，培養自己的積極主動性。

三、初中生物如何落實核心素養概念：

1.培養學生的生物學核心素養興趣

美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”要想讓核心素養落實首先要培養學生對于核心素養的學習興趣。在培養學生的學習興趣過程中，首先教師可以通過小組討論或者提出問題來引起學生的參與，這個過程也要求教師要根據學生的心理特征和基礎知識掌握程度進行有效引導，能夠真正做到以學生為主體，然后再通過多媒體或者標本觀測等方式來引起學生對于生物學習的興趣，發現其中的趣味性。然后可以引導學生自己動手做生物實驗，讓學生真正的動手去做，感受生命的奇妙，培養學生的科學探究能力和生命感悟力。

2.立足整體，面向全體學生，建構知識體系

素質教育下，各教育專家都提倡面向全體學生，如果只是面向每個班級里面的尖子生或者差等生來落實核心素養，那對于核心素養的全面提高來說有著極大的局限性，所以要面向全體學生，并且要立足整體，建構知識體系，完整清晰的知識體系對于學生理解核心素養會有更大的幫助，也更好理解核心素養在整個生物發展過程中所代表的內涵和存在意義，但是往往生物授課教師自身的知識體系就不是很完備，所以這個過程要求學校可以培養一批知識體系完備并且能夠以身作則，以科學的理念來對待實現，具有社會責任感的教師來教書育人。

3.多元化教學模式在生物課堂

傳統的教學課堂可能就是以說教的模式進行，但是往往說教模式會對學生提起對于生物知識學習興趣作用不大，甚至會產生反面作用，會讓學生有些抵觸?，F在信息時代的不斷發展，學生接觸到的信息也越來越廣泛，所以教師要一改傳統的教學模式，要切實從學生存在的個體差異性入手，根據學生的基礎，心理特征和當下的興趣熱點進行教學，教師要善于采用多種多樣的教學手段和教學形式。如：情境教學，個體化教學，自主、合作、探究型教學等。采用多元化教學模式最大的目的就是打造高效課堂，充分調動學生學習的積極主動性，真正讓學生主動起來，教師的引導幫助學生找到學習中的樂趣，達到快樂的學習。

4.合理利用生物實驗

生物實驗最大的優勢就在于實驗能夠真正的幫助學生動手，發揮學生的主體特征。能夠讓學生改變原始課堂上學生實踐機會少，動手能力弱的現狀，能夠引導學生主動積極思考，勤于實踐，并且在生物實驗過程中，要向學生灌輸，科學探究和理性思維還有生命觀念，讓學生更好的體悟生物科學的魅力所在，讓學生在自己動手過程中主動去發現問題，探索問題，解決問題，并且在解決問題的過程中，生物教師要積極的向學生普及社會責任的意識，做什么事情都要考慮到是否會對社會或者國家不利，以最好的結果為目標去解決問題。

綜上所述：核心素養的培養對于學生形成正確的價值觀，增強自己的生命感受和體悟力，培養自己的實際操作能力和實踐能力，還有責任心都有著重大的意義，身為一名初中生物教師，應當合理利用核心素養，教授給學生有利于學生發展的知識。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部制訂. 普通高中生物學課程標準（2017年版）. 人民教育出版社，2018年：4-5.

[2] 趙占良. 試論中學生物學的學科本質. 中學生物教學，2016年1～2期：4-8.

（陜西省寶雞市渭濱區新建路中學）