淺析小學(xué)低年級語文看圖寫話中的讀寫結(jié)合

毛霞

摘 ?要：一個人生下來就開始與語文有聯(lián)系了，而正式接受語文的教育卻是在小學(xué)就讀階段，在這個年齡段，孩子們有較強(qiáng)的想象能力，在這個階段，教師對學(xué)生進(jìn)行語文寫作訓(xùn)練的時候可以借助他們的想象力去培養(yǎng)他們的看圖寫話的能力，讓他們在培養(yǎng)看圖寫話能力的過程中獲得更好的語文教育，本文就此展開敘述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;看圖寫話;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略

在小學(xué)語文的教育中，對學(xué)生語文能力的提高主要是表現(xiàn)在其如何高效準(zhǔn)確的培養(yǎng)學(xué)生們對于文字的讀寫能力，并且需要讓學(xué)生們化為自己的能力，能夠正確的去運(yùn)用。在小學(xué)低段，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識到讀寫有必然的聯(lián)系，從而讓他們能夠熟練運(yùn)用讀寫之間的相互作用，讓他們能夠加深對語文知識的理解，幫助他們在看圖寫話的時候能夠快速提取有效信息，從而讓學(xué)生的讀寫結(jié)合能力有質(zhì)的提高。

一 小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話的重要性

小學(xué)低年級如果想要有好的寫作能力，那么首先就得教他們學(xué)會如何寫話，將自己內(nèi)心里的話通過文字表達(dá)出來了之后，才能夠去進(jìn)行更高難度的寫作。而學(xué)生們對詞語的創(chuàng)造能力又決定了他們寫作能力的高低。教師應(yīng)該在看圖寫話的教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生們對詞語語句的運(yùn)用，可以讓他們先從口中表達(dá)出來，讓他們能夠先把自己的思想清晰的表達(dá)出來，從而讓他們的日后寫作有一個良好的基礎(chǔ)。

二 小學(xué)低年級語文水平現(xiàn)狀

2.1 小學(xué)低年級學(xué)生缺乏用口語準(zhǔn)確表述的能力

小學(xué)低年級的學(xué)生們因?yàn)槟挲g和經(jīng)驗(yàn)原因，導(dǎo)致自己還需要很長一段時間的成長，所以自己暫時還不能快速準(zhǔn)確的用語言表達(dá)出自己的思想，無法用邏輯清晰，通順的句子去寫作。并且在另一方面，他們對詞語的把握程度也不夠，一個詞語往往有多種意思，他們會經(jīng)常在口頭表達(dá)的時候用錯詞語，導(dǎo)致意思畸變，或者句子完全邏輯不通等。這些問題究其所以是孩子們口語能力低下，而眾所周知，人的口頭表達(dá)能力是通過反復(fù)的練習(xí)提高的。因此，教師應(yīng)該針對學(xué)生們的口語問題進(jìn)行專項(xiàng)拔高，從而幫助他們表達(dá)出自己準(zhǔn)確的思想。

2.2 低年級小學(xué)生存在興趣低下的問題

小學(xué)低段的孩子有活潑調(diào)皮的天性，而寫作這一項(xiàng)過程是非?？简?yàn)一個人的專心程度的。學(xué)生不僅需要在此過程中專心致志，還需要消耗很大的腦力。這對于孩子們的天性來說是非常具有挑戰(zhàn)性的，而教師往往又會忽略這點(diǎn)，導(dǎo)致反復(fù)的寫作讓學(xué)生們感到枯燥，厭煩，甚至失去學(xué)習(xí)的動力，從而導(dǎo)致了學(xué)生們厭學(xué)，寫作能力不增反減的情況。

2.3 經(jīng)驗(yàn)限制學(xué)生們對圖片的理解尚淺

許多教材課本所使用的圖片難易不一，導(dǎo)致一些學(xué)生看到比較復(fù)雜的圖片就會犯難，加上生活常識認(rèn)知比較缺失，腦海里沒有完整的知識體系，從而無法正確理解圖片表達(dá)的含義。再加上前文所提到的，他們詞語句子的缺乏，無法正確表達(dá)出自己的所想，所以在看圖寫話里就會表現(xiàn)出理解困難，表達(dá)不清晰的問題。

三 促進(jìn)看圖寫話中讀寫結(jié)合的有效途徑

3.1 多多開展引導(dǎo)閱讀活動

如果想要切實(shí)提高其看圖寫話能力，那么就需要讓學(xué)生多讀，然后再通過多次的寫作練習(xí)，在一筆一劃的寫作中深切體會作者思想。當(dāng)然，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生們往正確的方向去想象，比如：教師們在教學(xué)生讀寫一幅關(guān)于父子釣魚的圖時可以首先給學(xué)生提問，讓他們思考圖中有什么人物，他們在哪里，他們手里拿著什么，從而循序漸進(jìn)的幫助小學(xué)生徹底讀懂一幅圖。之后老師就需要給學(xué)生安排合適的寫作任務(wù)，并且提供一些合適的詞語，讓學(xué)生們及時把自己理解的東西寫出來，從而達(dá)到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的高效率教育。

3.2 提高學(xué)生的積累量

如果想要真正提高學(xué)生們的讀寫能力，那么就需要長時間的積累和運(yùn)用。學(xué)不能一日而成、一蹴而就。只有學(xué)生有豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)積累，這樣才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。因此，小學(xué)低年級教師必須在課堂上多多引用課外素材，不可以只是簡單教授書本上的內(nèi)容，這樣不僅會極大的限制學(xué)生的視野，也讓學(xué)生們可寫的素材變少?？磮D寫話此題的特點(diǎn)就是要求小學(xué)生們有豐富的閱讀知識，生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能夠讀懂圖片內(nèi)容。再者就是詞語的運(yùn)用，對圖片進(jìn)行正確的詞語描述是很考驗(yàn)學(xué)生們的語文功底的。而為了幫助學(xué)生們正確使用詞語，教師可以對詞語的詞性進(jìn)行分析，讓學(xué)生們充分了解詞語所使用的場景。比如：教師們在培養(yǎng)學(xué)生描繪風(fēng)景的時候，就可以舉一些恰當(dāng)好處的詞語來讓學(xué)生們對風(fēng)景有條件反射的寫作技巧，從而幫助學(xué)生提高自己的讀寫能力。

四 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)一個人語文能力的重要階段，看圖寫話是培養(yǎng)學(xué)生們表達(dá)自己思想的重要手段，而讀寫結(jié)合又是提高看圖寫話技巧的關(guān)鍵途徑。因此，小學(xué)低年級語文教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，相互結(jié)合，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高他們的寫作能力，正確表達(dá)他們的思想，幫助學(xué)生們閱讀和寫作全面發(fā)展。

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（四川省瀘州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）