淺談鄉村小學語文誦讀能力培養

李瑛

摘 ?要：誦讀對于小學語文的教育意義深遠，本文從鄉村小學語文教學誦讀能力培養的意義出發，從開放學生視野，提高文化素養、提高寫作水平、閱讀理解能力等多方面詮釋誦讀對小學生能力培養的重要作用。從實踐出發找到日常教學的方法，從而更好的培養鄉村小學生的語文誦讀能力。

關鍵詞：小學語文;誦讀;能力培養

一、鄉村小學語文教學誦讀能力培養的意義

（一）開放學生視野，帶動文化相傳

傳統語文授課的灌入式教學，學生總是被動的接受，消化吸收的少，不利于學生對語文能力的培養。朗誦的能力培養對小學生的能力素養是極為重要的，朗讀本身有助于對經典閱讀的理解，同時又能打開學生的視野，對文學的熱愛不僅僅在課堂上，更在生活的方方面面。通過朗讀經典，學生也能通過文字了解到鄉村意外的地方，聽到不一樣的故事。因此小學生朗讀對于鄉村小學意義深遠，朗讀名著還能讓學生更加喜歡傳統文化，從而繼承和發揚中華傳統文化。

（二）提升文化素養，感受傳統魅力

文化素養是由點滴的積累而不斷形成的。對于西部地區的鄉村孩子們本身民族文化多，條件有限，老師在教學中更應該強調文化素養的培養，讓學生從小就受到優秀的傳統文化的感染從而體會中華禮儀之邦的魅力。通過朗讀經典，更能讀懂諸子百家的思想與文采，更能提升學生的語言表達能力。誦讀文學巨作也是對傳統文化的傳承，感受傳統文化，傳遞文化之美。

（三）積累文學素材，提高寫作水平

誦讀的能力培養不僅在誦讀本身，更在于誦讀同時對文章的思考和理解。誦讀本身就是文學素材的一種積累，不積跬步無以至千里，每一個文學家都是由一篇一篇的積累而成的。而這些文學的片段，必將會成為寫作中的神來之筆。通過誦讀經典學習不同類型不同作者的寫作手法，將這些手法融會貫通，更加有助于學生自己的寫作手法，提升寫作水平。文學佳句引入文章得當必然是神來之筆，起到畫龍點睛的作用，被人們所稱贊。

（四）增強閱讀理解，加強語文修養

閱讀理解是先讀后解，可見讀的作用。誦讀就是通過朗讀一遍一遍的理解其中的深意，從而提高小學生的理解能力。從作者的角度解讀，培養學生思考能力，增加對傳統文化和角色的理解，體會古人之間的古道熱腸，學習古人傳承的智慧與哲學。從一字一句中體會古人的一舉一動，通過背景資料深入了解故事的前因后果。誦讀是深層次的理解，理解也能幫助學生有感情的誦讀。誦讀本身是一種情感思維的培養，讓學生更加深入體會到情感之美，語言之美，從而加強學生的語文修養的培養。

二、鄉村小學語文誦讀能力培養的策略

（一）跨學科拓展經典誦讀渠道

誦讀是自主學習很好的方法，想提高學生的文化和見識能力光誦讀經典是遠遠不夠的，還要通過多方面多角度的配合，幫助學生更好的學習先賢智慧和人生哲學。多種形式的教學方式就需要跨學科拓展經典誦讀活動，比如通過寫字課，寫經典的活動，讓誦讀到理解學生多角度的融合，從而加深學習印象。音樂課唱經典活動也是還好的教學體驗，李白的《清平調》、蘇軾的《水調歌頭》都是很好的唱曲，經典久唱不衰，學生感受律動之美的同時，也更加欣賞歌中文采曲中文韻，培養學生的興趣，多方面的學習和加深文學素養。

（二）合理規劃提高誦讀積極性

誦讀是一個良好的語文學習習慣，需要教師引導，學生才能慢慢的形成愛誦讀的好習慣。提高誦讀質量和積極性，需要學校、教師和學生多方面的培養。一方面安排固定的時間用于學生誦讀時間，從而幫助學生培養學習的積極性。另一方面，教師領讀學生誦讀的形式出現，提升學生對誦讀的熱愛，也提升學生對課文的理解。教師的有感情誦讀也幫助學生快速掌握誦讀的靈魂，讓學生更有熱情的誦讀經典。興趣是學生最好的老師，盡管文章的理解不能同步，但學生通過模范古人的舉動，也能提高對經典的解讀，促進文學能力的全面提升。

（三）多方面豐富的誦讀形式

多種誦讀方式可以激發學生的熱情，主要表現在誦讀游戲，誦讀接龍，誦讀猜詞等活動，讓學生在玩中學在學中玩，游戲是一個引發學生誦讀的興趣，在游戲中掌握誦讀的內容才是課堂活動的真諦。組織誦讀競賽，根據學生爭先評優的心理，對學生進行評比，提高學生誦讀經典的熱情，再優秀的詩詞問答中，培養學生學習進取奮勇爭先的熱情，熱愛傳統文化，鞏固課堂知識的學習。

（四）創造良好氛圍促經典誦讀開展

學校是學生的重要港灣，對小學生成長具有重要意義，更能幫助學生培養誦讀的良好習慣。懸掛標語和圖片，或者名人名言對學生的語言和行動的引導具有積極的意義。誦讀和倡導國學是分不開的，倡導國學本身就是烘托誦讀的作用。定制國學風的校風校紀和購買經典國學書，開展國學活動，更能提高學生學習和誦讀的熱情，也讓誦讀之風飄揚在學校的上空。

（五）搭建個性化展示平臺

朗讀還能為學生留出時間展示自我，讓每一個同學互相認識，通過朗讀時間，學生可以充分的認識和了解，搭建一個平臺讓學生充分展示多才多藝的自己。讓這些才藝和經典融合碰撞出不一樣的火花，更加的充滿自我，展示平臺不僅能夠讓學生獲得自信，也會讓學生體會到文章更深層次的意味，讓老師的教學策略得到更好的施展。

三、結束語

誦讀是一個長期養成的習慣，授課中通過誦讀學生可以培養獨立思考和理解的能力，能夠提升學生的文學素養，增強學生的國風熱情，提升學生的寫作能力。提高學生誦讀能力，與學校的支持是分不開的學校打造誦讀的氛圍讓學生更加熱愛誦讀，豐富的課堂活動讓學生扎實的掌握和鞏固課堂知識，豐富的教學內容讓學生更加熱愛經典誦讀，讓誦讀蔚然成風。

參考文獻：

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[2]劉天翔.經典誦讀在小學語文教學中的實施策略分析[J].西部素質教育，2007，3（07）：254.

（廣西省崇左市扶綏縣昌平鄉中心小學）