國際高中升學指導實踐研究

金利達 陳袁園

摘要：國際高中的升學指導工作來源于留學服務的前期工作。因留學中介機構的“非校方身份”和國際高中校方對升學指導工作的了解有限、起步較晚等原因，國際高中的升學指導工作普遍水平較低。現階段，在校方和家長的高度關注下，國際高中升學指導工作已逐步展開并逐漸進入快速發展期。國際高中升學指導工作正向著升學指導方向的細化、課程設置的合理化、強調升學指導工作的服務性和個性化、升學指導教師的專業化等方向發展。

關鍵詞：國際高中 升學指導 實踐

“國際高中”升學指導工作主要是指幫助國際高中學生規劃學業發展，明確升學目標，憑借英語、日語等外國語能力或IB、A-level、VCE等國際課程的成績申請國外大學的一個過程。

一、國際高中升學指導工作的現狀和意義

（一）國際高中的定義

本文中提到的“國際高中”是通過“高中畢業后出國留學”這一特殊的學業生涯規劃，幫助學生在畢業后申請境外大學的國際化高中。據中國產業信息網報道，截至2019年我國境內已有各類國際學校近千所，以北京、上海、江蘇、浙江和廣東五個省市最為密集。

（二）國際高中升學指導工作的意義

升學指導工作在國際高中學校事務中占據著重要地位。升學指導工作的質量直接影響畢業生境外申請大學的結果，而畢業生的申請結果是目前社會評價國際高中教學質量的核心指標。因此，升學指導是國際高中教育管理中的一塊重點工作，好的升學指導是保證國際高中可持續健康發展的必要條件。

升學指導對國際高中的學生來說至關重要。升學指導教師能提供給學生正確的努力方向，糾正學生在學業發展上出現的偏差，幫助學生少走彎路，在自己能力條件下申請到最好的大學。升學指導是國際高中學生的導航儀，是學生在國際高中階段不可缺少的課程。

（三）國際高中升學指導工作的現狀

受社會經濟和社會意識形態發展的影響，我國的國際高中起步較晚。國際高中快速發展，數量激增更是在2015年以后。因此，國際高中的升學指導工作發展也顯得滯后，實際的升學指導工作由國際課程班的班主任或教研組兼職負責。

目前我國國際高中內部的升學指導工作目前尚處于起步階段，而校外的留學中介機構因其利益關系的驅動在出國留學的升學指導方面起步較早，發展稍顯成熟。但因為各種條件限制，校外留學中介機構所提供的升學指導服務也未能完全覆蓋整個高中階段，導致國際高中學生所接受的升學指導課程結構欠合理，發展不均衡等問題。

二、國際高中升學指導工作的具體開展

在以上條件下，升學指導工作已在國際高中校方的努力下，或是留學中介機構的介入下具體開展。

（一）升學指導工作的方向區分

升學指導工作根據學生的留學生涯規劃方向不同，一般可分為美國、加拿大、英國、澳大利亞等為主的歐美方向，以及以日本、韓國為主的亞洲方向。

學生升學目的國的不同決定著升學指導內容的不容。不同的國家，甚至是不同的大學在招收國際留學生的時候所考察的學生素質側重點不同。近些年來，申請美國常春藤大學的國際留學生大多以SAT/托福分數為主要申請依據，同時提供體育、音樂、美術等方面的特長發展描述和證明。

日本和韓國的大學在招收國際留學生的時候，所參考的留學生素質能力結構與歐美系的大學有很大的不同。日韓大學更傾向于留學生的學業表現，并且組織留學生參加基礎學力測試，以留學生考試成績來評判學生的學業水平。

（二）升學指導檔案的建立

詳實的升學指導檔案可以為學生保存發展歷史，指導學生按自己的發展路線努力，同時也能避免因為升學指導教師離職等因素對學生造成升學指導方面的影響。

因此，升學指導教師通過觀察學生的性格特點和學習方式，結合考試成績分析報告，分析學生檔案資料，定期與學生、學生家長、各科任課教師面談，加強對學生的了解，商議并制定在學生不同階段符合其特性的階段性學習計劃，包括學科學習計劃，語言等級考試計劃，背景能力提升計劃，專業及擇校計劃，大學申請計劃等，并將內容及時記錄到升學指導檔案中。

（三）升學指導課程的設置

現行的升學指導課程一般是在升學指導檔案建立的基礎上，由升學指導教師負責，按照不同的升學方向，分層次進行咨詢指導，并由教務統一編入國際高中課程體系。其具體內容如下：

高一階段：升學指導教師與學生家長進行溝通交流，了解家長對學生的期望，學生的能力、性格特點等。根據以上信息，對學生進行合理分班，并開設針對學生意向國家的文化介紹等課程，讓學生更好的了解當地的社會風土人情。

高二階段：對國外院校的基本情況進行說明性講解。升學指導教師可邀請院校老師走進校園面對面為學生講解院校概況等，讓學生了解國外院校的各自優勢，特點，以及招生要求，教授學生如何在大學的官方網站上了解查詢相關信息等。

高三階段：開設大學申請前注意事項課程，逐一帶領學生進入申請階段。學生選定學校，遞交申請以及文書資料，升學指導教師負責對接留學服務及機構，輔助學生辦理留學簽證等工作。

（四）升學指導與留學服務的銜接

升學指導與留學服務的關系是相輔相成密不可分的：

首先，留學服務是升學指導的后續，升學指導是留學服務的前奏。升學指導的服務對象是在校國際高中學生及學生家長。升學指導工作從高一開始做，直到高三，而留學服務的對象是國際高中畢業生。換言之，升學指導是針對在校高中生，而留學服務則是對已經完成升學指導的畢業生。

其次，國際高中升學指導除學業規劃以外，還包括學生留學意向國家，國外院校的擇校，專業選擇建議等一系列服務。包括升學指導課程設置里介紹意向國家的文化、習俗等課程。留學服務則專業負責學生畢業后國外院校和簽證申請等服務。可以說升學指導工作是留學服務工作的前期必要準備。

三、國際高中升學指導工作的發展方向

目前國內的高校已經開始建設針對高中生的個性化升學指導平臺。而國際高中的升學指導工作發展也受到了學校和家長群體的高度關注。不少校外留學中介機構更是在經濟利益的驅動下大肆宣傳推廣自己的升學指導課程。由此，國際高中升學指導工作已經進入高速發展期。對于現階段升學指導中存在的各項不足的快速彌補，將成為此后國際高中升學指導發展的方向。

（一）升學指導方向的細化

國際高中的升學指導并不是千篇一律的固定課程或模式。升學指導的方案和具體的內容要根據學生的學業規劃進行定制。升學指導教師在開展升學指導課程的時候，首先需要明確的就是學生要往哪個方向去申請留學。

在現有的國際高中升學指導工作中，根據學生所申請的國家不同，一般把升學指導分為美加、英聯邦、日本、韓國等方向。然而在此基礎上，每一個國家內的大學在招收國際留學生的時候，所推行的招生政策仍會有較大的差別。因此，各個不同國家的升學指導工作要根據各國家各大學招收國際留學生的招生政策進行細化。在明確升學指導方向后，對學生進行針對性的細化指導，精準指導，以此提高升學指導的質量。

（二）升學指導課程設置的合理化

升學指導工作應當由國際高中校方主導，將升學指導開發成三年課程的形式嵌入國際高中教學體系中。課程開發應當注重學生的發展實際，從留學意向模糊到清晰，留學目標國多個到精準，申請大學和專業模糊到準確。課程內容應當由簡到繁，由泛到精，并且對要學生各階段實際學習和努力方向產生實際的指導作用。

（三）升學指導工作的服務性和個性化

國際高中的升學指導工作應當強調其服務性和個性化。簡單地聘請升學指導教師進行講座或授課形式的升學指導效果往往不夠理想。未來優質的國際高中升學指導應當是根據每一位學生的個性化發展，為其提供高中三年追蹤式服務性指導的過程。

學生在高中三年的發展中，可能會出現無數次不同的升學想法。因此，同一個澳大利亞留學班或是日本留學班中，可能會出現多種不同的個性化發展的學生。升學指導教師要及時對學生進行一對一的溝通，針對學生的個性化發展，對學生產生的發展想法提出正確、中肯、建設性的評價，并幫助其制定發展計劃。

（四）升學指導教師的專業化

升學指導教師應當在正式上崗前完成其指導方向的所有專業知識學習。國際高中的升學指導教師應當對對應升學國家的留學生招生政策、該國內主流大學的優勢專業情況、留學生招生政策和情況、該國內各大學的留學申請流程非常熟悉，以應對學生可能出現的常見問題。

四、總結和展望

國際高中的升學指導工作起步于留學服務的向下延伸，該工作對國際高中畢業生升學影響巨大，也會對國際高中的品牌形象產生影響。為此，國際高中管理層和學生家長對升學指導工作越來越重視。現階段的國際高中升學指導工作水平普遍較低，仍處于摸索階段。

一些教學理念較為前衛，體制較為靈活的國際高中已經開始聘請升學指導教師，成立升學指導中心，開設升學指導服務，將升學指導工作逐步從校外留學中介機構手中接手過來。

國際高中的升學指導工作在學校和社會的高度關注下將快速發展。未來的升學指導工作將向升學指導方向的細化、升學指導課程設置的合理化、強調升學指導的服務性和個性化以及升學指導教師的專業化等方向發展。

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