課程思政融入武警信息化士官培養(yǎng)的思考

席煒

[摘 要] 培養(yǎng)高素質(zhì)的信息化士官人才是新時期武警部隊(duì)建設(shè)的重要任務(wù)之一，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新型軍事人才的目標(biāo)，將課程思政全方位、持續(xù)性地融入到教學(xué)中，是武警信息化士官培養(yǎng)的必然要求。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;信息化士官;專業(yè)課

武警部隊(duì)擔(dān)負(fù)著維護(hù)國家安全和社會穩(wěn)定等重要任務(wù)，為滿足以信息化為時代主旋律的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的信息化士官人才成為新時期武警部隊(duì)建設(shè)的重要任務(wù)之一。如何確立正確的信仰和價值觀，從而構(gòu)筑牢固的思想防線，是培養(yǎng)新型軍事人才的重要環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。將“課程思政”全方位、持續(xù)性地融入到教學(xué)中，是武警信息化士官培養(yǎng)的必然要求。

一、教員是推進(jìn)“課程思政”的主體

在以往的教學(xué)和培訓(xùn)中，教員的主要任務(wù)是傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)理論素養(yǎng)，出現(xiàn)了“教書”與“育人”脫節(jié)的問題。“教書”與“育人”在教學(xué)和培訓(xùn)中應(yīng)該是一個有機(jī)的整體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識傳授與思想引導(dǎo)的統(tǒng)一是“課程思政”的建設(shè)目標(biāo)，這是專業(yè)課教員面臨的新要求和新挑戰(zhàn)。

首先，教員要及時轉(zhuǎn)變觀念。專業(yè)課教員只有真正領(lǐng)悟到“課程思政”的理論精髓，才能對“課程思政”高度認(rèn)可，從而達(dá)成共識，才會自覺地、積極地投入到“課程思政”的推動工作中去，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)知識和思想教育在內(nèi)容上的緊密結(jié)合。

其次，教員要提高個人理論素養(yǎng)。專業(yè)課教員要加強(qiáng)對基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，注重提升自身的思想政治修養(yǎng)，對教學(xué)中的思想教育內(nèi)容有較為深刻的理解，才能確保在思想引導(dǎo)上保持目標(biāo)精準(zhǔn)、方向正確、內(nèi)容適宜。

最后，教員要合理把握專業(yè)知識與思政內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。專業(yè)課教員一定要避免生搬硬套、生硬灌輸思政內(nèi)容，要從專業(yè)課程整體性角度出發(fā)，探尋專業(yè)理論知識與思政內(nèi)容相結(jié)合的原則、途徑和方式，合理把握二者融合的結(jié)合點(diǎn)，在專業(yè)理論知識與思政內(nèi)容的自然、有機(jī)地融合上下功夫，在專業(yè)課程的知識體系保持完整的前提下，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識傳授與思想政治教育的水乳交融。

二、教學(xué)內(nèi)容是推進(jìn)“課程思政”的依托

如果沒有合理、完整的教學(xué)內(nèi)容，“課程思政”的推進(jìn)就失去了有效的依托，成了無源之水，無本之木。專業(yè)課內(nèi)容的設(shè)置必須緊緊圍繞立德樹人這一根本導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)新形勢下軍隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步深入挖掘?qū)I(yè)課程中所包含的思想政治內(nèi)容，特別是突出武警部隊(duì)特點(diǎn)的內(nèi)容。這樣才能在傳授學(xué)員專業(yè)理論知識和技能的同時，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的信仰和價值觀，培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、理想信念堅(jiān)定、意志堅(jiān)強(qiáng)的復(fù)合型軍事人才。武警信息化士官專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的思想政治教育內(nèi)容應(yīng)包括以下幾方面。

（一）樹立正確信仰和價值觀

堅(jiān)持黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)是武警部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的根本，堅(jiān)定正確的信仰和價值觀對武警部隊(duì)建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，官兵們要面對越來越多的誘惑，只有保持堅(jiān)定的政治方向和正確的政治信仰，武警部隊(duì)才能隨時代共同發(fā)展進(jìn)步，才能永遠(yuǎn)做人民的忠誠衛(wèi)士。

（二）弘揚(yáng)愛國主義精神

愛國主義在不同的歷史時期包含不同的內(nèi)容和要求。當(dāng)今處于和平年代，祖國日益繁榮昌盛，新時期發(fā)揚(yáng)愛國主義精神就是熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，為建設(shè)有中國特色的社會主義偉大事業(yè)而奮斗。作為武警戰(zhàn)士，更是要時刻準(zhǔn)備著，為了偉大的祖國隨時奉獻(xiàn)自己的鮮血和生命。

（三）認(rèn)清革命軍人的職業(yè)道德

不同的社會群體有著不同的職能和任務(wù)，也就需要有不同的職業(yè)道德精神。武警部隊(duì)作為黨和人民的忠誠衛(wèi)士，擔(dān)負(fù)著維護(hù)國家安全穩(wěn)定、保障人民安居樂業(yè)的職責(zé)和使命，這一職責(zé)要求全體官兵做到獻(xiàn)身使命。服從命令、聽從指揮，不怕艱難困苦、不怕流血犧牲，英勇頑強(qiáng)等都體現(xiàn)了我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和對革命軍人的職業(yè)道德要求。

三、考核是對推進(jìn)“課程思政”效果的檢驗(yàn)

考核是武警信息化士官教育培訓(xùn)工作的重要組成部分，是檢驗(yàn)教育培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的重要尺度，在專業(yè)課教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。以“課程思政”為推動的專業(yè)課教學(xué)，其考核方法也應(yīng)當(dāng)區(qū)別于傳統(tǒng)的考試方式。考核內(nèi)容應(yīng)該包含一定比例的思政元素，采用多種形式相結(jié)合的考核方式，成為促進(jìn)學(xué)員專業(yè)技能發(fā)展和思想政治素質(zhì)全面提高的重要手段。結(jié)合武警信息化士官培養(yǎng)的特點(diǎn)，可以運(yùn)用以下幾種考核方式。

（一）答辯式考核

教員可以根據(jù)不同的培訓(xùn)層次，結(jié)合部隊(duì)的訓(xùn)練情況以及軍隊(duì)思想政治教育目標(biāo)，依照信息化士官的崗位任職需求，設(shè)置不同的專題內(nèi)容。接受培訓(xùn)的學(xué)員大都來自基層中隊(duì)，比較熟悉部隊(duì)情況，學(xué)員可以根據(jù)教學(xué)中專業(yè)理論知識和思政元素的啟發(fā)，結(jié)合日常工作中和部隊(duì)建設(shè)中存在的問題，充分準(zhǔn)備答辯演講。這樣既能使學(xué)員在這種考核方式中對專業(yè)技術(shù)知識有一個全面、深刻的理解，又能激發(fā)學(xué)員思想政治學(xué)習(xí)的熱情。

（二）筆試與實(shí)操考核相結(jié)合

由于武警信息化士官的教育培訓(xùn)時間相對比較短，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、范圍廣，如果只采取傳統(tǒng)的筆試考核形式，很難達(dá)到理想效果。我們可以采用理論筆試和實(shí)際操作考核相結(jié)合的方法。筆試考核增加部隊(duì)建設(shè)的實(shí)際問題以及與軍人職責(zé)相結(jié)合的問題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的題量，并且達(dá)到要求的分?jǐn)?shù)。實(shí)際操作考核包括專業(yè)設(shè)備的操作規(guī)程、對常見故障的排除、以及對突發(fā)事件的處理能力等。