淺談高中化學安全教育的重要性

謝志堅

【摘要】高中化學是高中學科中的重難點教學學科，高中化學許多抽象的化學知識需要結合化學實驗才能完成，但化學實驗中會涉及實驗安全性問題，讓學生具備化學實驗安全意識，才利于學生從實驗中掌握抽象化學知識。基于此，本文對高中化學安全教育進行了研究分析，希望提升學生安全意識，促進學生對化學知識的掌握和運用。

【關鍵詞】高中化學;安全教育;重要性

化學學科是科學性、生活性的教育學科，高中課本中許多知識在生活中都會有所接觸，結合生活開展化學安全教育工作，才能幫助學生樹立正確的化學學態度，化學實驗教學才能發揮實效性。在當下社會科技發展中，安全教育工作一直都是首要教育工作，教育部制定的2017年版《普通高中化學課程標準》中化學學科核心素養指出學生要“具有安全意識和嚴謹求實的科學態度”，因此教師要認識到化學教學中安全教育的重要性，將安全教育工作貫徹到化學教學的每個環節，讓學生認識到學習化學知識的重要價值。

一、高中化學安全教育意義

安全教育涉及生活和學習的方方面面，安全教育和人的生命安全有直接關系，為學生創造和諧安全的化學學習環境，是高中化學教師的責任和義務。近年來藥品安全問題和環境污染等問題給人們生活帶來了很多不便影響，如果對自然環境不加以治理，對化學藥品問題不加以重視，只會對人們的生命安全帶來更大隱患。校園中還有北大學生鍶中毒更多和化學有關的中毒事件，都給高中化學安全教育敲響了警鐘，為了社會和諧，為了減少悲劇的發生，為了學生的健康成長，高中化學安全教育必須落到實處。

二、高中化學安全教育中存在的問題

在高中化學教學中，教師雖然向學生講解了安全教育重要性，但只停留在了口頭說教，沒有落到實處，有大部分學生還沒有建立化學安全意識，在化學安全教育中呈現出了“重理論，輕實踐”的教學現象，這遠遠沒有達到安全教育的教學效果。其次，安全教育課時較少，高中受升學壓力的影響，教師只是將安全教育作為輔助性的教學課程，不重視化學安全教育，有的認為學生本身都有自我保護意識，對于危險性的化學用品，學生根本不會接觸，所以也就減少了安全教育內容的普及，這種錯誤的教學觀念，不僅有悖于新教改的教學理念，而且也會給學生生命安全帶來隱患。

三、高中化學教學中提升安全意識教學對策

目前，我國高中化學教育者就如何在數學中融入綠色化學、如何培養學生的環保意識關注較多，但對如何培養學生的安全意識卻少有提及。那么，在高中化學教學中應該如何培養學生的安全意識呢？

1.重視化學實驗安全教育工作

在高中化學教學中，只有教師將安全教育工作作為化學教學的常態化教學內容，學生才能建立化學安全意識，如果安全教育缺失了，學習更多的理論知識也是在做無用功。在安全教育工作進行中，教師可以結合社會安全事故實例，從中找取和化學安全教育資源相匹配的教學素材，強化學生的安全意識，如新聞媒體中常播報的亞硝酸鹽中毒事件、瓦斯爆炸、重慶井噴事故等，這些都是具有安全教育說服力的教學素材。學生利用多媒體教學設備看到一張張觸目驚心的圖片或后果嚴重的視頻，會觸動學生的心底，只有讓學生從心里接受安全教育，高中化學安全教學工作才能發揮實效性。高中化學是重要的學習科目，也是高考中必考的科目之一，其化學學習的重要性是不言而喻的，因此化學教師要綜合化學學科的重要性，全面審視化學安全教育，從化學基礎教學活動和化學實驗教學實踐相結合，為化學安全教育工作做好鋪墊，從而保證化學安全教育工作的順利進行。

比如，學習《氫氣、一氧化碳等可燃性氣體》時，讓學生掌握知道在氫氣、一氧化碳和空氣混合點燃就可能會發生爆炸，教師就可以讓學生進行大膽想象，讓學生結合學過的氣體難溶于水的知識進行實驗猜想，進而教師在帶領學生進行化學實驗，實驗之前先強調化學實驗安全教育工作，讓學生對實驗中可燃物質是否遠離火源，是否具備滅火設備進行檢查，或是對可燃氣體的純度進行檢查等，把實驗過程中可能發生的危險，給學生以提醒，在對遇到危險之后需要做的應急處理方案進行模擬，建立學生的安全意識，讓學生具備處理緊急問題的能力。

2.結合生活開展化學安全教育工作

知識來源于生活，在學生日常生活中就會遇到許多和化學知識相關的問題，而安全教育問題也來自真實的教學實例，所以高中化學教師可以結合生活實際問題開展安全教育工作，既能激發學生對化學知識的探究欲望，也能引發學生對安全教育的反思。教學的目的是讓學生掌握知識，讓學生將書本中學來的知識轉化成解決生活問題的能力，進而也能將知識進行創新利用，推動社會科技的進步和人民生活水平的提高。

比如，在學生學習“滅火”內容時，教師就可以讓學生先利用課下時間搜集整理生活中的滅火標志，讓學生對可燃物品進行分類。或是教學從復雜物質中提取二氧化硫化學成分時，教師就可以讓學生從家里帶來銀耳生姜等物品，讓學生從實驗中分離和提取化學物質，從而從實驗數據判斷物品的新鮮與否。在進行化學成分提取的實驗操作中，也會涉及學生的安全教育，如剛才所述的二氧化硫為有毒氣體，教師要從化學試劑的提取量和加入步驟進性正確引導，避免過量和加入順序不對造成化學安全事故。從簡單常見的生活物品入手，融入化學知識的學習，讓學生可以將學來的知識展現給父母，既能提升家長對質量不好物品的判斷力，也達到了學以致用的教學效果。

3.創新教學形式

對于化學安全教育工作，教師不能只依靠課堂教學形式，還應借助社會教育經驗和網絡信息平臺，不斷對化學安全教育形式進行創新，減少學生化學安全事故的發生，讓學生滿足社會發展的需要。為了落實安全教育工作的創新教學，教師可以在班級定期舉行安全教育主體活動，通過知識競賽鞏固安全教育成果，在開辦的安全主題活動中，教師不要給學生造成心理負擔，要通過游戲的方式調動學生的參與性，讓學生在娛樂中掌握安全教育知識。另外，也可以結合不同化學元素相遇產生的化學反應，改編成有趣的故事情節，讓學生通過錯誤的化學元素相加產生的安全事故進行自由創作，在讓學生對事故出現之后的處理方式進行指出，既豐富了學生的學校生活，也能加深學生對化學知識的記憶，同時也將化學安全知識滲透到了學生的日常學習中，提升了學生化學安全意識。

總而言之，在化學教學中建立學生的安全意識是十分重要的，教師要從生活中提取安全教育內容，也要讓學生將安全教育知識應用到日常生活學習中，激發學生對化學學習的興趣，只有將化學安全教育工作落到實處，才能為學生的素質教育提供良好的教育平臺。

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