班主任管理與學生和諧關(guān)系構(gòu)建策略探析

譚英

【摘要】在新的教學理念不斷地影響和傳播下，舊式的師生關(guān)系已經(jīng)無法滿足了現(xiàn)代的教學觀，不利于目前的教學環(huán)境。在舊式的教學模式下，教師和學生的關(guān)系仿佛是對立關(guān)系，這種關(guān)系對學生的成長起到非常巨大的阻礙作用，同時不利于教師開展相關(guān)的教學工作。為了改善傳統(tǒng)的教學弊端，在現(xiàn)代化教學中必須構(gòu)建良好的師生和諧關(guān)系。因此，本文主要通過以小學五、六年級學生為主，分析新型的師生關(guān)系，以師生和諧相處為目的，淺析班主任管理與學生和諧關(guān)系構(gòu)建的策略，為今后班主任管理提供一些方法。

【關(guān)鍵詞】小學班主任;班級管理;構(gòu)建和諧關(guān)系

班主任在小學班級管理中，具有非常重要的作用，是維系學生與教師關(guān)系的重要紐帶之一，班主任在管理和構(gòu)建師生和諧關(guān)系過程中，通過不斷摸索和發(fā)掘，能夠有效改善班級管理工作效率，提高學生與教師之間的和諧關(guān)系。有效地建立和諧的師生關(guān)系，可以幫助教師更好地了解學生的個性特點，使學生得到尊重，有利于提高學生的創(chuàng)造性，使學生的人際交往能力以及主觀能動性得到提升，有利于學生的身心發(fā)展。由此可見，班主任在班級管理中，重視構(gòu)建和諧師生關(guān)系是非常重要的。

一、師生和諧相處的重要性

第一，有利于活躍班級氣氛。班主任在管理過程中通過與學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于活躍班級的氣氛。班主任通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系能夠使學生在班級管理中得到參與感，能夠使學生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展。相比于舊式教學模式而言，新型的班主任管理能夠緩解師生之間的緊張情緒，有利于學生的個性發(fā)展，同時拉近與學生之間的關(guān)系，跨越師生之間存在的代溝。通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使學生的個性得到尊重，從而使班級氣氛得到活躍，在班級管理中既有教師參與，又有學生參與，能夠使學生和教師共同進步，促進了班級氛圍的良性發(fā)展。

第二，有利于使學生在成長過程中樹立信心。班主任在班級管理中具有非常重要的作用，肩負的職責較為重大，尤其是針對五、六年級的學生而言，不再像低年級的學生一樣人云亦云，而是逐漸有了自己的思想、主見。班主任通過建立和諧的師生關(guān)系，能夠使學生得到更好的尊重，全面發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的自信心。另外，班主任在開展班級管理過程中，除了對學生的身心發(fā)展進行重點關(guān)注外，還要對學生的學習情況進行管理，幫助學生樹立學習信心，使學生提高自己的學習積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣。

第三，有利于形成良好的班級班風。班主任通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，能夠使班級形成良好的風氣。班主任通過與學生做朋友，和學生像朋友一樣交心，在不斷接觸過程中了解學生的個性特點，做學生的知心人，這樣能夠提高學生對班主任的好感度和信任感，使班級的凝聚力得到提升，有效地形成良好的班級班風，使班級成為團結(jié)友愛的集體。

二、構(gòu)建師生和諧關(guān)系的策略

第一，樹立正確的師生觀。在教學和管理過程中，由于小學五、六年級的學生逐漸形成了自己的個性特點，具有活潑好動的特征，在日常學習生活中較為調(diào)皮搗蛋，同時還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，在獨立自主和自覺學習方面較為欠缺。通過樹立正確的師生觀，班主任通過自己的言行逐漸感染學生，通過潛移默化的形式對學生產(chǎn)生影響，積極引導學生的價值觀、人生觀教育。因此，班主任在開展班級管理時，需要樹立正確的教師觀，對學生進行管理時做到張弛有度，正確對學生進行引導，不能一味地對學生進行批評，要采取鼓勵和批評的形式相結(jié)合，從而使學生能夠真正地意識到自己的錯誤，并以此信任班主任。

第二，尊重學生個性，了解學生特點。五、六年級的學生逐漸形成了屬于自己的個性特點，班主任在開展班級管理過程中，為了能夠有效地構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，就必須尊重學生的個性。通過了解學生的特點，揚長避短，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，使學生在與教師的交往過程中不再拘束，大膽地表達自己，從而改善師生關(guān)系。班主任在開展班級管理工作時需要意識到學生是班級的主體，在開展教學管理工作時，需要充分尊重學生的個性特點，這是班主任與學生之間構(gòu)建良好和諧關(guān)系的重要環(huán)節(jié)之一，班主任在開展班級管理時最主要的工作就是從細節(jié)入手，深入了解學生的個性特點，針對不同學生的學習特點和道德認知等情況，對學生進行針對性的教育，使學生的學習態(tài)度得到改正，培養(yǎng)他們有良好的道德品質(zhì)。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，就必須做到因材施教，使學生的個性得到發(fā)展，從而提高學生的自信心，有利于促進師生關(guān)系，使班主任與學生的和諧關(guān)系得到有效構(gòu)建。

第三，善于與學生進行有效溝通交流。為了能夠與學生構(gòu)建良好的和諧關(guān)系，班主任在開展班級管理工作時，要善于與學生進行溝通和交流。由于小學五、六年級的學生在學習過程中容易受到來自家里的學習壓力，很多學生在學習過程中，由于某次考試成績差，會出現(xiàn)自我否定的情緒，不利于學生的成長，此時班主任需要通過與學生進行有效的溝通交流，了解學生在學習過程中存在的困難，并對學生進行鼓勵，及時引導和開導學生，使學生不要以某次成績好壞論成敗。另外，教師通過與學生進行溝通交流，能夠了解學生的思想和心理變化，根據(jù)這些變化對學生進行針對性的引導，有利于促進師生之間的和諧關(guān)系，營造良好的班級氛圍，這樣使學生樹立學習自信心，進一步得到全面發(fā)展。由此可見，班主任在進行班級管理時與學生構(gòu)建良好的師生關(guān)系是非常必要的，通過采用合理有效的方法，能夠使班主任的管理工作事倍功半。

綜上所述，在新時代教學中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有重大的意義，特別是小學班主任，通過與學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于活躍班級的氣氛，提高學生的學習信心，使學生形成良好的班級風氣。在班主任管理過程中，構(gòu)建與學生和諧關(guān)系可以有效提升學生與教師之間的信任感，進一步改善了師生之間的關(guān)系。

參考文獻：

[1]王薇.小學班主任管理工作中與學生構(gòu)建和諧關(guān)系的策略[J].知識窗（教師版），2020（1）：93.

[2]韋翠竹.小學班主任管理過程中與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略[J].小學時代，2019（33）：80-81.

[3]瞿秀英.小學班主任管理過程中與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略[J].新課程（下），2019（9）：215.