淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高課堂效率

白云

摘 要：處于這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，人們都在追求在最有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造更高的效益，而學(xué)習(xí)也是一樣，一堂課的時(shí)間是有限的，而提高課堂效率是我們要努力做到的。小學(xué)生還未發(fā)展成熟，對(duì)學(xué)習(xí)還未形成一個(gè)比較系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)，玩兒心重，容易受到外界的干擾和誘惑，上課時(shí)容易走神，學(xué)習(xí)的自主性不夠強(qiáng)，所以提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與課堂，使課堂更加高效，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂效率;課前預(yù)習(xí);課堂提問;教學(xué)方式;鞏固復(fù)習(xí)

提高課堂效率，可以讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)，吸收和掌握到更多的知識(shí)，并且提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增加對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專注度。教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，讓學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并且通過課堂提問和豐富教學(xué)方式來提高學(xué)生的注意力，課下及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。本文筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高課堂效率的方法進(jìn)行探討，希望可以給廣大教師和學(xué)生提供幫助。

一、形成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在學(xué)生第一次接觸到新知識(shí)時(shí)，因?yàn)閷?duì)知識(shí)的陌生學(xué)習(xí)起來會(huì)比較吃力，如果學(xué)生在沒有提前熟悉課文的情況下，就在課堂上聽教師講解，很有可能跟不上課堂的進(jìn)度和教師的步伐，慢慢地落后于其他學(xué)生。而形成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在教師講授新的內(nèi)容之前，自己先對(duì)課文有一個(gè)大體了解，然后帶著在預(yù)習(xí)中遇到的問題來聽教師的講解，可以提高學(xué)生的專注度，使聽課效率大大提高。

例如，在教授《草船借箭》這篇課文時(shí)，我先給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，查找相關(guān)資料，了解草船借箭發(fā)生的歷史背景，以及主要人物的基本介紹。然后通讀課文，能夠復(fù)述出這篇文章所講的大致內(nèi)容，這樣學(xué)生就能提前了解到草船借箭是中國(guó)古典名著《三國(guó)演義》中赤壁之戰(zhàn)的一個(gè)故事。根據(jù)這樣的歷史背景，可以讓學(xué)生對(duì)課文的主題思想有一個(gè)更好的理解。這樣學(xué)生在課堂上聽講時(shí)，就會(huì)提高他們的興趣，使課堂更加順利輕松的進(jìn)行下去。通過課前預(yù)習(xí)的過程，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中對(duì)要學(xué)的內(nèi)容先有一個(gè)自己的見解，在這樣的要求中逐步讓學(xué)生形成日常的習(xí)慣。

二、進(jìn)行課堂提問

課堂提問是教師根據(jù)課文的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行一個(gè)小的檢測(cè)，從而教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和回答，及時(shí)收到教學(xué)效果的反饋，靈活地調(diào)整自己的講課進(jìn)度。進(jìn)行課堂提問可以增加學(xué)生的緊張感和專注度，激發(fā)學(xué)生去積極地思考，主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中來，這樣可以使教師和學(xué)生的配合更高效，讓學(xué)生一直處于一個(gè)積極向上的聽課狀態(tài)中，教師也能夠知道講課需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方，對(duì)學(xué)生掌握得不好的地方進(jìn)行一個(gè)著重的講解和強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象。

例如，在教授《桂林山水》這篇課文時(shí)，在課堂上，我向?qū)W生提出了一些問題，比如“漓江水是如何的靜、清、綠;桂林山是如何的奇、秀、險(xiǎn)”，然后學(xué)生根據(jù)課文中作者的描寫，分別找出答案，以及我讓學(xué)生在課文中找出運(yùn)用對(duì)比和比喻的寫作方法的句子，作者是怎樣利用這樣的方法將人們引入到了桂林山水的勝景中，在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)寫作手法的運(yùn)用有了進(jìn)一步的理解。這樣課堂提問的方式，每提出一個(gè)問題，就會(huì)引發(fā)學(xué)生積極地去課文中找線索，總結(jié)概括出答案，能夠讓學(xué)生集中注意力，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地思考，解決問題。

三、豐富教學(xué)方式

現(xiàn)代科技的發(fā)展給教學(xué)帶來了便利，提供了更多的可能，教師要敢于打破固定的教學(xué)模式，不斷探索新的豐富多彩的方式，用學(xué)生感興趣的方式，貼近現(xiàn)實(shí)生活，教師可以利用多媒體制作課件，讓學(xué)生分組合作，組織課外活動(dòng)等形式，從而吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，這樣學(xué)生就會(huì)更加愿意上語(yǔ)文課，逐漸培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛，促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極地進(jìn)行探究和思考，構(gòu)建更加高效的課堂。

例如，在教授《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》這篇課文時(shí)，在正式講課之前，我給學(xué)生播放了一段在天安門升國(guó)旗的影像資料，在視頻中，國(guó)旗班的旗手擎著五星紅旗，在“歌唱祖國(guó)”的樂曲聲中，邁著整齊的步伐走向旗桿，將國(guó)旗緩緩升起來。學(xué)生在觀看這段視頻的時(shí)候，全都全神貫注，投入到其中的氛圍里，一種自豪感油然而生，帶著這樣的情感再進(jìn)行對(duì)課文的講解，學(xué)生就能對(duì)文中所描述的景象有一個(gè)比較強(qiáng)烈的畫面感，能夠?qū)φn文中所表達(dá)的情感達(dá)到共鳴。我還給學(xué)生說在以后周一升旗的時(shí)候，要脫帽致敬、尊重國(guó)旗，響亮地唱國(guó)歌。通過這樣的方式，不僅可以讓課堂變得更加生動(dòng)，而且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

四、及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)習(xí)新知識(shí)，而且要溫習(xí)舊知識(shí)，如果只學(xué)不習(xí)，那么就會(huì)很快遺忘學(xué)過的內(nèi)容。復(fù)習(xí)是對(duì)之前所學(xué)的新的內(nèi)容進(jìn)行再加工，形成一個(gè)更加系統(tǒng)的完整的認(rèn)識(shí)，逐漸的變?yōu)樽约旱闹R(shí)，而這正是小學(xué)生容易忽視的地方，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)自主性還不夠高，沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的意識(shí)，有些學(xué)生課堂參與度不高，容易分神，就是因?yàn)樗麄儗?duì)教師所講的內(nèi)容掌握不牢固。教師要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性，讓他們?cè)趯W(xué)完每一刻課，每一單元時(shí)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)再進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握還不牢的知識(shí)反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)記憶。

例如，在教授《吃水不忘挖井人》這篇課文時(shí)，在講完這節(jié)課的主要內(nèi)容之后，我讓學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的練習(xí)，回顧?quán)l(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰赃吜⑹瑢?duì)生詞“士、革、命、領(lǐng)”等的讀音和書寫進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這樣在以后的考試中遇到與課文內(nèi)容相關(guān)的題目，學(xué)生就能夠比較順利的回憶起來。通過這樣的課后復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固課堂上所學(xué)的新的知識(shí)，這樣在以后學(xué)習(xí)新知識(shí)涉及到舊知識(shí)時(shí)，不會(huì)因?yàn)閷?duì)舊知識(shí)的模糊造成對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的障礙，同時(shí)也能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的質(zhì)量和課堂的效率。

總而言之，提高課堂效率在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，需要教師的重視和引導(dǎo)。教師需要根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)方式，在課堂上吸引學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，讓學(xué)生積極的配合教師。提高教學(xué)課堂效率可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而不是在課堂上被動(dòng)地接受教師所講的知識(shí)。只有把課堂效率提高了，才能夠創(chuàng)造更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂上收獲的更多，共同促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)的發(fā)展。

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（四川省營(yíng)山縣老林完全小學(xué)校）