小學語文教學中開展朗誦比賽的重要性

陳婷

摘 要：教師在進行相關小學語文的重點知識教學過程當中，如果可以通過詳細的教學內容講授以及合理的教學過程實施，讓學生更加輕松地投入到語文重點知識內容的學習上面來，令學生對于課文中的句子進行深入地理解和掌握，將會有助于學生更加充分地將基礎知識進行打牢。所以教師在講解課文的時候，對于學生的學習質量應當有所注重，提高學生的朗誦意識，在課堂上開展朗誦比賽是一種很好的激發學生語文學習動力的教學方式。

關鍵詞：小學語文;朗誦比賽;講解作用;深入理解;學習意識;朗誦興趣

在課堂上開展朗誦比賽，可以在一方面鍛煉學生進行語文課文朗誦的積極意識，另一方面也可以更加充分的引導學生進行語文文章作者抒發情感的體會。就這個方面而言，在課堂上開展朗誦比賽是一種非常有效地加強學生課堂學習質量的方式。所以，教師在課堂講解的過程當中，為了提高學生的課堂學習質量，可以嘗試開展朗誦比賽的教學方式。本文作者根據自身經驗，探討了開展朗誦比賽在小學語文教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、講解文章朗誦作用

再課堂上具體知識點內容講述的過程當中，教師結合具體的教學內容向學生講解課文的中心思想，在這個基礎上引導學生在課堂上進行課文的朗讀，并且學生在朗讀的同時教師給學生講授文章，朗誦對于提高文章理解以及加強學生語文素養的重要作用。這樣就可以讓學生發現語文知識學習過程當中進行課文朗讀的重要作用。學生在進行朗讀課文的過程當中，就會更加積極主動，所以教師為了加強學生的朗讀意識，更好地開展朗讀比賽，就要向學生深入淺出地講解文章朗讀的重要作用，在這個基礎上進行合理的教學活動。

例如，在講解《聽聽，秋的聲音》一節課的過程中，為了增強學生在學習本節課的興趣，加強學生的知識學習主觀能動性，我首先通過多媒體向學生播放了秋天秋風的錄音，通過這樣的形式加強學生的知識學習主動程度。在課堂講解的過程當中我首先要求學生將這篇課文進行有感情的朗讀，在這個過程當中我向學生講解了朗讀的重要作用，隨后我就開始了課文知識的詳細講解。通過我的詳細講解學生可以將基本的語文知識進行把握，隨后我就開始了朗讀比賽，通過這樣的方式加強學生的語文知識理解深度。

二、引導學生深入理解

引導學生在課堂上深入理解課文，是讓學生更好地進行掌握語文課文的重點內容、幫助學生更好地把握重點語文教學知識的關鍵。所以教師在進行課堂，具體內容闡述的過程當中，應當通過多種可行的教學途徑，加強學生對于課堂中所學道的語文課文的深入理解，幫助學生更加進一步的學習相關知識，讓學生在一步步地知識學習過程當中進行理論知識的不斷深入理解，幫助學生打下堅實的語文基礎。教師在這個基礎上開展朗讀比賽，提高學生的課堂學習興趣，就能夠收到良好的教學效果，因此值得教師進行嘗試。

例如，在講解《金色的草地》一節課的過程中，我首先向學生提問：“草地不都是綠色的嗎，為什么會有金色的草地？”通過這樣的方式，可以很好地加強學生在學習本節課過程當中的思考積極性。然后我結合具體的教材內容，向學生進行了課文的講解，在講解完畢后我引導學生深入理解作者借助金色草地所表達的思想情感。通過這樣的方式加強學生對于作者描寫情感的把握，就可以讓學生在朗讀的過程當中更加情感豐富。隨后在我的引導下，我讓學生在課堂上開展了朗讀比賽去活動，讓學生進行積極參與，在這個過程當中加強了學生對于教材內容的深入理解程度和語文知識學習興趣。

三、加強學生學習意識

加強學生在課堂上學習具體語文知識過程當中的主觀能動性、培養學生的良好知識學習意識，有助于使學生更加深入地進行語文知識的學習。教師在進行課堂具體內容知識講解的過程當中開展朗讀比賽，對于提高學生的學習意識而言有很重要的作用。所以教師在進行具體知識內容講解的過程當中，為了達到幫助學生更加深入地把握重點知識內容背后原理，幫助學生提高對于語文重點知識的理解程度，就需要結合重點的教材內容向學生進行講授，加強學生的知識學習意識，讓學生在課文朗讀的過程當中不斷增強學習能力。

例如，在講解《搭船的鳥》一節課的過程中，我首先引導學生理解作者通過描寫搭船的鳥所要表達的思想情感，采用這樣的方式加強學生對于文章內容的理解深度，以及文章主旨的把握。隨后我就將教材內容進行了深入淺出地解讀，并且告訴學生在進行知識學習的過程當中，一定要有認真地學習態度，這樣才能夠將語文知識更好地進行學習。在本篇文章講解完畢后，我將文章中的重點詞語的讀音進行了強調，并且引導學生在課堂上開展趣味朗讀比賽，比一比哪個同學朗讀得更加情感豐富。采用這樣的教學過程，加強學生的知識學習動力。

四、增強學生朗誦興趣

在課堂上實行朗讀比賽的方式，能夠讓學生在參與比賽的過程當中收獲重點的語文知識，增強學生對于基礎語文知識的了解程度，同時學生也能夠放松學習心情，更好地進行知識理解的深入學習。對于營造輕松愉快的教學氛圍、培養教學民主而言，具有重要深遠的影響。所以教師在進行課堂語文知識講授的過程當中，對于朗誦比賽的實施是非常必要的，通過這樣的方式加強學生的朗誦興趣，就可以讓學生更加自主地進行語文知識的朗讀，讓學生在朗讀之中加強記憶，提高自身的知識理解能力。

例如，在講解《我家的小狗》一節課的過程中，在課堂上，我首先要求學生說一說自己最喜歡的動物是什么。通過這樣的方式，可以加強學生在學習本篇課文過程當中的理解深度。在這個基礎上我開始了本篇文章的詳細講解，著重就作者描寫的小狗形象進行了闡述，并且告訴學生在學習的過程當中要注意作者語言的運用。為了加強學生的朗誦興趣在課堂上我向學生進行了有感情的朗讀，學生都能夠欣賞到朗讀帶給人心情愉悅的作用。隨后我引導學生在課堂上進行練習，隨后開始朗讀比賽。學生的知識學習質量就因此而提升。

總而言之，在小學語文的教學過程當中，教師應當結合學生的具體學習情況以及課文中心思想開展朗讀比賽，讓學生在參與朗讀比賽的過程當中一方面加強對于語文理論知識的學習和掌握程度，另一方面提高自身的語文知識，學習興趣就可以很好地加強學生的英語知識，學習能力，豐富學生的課堂學習內容讓學生更加積極主動地進行語文知識的學習。所以教師在進行課堂具體知識內容講授的過程當中，應當開展語文朗誦比賽。

參考文獻：

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（湖南省瀏陽市大瑤完全小學）