小學數(shù)學微課中思維導圖的運用探究

耿婷

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學教學中的應(yīng)用，越來越多的網(wǎng)絡(luò)教育出現(xiàn)在小學教育中.微課是網(wǎng)絡(luò)教育中的一種，因為其具有一定的教學優(yōu)勢，深受教師和學生的喜愛.思維導圖常常是小學數(shù)學教學中用于總結(jié)的教學工具，能夠更好地幫助學生梳理數(shù)學知識，將微課教學與思維導圖輔助工具相結(jié)合，可以有效提高教學的質(zhì)量.本文首先針對微課這一網(wǎng)絡(luò)教學的基本概念進行闡述，然后論述了思維導圖在微課教學中的重要作用，最后分析小學數(shù)學微課教學中思維導圖的運用策略，旨在能夠更好地將思維導圖與微課進行結(jié)合，有效提升數(shù)學教學質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學微課;思維導圖;輔助工具;教學質(zhì)量

在小學數(shù)學教學中有多種方法可以有效提高教學的有效性，微課具有學習時間短、講課內(nèi)容精等特點，而思維導圖能夠?qū)?shù)學知識進行總結(jié)和聯(lián)系，可以幫助學生建立一個完整的數(shù)學知識體系.如果能夠?qū)⒍哌M行完美結(jié)合，在很大程度上可以提高學生的學習效率，促進學生對數(shù)學課程教學內(nèi)容的理解和運用.那么如何才能夠有效地在小學數(shù)學微課教學中運用思維導圖輔助教學呢，下面讓我們共同來進行分析和探討.

一、微課教學概述

（一）微課概念

微課指的是在進行教學工作的過程中，能夠合理使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對相關(guān)的知識進行教學講解，從而完成教學工作的課程.這種微課教學是網(wǎng)絡(luò)教育的一種，從名字中我們就能夠看得出來，這種課程具有“微”的特點.第一，視頻教學課程時間“微”，一般視頻時長在6～8分鐘，最多也不能夠超過10分鐘.第二，視頻內(nèi)容“微”，視頻教學內(nèi)容主要是針對課程中的某個重點內(nèi)容進行詳細講解，在短時間內(nèi)一般可以講述一到兩個知識點.除此之外，微課教學還具有觀看方便的特點，學生能夠隨時進行觀看，不受時間、空間的限制.微課的講述方式有兩種，一種是教師直接出鏡進行教學講解，一種是將鏡頭交給準備好的課件，教師充當一個畫外音的角色，從而對教學內(nèi)容進行講解，這樣有助于學生能夠?qū)⒕杏谡n堂知識的學習之中.

（二）微課設(shè)計原則

教師在進行微課設(shè)計的過程中，在教學內(nèi)容的選擇上應(yīng)該注重重點性原則，因為微課的教學時間比較短，為了能夠在有限的時間內(nèi)對學生進行教學展示，教師一定要將課程中的重點內(nèi)容進行講解，這樣才能夠達到微課教學的目的.微課設(shè)計要結(jié)合教材內(nèi)容進行，教材是教學專家精心編制的內(nèi)容，一定是有科學的教學根據(jù)的，教師不應(yīng)該脫離教材去進行微課內(nèi)容的講解，以免得不償失.教師在微課教學內(nèi)容設(shè)計中還應(yīng)該保證理論與實踐相結(jié)合，將數(shù)學概念性問題與實際例題相結(jié)合，這樣可以有效提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力，從而在解題中對數(shù)學概念有深入理解.微課主要是讓學生進行自主學習，教師在教學內(nèi)容設(shè)計中應(yīng)該秉持著難度適宜的理念進行教學內(nèi)容的選擇，從而有效幫助學生提高數(shù)學學習能力.

（三）微課在小學數(shù)學教學中的作用

微課在小學數(shù)學教學中具有非常重要的作用，不但能夠幫助學生進行課前知識的預(yù)習，還可以使學生在長時間的微課學習中養(yǎng)成獨立自主學習的好習慣，讓學生能夠在對微課視頻觀看和學習的過程中進行不斷思考，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，促進學生對數(shù)學知識的學習和靈活運用.同時，微課教學還能夠有效提高數(shù)學課堂教學效率，對提升數(shù)學課堂教學效果具有非常重要的作用.

二、思維導圖在微課教學中的重要作用

思維導圖在微課教學中的運用具有非常重要的作用，能夠在短時間內(nèi)對微課教學內(nèi)容進行總結(jié)，包括總結(jié)微課中的數(shù)學概念、微課中的解題方法以及微課教學中的數(shù)學思維，能夠讓學生對數(shù)學學習內(nèi)容具有直觀上的體驗.除此之外，思維導圖還能夠有效幫助學生將課程中的各個知識點進行串聯(lián)，學生在學習數(shù)學知識時，接收的知識都是一個一個小知識點，思維導圖可以將它們進行連接，幫助學生逐漸建立起自身的數(shù)學知識框架，有利于學生對數(shù)學這門課程的理解和感悟.思維導圖在微課教學中還可以對數(shù)學知識進行復(fù)習，在很大程度上可以提高微課復(fù)習效率.

三、小學數(shù)學微課教學中思維導圖的運用策略

（一）利用思維導圖總結(jié)微課重點

微課教學視頻一般應(yīng)該控制在10分鐘之內(nèi)，教師利用思維導圖可以對微課中的重點內(nèi)容進行總結(jié)，可以幫助學生梳理數(shù)學知識內(nèi)容，讓學生對本課程中的主要內(nèi)容進行了解和掌握.我們以小學數(shù)學課程“三角形的特性”為例進行分析，首先教師在微課視頻教學中應(yīng)該為學生講解什么才是三角形，為了能夠讓學生更加直觀地理解三角形的概念，教師可以先畫出一個如圖1所示的三角形. 圖1

接著，教師再對三角形的定義進行解析，三角形指的就是由三條線段首尾相接而組成的圖形，而且要求這三條線段在同一個平面上，不能夠發(fā)生交叉的情況.組成三角形的這三條線段就是這個三角形的邊.什么是三角形的底和高呢？底和高是相對應(yīng)的，從三角形的一個頂點向?qū)?yīng)的邊作垂線，這個垂線的長度就是三角形的高，而對應(yīng)的邊就叫作三角形的底，所以說三角形的底和高有三對.三角形具有穩(wěn)定性的，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏蟹浅６嗟膽?yīng)用，在攝像機和照相機的使用中，為了能夠保證鏡頭穩(wěn)定不晃動，經(jīng)常會使用三腳架來進行支撐，這個三腳架底端就是一個三角形，能夠維持相機的穩(wěn)定.我們平常用于晾衣服的衣架也是三角形的，自行車中間的大梁部分同樣是三角形的，從而可見，數(shù)學知識在我們生活中具有非常廣泛的應(yīng)用.

為了更好地幫助學生對三角形進行概念上的理解，教師可以把銳角三角形、鈍角三角形以及直角三角形的概念進行闡述，讓學生對其中的區(qū)別進行學習，進而促進學生對三角形性質(zhì)的學習.教師可以運用思維導圖對學習的內(nèi)容進行總結(jié)，幫助學生厘清學習內(nèi)容.

（二）利用思維導圖加強知識聯(lián)系

在數(shù)學微課視頻教學的學習過程中，很多數(shù)學知識之間有著非常密切的關(guān)系.前面學習的數(shù)學知識一般都在為后面的學習內(nèi)容打基礎(chǔ)，教師在進行微課數(shù)學內(nèi)容的講解中，應(yīng)該將學習過的數(shù)學知識與新學習的內(nèi)容相結(jié)合，這樣不但能夠讓學生在微課教學中對學過的內(nèi)容進行復(fù)習，還能夠有效加強數(shù)學知識之間的聯(lián)系，提高學生對數(shù)學知識的理解.比如在學習數(shù)學課程“長方體和正方體的表面積”時，教師可以將前面學習的“長方形和正方形的面積”內(nèi)容相結(jié)合，幫助學生理解微課內(nèi)容.長方體和正方體都是三維立體圖形，而長方形和正方形是二維平面圖形.求出長方體和正方體各個面的面積即可求出它們的表面積.

（三）利用思維導圖分析數(shù)學題目

在利用思維導圖進行例題分析時，題目中的條件和問題都是十分重要的，如果學生在讀題時不謹慎，容易遺漏某些條件，對學生的解題具有一定的影響.因此，教師可以通過思維導圖對數(shù)學題目進行分析，拓展學生的解題思路.

例題1 一堆蘋果有120個，被人買走了45個，那么剩下的數(shù)量占總數(shù)的幾分之幾？

解 首先我們進行分析，從題目的問題中我們可以看出這是一個比例問題，然后看條件，我們需要找到此題的總數(shù)，為120個，這個是分數(shù)中的分母，在確定分子時，我們需要看題目問的內(nèi)容，求剩下的數(shù)量，那么就是120-45=75（個），這樣我們就可以列出一個思維導圖（如圖4）.

通過思維導圖分析，我們可以很直觀地看出此題的分子和分母分別是什么，這樣我們就可以直接求出本題的答案為75[]120=5[]8.

教師在用微課進行解題教學時，通過思維導圖可以很清晰地幫助學生梳理解題思路，首先應(yīng)該找到題目的關(guān)鍵點，明確此題是為了考查學生哪方面的知識.當明確這是一個求比例的題后，我們只需要確定分子和分母就能夠直接求出結(jié)果.從題目中的已知條件我們可以看出分母就是蘋果的總量120，而分子主要看此題求解的內(nèi)容，是要求剩下蘋果所占的比例，所以可以求出最終結(jié)果.學生在日后的數(shù)學解題中也可以運用這種思路進行解題，從而提高做題的正確率，同時能夠讓學生在解決數(shù)學難題時，找到合理的思路進行分析，促進其數(shù)學素養(yǎng)的提高.

（四）利用思維導圖進行微課復(fù)習

教師可以利用思維導圖輔助教學工具進行微課內(nèi)容的復(fù)習，在小學數(shù)學復(fù)習教學中，如果將所有的微課視頻集中在一起是可以進行復(fù)習的，但是這種復(fù)習效率太低，而且微課內(nèi)容都是為學習過的內(nèi)容進行講解.為了能夠有效提高數(shù)學復(fù)習效率，教師可以針對數(shù)學復(fù)習來進行微課內(nèi)容的制作，將數(shù)學教材中的各個知識點進行整理后，在微課視頻教學中進行復(fù)習教學，從而有效提高學生的復(fù)習效率.

綜上所述，微課教學模式和思維導圖對小學數(shù)學的教學工作都有十分重要的幫助，在微課教學中使用思維導圖可以有效實現(xiàn)教學效果的提高.本文主要從四個方面表述思維導圖在小學數(shù)學微課教學中的運用，包括利用思維導圖總結(jié)微課重點、利用思維導圖加強知識聯(lián)系、利用思維導圖分析數(shù)學題目以及利用思維導圖進行微課復(fù)習.旨在可以更好地將二者的教學優(yōu)點相結(jié)合，構(gòu)建高效的小學數(shù)學微課教學課堂.

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