淺析小學(xué)體育校本課程的開發(fā)與研究

胡祎

摘? 要：校本課程的開發(fā)能夠提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。對于體育校本課程，教師在課程開發(fā)時，可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容將其作為專業(yè)課題進行研究，進而使其成為學(xué)校的特色課程。學(xué)校需要充分整合教學(xué)資源，使課程內(nèi)容更加的全面、可靠。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;校本課程;開發(fā)與研究

隨著社會的進步與發(fā)展，對人才的要求更加嚴格，素質(zhì)教育也使人們更加重視教師的教學(xué)質(zhì)量。對于體育教學(xué)來說，教師要根據(jù)學(xué)生的性格愛好和身體素質(zhì)因材施教，充分展現(xiàn)個性化教學(xué)。小學(xué)體育校本課程的開發(fā)與研究能夠使學(xué)校特色與地方特色進行更好的融合，充分展現(xiàn)素質(zhì)教育的核心理念，素質(zhì)教育的推進也能夠反過來推進校本課程的開發(fā)與研究是學(xué)校體育教學(xué)推進素質(zhì)教育的良好時機。新課程理念為教師帶來了更為自主的教學(xué)選擇性，使體育教師對教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容有了更為實際與正確的認識。教師有必要將新課程理念融入校本課程的開發(fā)中，利用地方資源的優(yōu)勢和特點建設(shè)具有學(xué)校體育教學(xué)特色的高效課堂。

一、堅持健康第一

體育校本課程的開發(fā)與研究是新課程理念的重要內(nèi)容，課程要堅持“健康第一”的教學(xué)中心思想。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)與成長發(fā)育的重要階段，這一時期學(xué)生的成長發(fā)育對其未來有很大的影響。現(xiàn)今小學(xué)生多為獨生子女，備受寵愛，強度過大的運動項目不適合學(xué)生進行學(xué)習(xí)，為此，教師應(yīng)該以健康第一為教學(xué)理念，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進小學(xué)生健康成長。如何通過體育教學(xué)促使學(xué)生形成健康第一的運動理念是教師要思考的重點問題之一。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣也是校本課程開發(fā)中教師所面臨的重要問題。在這一過程中，教師可以利用趣味性游戲引導(dǎo)學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣，從而促使學(xué)生在興趣上主動進行運動學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，利用多元化的教學(xué)方式讓學(xué)生體驗各種體育運動，使其通過體育課堂找到適合自己的運動項目，并養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，提高自身的身體素質(zhì)。

例如，在小學(xué)體育校本課程的開發(fā)與研究，教師可以為學(xué)生安排跳繩、踢毽子、打羽毛球等不同的體育運動項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿相互組隊，選擇自己感興趣的體育運動進行學(xué)習(xí)。多元化的課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠讓學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣。教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成體育運動后，做運動拉伸時，能夠讓學(xué)生感受身體放松所帶來的愉悅感，這時教師可以向?qū)W生講解良好身體素質(zhì)的重要性，從而促使學(xué)生樹立健康第一的體育運動意識。

二、以學(xué)生發(fā)展為本

教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念進行體育校本課程的開發(fā)與研究。在制定具體教學(xué)內(nèi)容時，教師要以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在校本課程中感受其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不同。體育校本課程并不只能采用單一的模式進行教學(xué)，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格、愛好、能力等靈活優(yōu)化課堂教學(xué)模式，讓每名學(xué)生都能感受自己是課堂的主角，充分利用資源構(gòu)建個性化的教學(xué)課堂，并且要使教學(xué)內(nèi)容盡量貼合實際，在教材知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在小學(xué)體育校本課程的教學(xué)中，對于班級里不能進行劇烈運動的學(xué)生，教師可以以學(xué)生為本靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓一部分學(xué)生進行短跑沖刺接力比賽，另一部分學(xué)生可以作為啦啦隊為其加油，這樣不但可以使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，還能夠讓學(xué)生感受到體育課堂的趣味性，以及教師對自己的尊重。

三、從學(xué)校實際出發(fā)

對于體育校本課程的開發(fā)與研究，教師需要從學(xué)校所處地區(qū)的環(huán)境特色出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校的環(huán)境優(yōu)勢。例如，部分地區(qū)為軍事演習(xí)基地，教師可以充分利用地區(qū)資源對學(xué)生進行體育實踐活動教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生站軍姿、敬軍禮，等等。又如，部分地區(qū)的田徑賽事具有民族特色，如相撲、摔跤等，教師可以將其進行整合后作為體育校本課程的教學(xué)資源。

在體育教學(xué)中，教師可以以軍事演習(xí)基地作為體育校本課程研發(fā)的可用資源，以此提高體育教學(xué)的效率。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀軍事演習(xí)基地、參加軍訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

四、搭建創(chuàng)新發(fā)展平臺

體育校本課程就是要打破原有的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和教學(xué)理念，使教學(xué)更加具有多樣性和開放性。教師可以讓學(xué)生自主選擇感興趣的體育內(nèi)容，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)體育訓(xùn)練內(nèi)容。課堂教學(xué)的多樣性能夠使學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練，充分展示自己的想法和愛好，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣更利于學(xué)生的創(chuàng)新進步與發(fā)展。對此，教師要為學(xué)生搭建創(chuàng)新發(fā)展平臺，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

小學(xué)體育校本課程的開發(fā)與研究有利于優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)課堂內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量，能夠展示課程改革背景下的教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生更為積極、主動地參與體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，喜歡運動、愛上運動，同時也有利于學(xué)校構(gòu)建具有個性化的體育教學(xué)，推動學(xué)校長久的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]侯秀花.“開放性”中小學(xué)體育校本課程開發(fā)的理論與實踐研究[M]. 南京：南京師范大學(xué)，2005.