微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

溫歡儒

【摘 要】 初中物理學(xué)科難度較大，考驗(yàn)學(xué)生的思維邏輯能力，對(duì)于初中學(xué)生而言會(huì)有一定的困難。應(yīng)用“微課”可以將復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，并且“微課”會(huì)重點(diǎn)突出某一知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力反復(fù)觀看，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文分析了“微課”對(duì)初中物理教學(xué)的影響，探討了“微課”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用情況，希望可以提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 微課? 初中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 應(yīng)用

引言：實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重要部分，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作能夠加深對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是以往“講授式”或“模仿式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此教師要發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，強(qiáng)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)“微課”教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)知

受傳統(tǒng)教育理念的影響，大部分教師對(duì)“微課”教學(xué)模式都沒(méi)有進(jìn)行充分了解，在他們的潛意識(shí)里“微課”就是在教學(xué)過(guò)程中播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生依靠視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得“微課”在初中物理教學(xué)中的實(shí)用性較低。不僅不能幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)效率，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)法提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，所以教師需要對(duì)“微課”教學(xué)進(jìn)行深入的了解，選擇正確的應(yīng)用方式。

（二）“微課”教學(xué)內(nèi)容片面

在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，教師所制定的教學(xué)方案沒(méi)有較強(qiáng)的針對(duì)性，不能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，錄制內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理，無(wú)法突出實(shí)驗(yàn)課程的重點(diǎn)，不僅擾亂了學(xué)生的思維，還影響了微課教學(xué)效果。教師在錄制過(guò)程中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)，突出“微課”內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，這樣才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)效果。

（三）缺乏專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)

“微課”的時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)短于常規(guī)的課堂教學(xué)時(shí)間，一般時(shí)長(zhǎng)在5-10分鐘，通過(guò)對(duì)時(shí)長(zhǎng)的刻意控制，盡可能的將內(nèi)容鎖定在某一知識(shí)點(diǎn)上，方便學(xué)生進(jìn)行自主選擇。“微課”教學(xué)需要網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的輔助，錄制時(shí)需要借助一些錄像設(shè)備，但在發(fā)展落后的城鎮(zhèn)地區(qū)，既沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的“微課”錄制工具，也沒(méi)有相應(yīng)的場(chǎng)地。且教師在制作“微課”的過(guò)程中，缺乏制作經(jīng)驗(yàn)，在制作材料、制作流程等方面會(huì)或多或少存在問(wèn)題，因此需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，這樣才能有效提高“微課”的實(shí)用性，使“微課”發(fā)揮出最大的作用。

二、在初中物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用微課的教學(xué)策略

（一）利用微課，幫助學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)器材

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)器材是物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的基礎(chǔ)，學(xué)生如果不能充分了解實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和注意事項(xiàng)會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)的操作，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開(kāi)展。利用微課教學(xué)可以提前帶領(lǐng)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)課上要用到的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在微課中熟悉實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，提高實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)效率。教師需要注意的是要選擇講解詳細(xì)、全面的微課內(nèi)容，這樣學(xué)生才能掌握更加全面的使用技巧。例如，在開(kāi)展“電路的串聯(lián)和并聯(lián)”相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，需要用到的實(shí)驗(yàn)器材主要有電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、電源等，教師在進(jìn)行微課錄制時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些器材的使用方法，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課掌握基本的操作技巧，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作效率。

（二）利用微課，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的理論教學(xué)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)理論部分是非常重要的一個(gè)教學(xué)部分，這會(huì)直接影響學(xué)生后續(xù)的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，加強(qiáng)該部分知識(shí)教學(xué)具有重要的意義。但當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)大部分教師都是以“灌輸式”教學(xué)為主，用實(shí)驗(yàn)演示或語(yǔ)言引導(dǎo)的方式進(jìn)行，不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間，教學(xué)效率還無(wú)法迅速提升。因此，教師在進(jìn)行試驗(yàn)理論教學(xué)時(shí)，可以利用微課的模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。以“音調(diào)和頻率的關(guān)系”為例，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在微課的開(kāi)始播放一個(gè)簡(jiǎn)短的鋼琴曲，重點(diǎn)突出琴弦與音調(diào)的發(fā)聲規(guī)律，讓學(xué)生明白琴弦越長(zhǎng)、越粗發(fā)出的音調(diào)越低;反之，則越高，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步探究，有利于提升學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，深化他們對(duì)學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

（三）利用微課，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)

由于物理基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力、接受能力等方面的差異，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)需求不同，這會(huì)嚴(yán)重降低物理教學(xué)效果，尤其是基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生若沒(méi)有掌握這一部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也會(huì)影響其對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，教師要發(fā)揮微課的教學(xué)作用，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)分層教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，彌補(bǔ)學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生能夠通過(guò)微課學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。在實(shí)際的微課教學(xué)中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將實(shí)驗(yàn)分為難易不同的層次，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行自主選擇，幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，方便學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且可以通過(guò)與學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)溝通，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的效果，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生群體的進(jìn)步，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

（四）在微課中突出教學(xué)難點(diǎn)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)主要集中在實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)原理講解等方面，為清楚講解物理實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)原理，教師可通過(guò)微課視頻動(dòng)態(tài)展示實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟與過(guò)程，并用醒目的顏色標(biāo)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重點(diǎn)內(nèi)容、操作步驟等，引起學(xué)生關(guān)注，提醒學(xué)生這是本節(jié)實(shí)驗(yàn)課要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，以突出教學(xué)重點(diǎn)。例如，在“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)主要是U型壓強(qiáng)計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用方法，在微課中教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一難點(diǎn)，提醒學(xué)生要重點(diǎn)掌握，在錄制微課視頻時(shí)，為了讓學(xué)生能夠直觀的掌握U型壓強(qiáng)計(jì)的使用技巧，教師親自演示使用方法，認(rèn)真講解方便學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)，這樣才能有效提高教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要想將微課教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在錄制微課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，突出重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠直觀的了解需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，確保初中物理教學(xué)質(zhì)量。

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