淺談構建初中數學高效課堂的策略

駱春曉

摘 要：數學是一個復雜的科學，它具有邏輯性和實用性，對學生的學習有很高的要求，特別是初中數學，這是學生的必修課和必考科目，在學生的升學考試中占有重要比重，初中生仍處于身心成長的上升階段，在初中數學教學中，教師應創新教學方法，引入多樣化的教學模式，提高學生對數學學習的興趣，從而提高課堂教學效率，使學生學習愉快，善于學習，建立高效的數學課堂。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學策略

受傳統教育觀念的影響，一些初中數學教師仍然將數學測驗分數作為評價學生的唯一標準，而忽略了學生數學思維能力和核心素質的培養。在新時代，教育教學有了新的要求，數學老師也應該轉變自己的教學觀念，樹立起“教學為育人、樹人服務”的教學觀，摒棄傳統的教學理念，為緊跟時代的步伐，不斷改進教學方法，運用多樣化的課堂教學方法，提高學生對數學的興趣，將“被動學習”改為“主動學習”，以有效地提高學習效率，建立高效數學課堂。

一、問題引導式教學，創造“質疑型”情景課堂

無論對任何事物的學習，批判與質疑的精神是十分可貴的。在初中教學中，問題導入法一直以來都是教師比較青睞的教學方式，在教學開始之前通過設置一些問題引起學生的注意力，促進學生的主動探索和學習，有利于培養學生對問題的思考能力。在初中數學的教學中，教師可以通過設置一些問題進行課堂引入，注意這些問題必須與教學內容有關，通過問題引導學生關注數學知識點，在對問題的思索中培養學生的知識探究能力，提高學生對數學學習的興趣。

例如，在浙教版初中數學九年級上冊的教學內容中，針對“兩個三角形相似的判定”這一數學知識點進行教學時，可以通過舉例，以生活中與三角形有關的物體為例，采用問題引導式教學，引發學生的興趣與思考，如“同一時間下的樹與影子形成的三角形”、“老師手中的直角三角板與學生文具盒中的直角三角板”、“沿同一角度從不同位置豎切下的圓錐的切面形狀”等這些生活中常見的相似三角形，教師可以通過提問學生，如：“這些三角形都有著什么樣的特點？”，“它們是否可以通過一些變換方式使之相等？”等問題，在進行數學知識點的講授之前利用問題進行導入，在提高學生對課堂的專注度的同時，還能啟發學生對相似三角形的特點進行思考，通過自己的類比和總結，歸納出對相似三角形的判定方法，激發學生對知識的探索欲望，更有利于提高學習效果。

二、利用信息技術，構建“微課型”課堂

隨著信息技術的普及與運用，越來越多的教學工作都采用信息技術手段進行輔助，從而提高教學效率。在初中數學的教學中，教師可以利用信息化的教學手段，將多媒體技術運用到課堂教學之中，讓課堂教學更加生動形象，利用動畫或視頻的方式，將數學知識直觀地展現給學生，有利于加深學生對相關知識的理解。除此之外，在這個知識共享的時代，數學老師還可以鼓勵有條件的學生充分利用搜索引擎的作用，充分學習相關的數學知識，拓展數學思維，開拓數學眼界，有利于提升學生的數學核心素養。

例如，在浙教版初中數學九年級上冊的教學內容中，在對“二次函數的圖像”這一知識點進行講解時，數學老師可以利用多媒體設備，提前準備好數學教學的幻燈片，通過在課堂上播放不同參數取值下的y=ax2+bx+c（a、b、c均是常數，且a≠0）的函數圖像，通過改變a、b、c的取值，觀察函數圖像的變化，比較它們之間的相同點和不同點，生動地展示出二次函數的圖像的數學特點。在這一過程中，數學老師可以借助matlab等數學繪圖工具，直觀簡潔地為學生展示不同的二次函數圖像，還可以讓學生自行設定參數取值，增強課堂互動，營造高效課堂，學生在這一過程中通過觀察函數圖像的開口方向、函數圖像的開口大小、與Y軸的截距等的變化，分析出二次函數的a、b、c參數的不同取值對圖像的影響。

三、開展合作教學，營造“探究型”課堂

在初中數學教學中運用合作學習的教學方式，讓學生在小組交流與合作進行知識的探索，激發學生對問題的鉆研欲望，形成對知識的概念型認知，學生在合作學習過程中不斷為小組提供自己的想法和觀點，鼓勵學生善于表達自己的意見或建議，對問題進行深入探討，或動手實踐，或查閱資料，或深入剖析，組內成員在競爭中合作，在合作中競爭，讓學習變成一場互動博弈，從而獲得良好的學習體驗，有利于學生在合作過程中提高對自我的接納，找到自己的存在感和價值，激發學生的內在學習動機，提高課堂效率。

例如，在浙教版初中數學九年級上冊的教學內容中，在對“簡單事件的概率”進行學習時，教師可以將學生進行分組，讓學生之間進行合作與互動，記錄一周之內不同的天氣情況，如陰天、雨天、晴天、霧天等，記錄每次天氣結果出現的天數，并計算每種結果出現的概率，在小組合作進行課堂任務的過程中，有利于加強學生對問題的思考和探索，有利于引導學生樹立良好的學習態度，培養良好的學習習慣，提高教師的教學質量和學生的學習效率。

結束語：

在初中數學教學中采取合作學習的方式，教師應該采取合理有效的教學方式，以提高學生對學習的積極性，構建高效課堂，讓課堂教學效率得到有效提高，達到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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（浙江省義烏市荷葉塘初中）