幼兒園開(kāi)展紅色文化教育的路徑

【摘要】本文論述幼兒園開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)的策略，建議幼兒園要整體規(guī)劃紅色文化教育方案，創(chuàng)設(shè)紅色文化教育環(huán)境，將紅色文化融入幼兒園主題教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)，讓幼兒了解紅色文化知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的紅色文化精神。

【關(guān)鍵詞】紅色文化 紅色教育 幼兒園課程

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在長(zhǎng)期革命、建設(shè)、改革過(guò)程中不斷創(chuàng)造的先進(jìn)文化[1]，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，既有顯性的物質(zhì)文化資源，如革命遺物、遺址等，是人們學(xué)習(xí)和紀(jì)念紅色文化的載體;又有隱性的非物質(zhì)文化資源，包括革命傳統(tǒng)與革命精神，如井岡山精神、西柏坡精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等，同時(shí)將航天精神、奧運(yùn)精神、抗疫精神及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等融入其中。[2]紅色文化代表著不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、團(tuán)結(jié)守紀(jì)、萬(wàn)眾一心的理想信念及偉大精神[3]，對(duì)人們培養(yǎng)道德品質(zhì)及樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的影響。

幼兒園以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，有計(jì)劃、有目的、有組織地開(kāi)展紅色文化教育，遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，以紅色文化為教育內(nèi)容，以紅色文化承載的民族精神、革命傳統(tǒng)等為基本內(nèi)涵。紅色文化教育在培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義精神和民族文化精神、增強(qiáng)幼兒的文化自信心和民族認(rèn)同感具有重要的意義。以下，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谟變簣@開(kāi)展紅色文化教育的具體路徑。

一、整體規(guī)劃紅色文化教育方案

瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰提出，學(xué)前教育階段是幼兒道德認(rèn)知的初級(jí)階段，是幼兒良好思想品德和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成型，可塑性極強(qiáng)，也極易受到外界的影響。因此，紅色文化教育要從娃娃抓起，幼兒園應(yīng)高度重視，整體規(guī)劃具體的實(shí)施方案。

首先，要明確紅色文化教育的目標(biāo)。幼兒園要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，將紅色文化教育與幼兒的生活及行為教育緊密聯(lián)系起來(lái)，整合家庭、幼兒園、社會(huì)中的紅色文化教育資源，三位一體、協(xié)同合作，促使幼兒萌發(fā)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、民族自豪感，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。其次，要系統(tǒng)打造紅色文化課程體系。要深入挖掘紅色文化資源，從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合幼兒的紅色教育資源內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)計(jì)幼兒園紅色教育課程體系，如開(kāi)展“我的家鄉(xiāng)”“我心中的偉人”紅色主題教育活動(dòng)，開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、節(jié)慶文化等紅色主題文化活動(dòng)，以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將紅色文化滲透到幼兒園一日生活與活動(dòng)中，讓幼兒在“看、聽(tīng)、說(shuō)、思、表”的活動(dòng)中獲得“紅色教育”，初步形成良好的道德行為規(guī)范。最后，要全面統(tǒng)籌紅色文化教育。幼兒園要做好教育資源的統(tǒng)籌工作，合理配置紅色文化教育資源，改善紅色文化教育條件，協(xié)調(diào)社區(qū)、家庭在幼兒紅色文化教育的作用和影響，使三者形成合力。園所領(lǐng)導(dǎo)要全程參與幼兒園的紅色文化教育活動(dòng)，發(fā)揮管理作用，充分調(diào)動(dòng)各方積極性，把紅色文化教育落實(shí)到教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)方面，保障紅色文化教育活動(dòng)的順利開(kāi)展，有效培育幼兒的紅色文化精神。

二、創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源。幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境，在主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)等顯性教育的基礎(chǔ)上，讓幼兒潛移默化地受到紅色教育，增強(qiáng)幼兒的民族文化自信心和自豪感，養(yǎng)成艱苦奮斗、不畏困難等良好品格，從而幫助幼兒“扣好人生第一粒扣子”。如在幼兒園的走廊、通道等公共區(qū)域，粘貼、懸掛革命先烈、名人書畫、格言警句等蘊(yùn)含紅色文化元素的圖片、藝術(shù)品;在國(guó)旗下、一些顯眼處放置革命英雄人物雕像;在班級(jí)、樓道布置宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓幼兒在每日所經(jīng)之處、目光所及之處，處處有“紅色”，時(shí)時(shí)受熏陶;在班級(jí)區(qū)域環(huán)境中，選擇合適的紅色文化主題進(jìn)行設(shè)計(jì)與布置，并時(shí)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，讓紅色文化成為幼兒生活環(huán)境的一部分，創(chuàng)造幼兒與紅色文化密切接觸的條件，讓幼兒感受到濃厚的紅色文化氛圍。在每周一的升旗儀式上，幼兒統(tǒng)一穿著主題服裝，參加莊嚴(yán)的升旗儀式，在嚴(yán)肅的氛圍中體驗(yàn)升國(guó)旗的神圣感，從中產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感。

三、打造紅色文化主題活動(dòng)

幼兒園主題活動(dòng)是對(duì)幼兒實(shí)施積極教育影響的重要載體，應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有組織地制訂和實(shí)施。在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，幼兒園應(yīng)巧妙利用紅色文化資源，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力，系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)適合的紅色文化主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的民族精神、愛(ài)國(guó)情感、集體榮譽(yù)感。

（一）多樣化的活動(dòng)主題

紅色文化有著豐富的內(nèi)涵，幼兒園開(kāi)展紅色文化主題活動(dòng)，既要注重主題的多樣性，也要保證主題具體、簡(jiǎn)潔、貼近生活、易于理解。如開(kāi)展“我是中國(guó)娃”“我的家鄉(xiāng)”等主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感;開(kāi)展“我是小雷鋒”“今天我當(dāng)家”等主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì);開(kāi)展“我心中的偉人”“紅色故事會(huì)”等主題活動(dòng)，組織幼兒慰問(wèn)老戰(zhàn)士、老紅軍，聽(tīng)取他們的革命故事，讓幼兒初步了解革命偉人的經(jīng)歷，懂得戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和戰(zhàn)士的堅(jiān)韌，以榜樣的力量引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜和平，樹(shù)立艱苦奮斗、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的革命精神。

（二）生活化的活動(dòng)內(nèi)容

一方面，幼兒園開(kāi)展紅色文化教育應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒生活、反映幼兒生活、融入幼兒的生活。每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)都有自己獨(dú)特的紅色文化資源，幼兒教育工作者要善于挖掘本地區(qū)、本民族的紅色文化資源，從幼兒身邊的人、事、物入手，充分利用博物館、紀(jì)念堂、紀(jì)念碑等具有民族特色、地方特色的紅色資源，認(rèn)真篩選適合幼兒的教育內(nèi)容，讓幼兒體會(huì)紅色文化并非遙不可及，它就在我們身邊，是生活中不可分割的一部分。另一方面，紅色教育是思想教育，幼兒園開(kāi)展紅色教育最好的方式，是將紅色文化滲透幼兒的每日生活，通過(guò)生活化的教育形成生活經(jīng)驗(yàn)，演化成行為習(xí)慣，起到事半功倍的教育成效。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，家長(zhǎng)起到重要和積極的促進(jìn)作用，他們利用周末帶領(lǐng)幼兒參觀南寧市人民公園的人民英雄紀(jì)念碑、南湖公園的歷史陳列館、三街兩巷的鄧穎超紀(jì)念館等，并寫了大量的美篇，記錄下家長(zhǎng)與幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，探索身邊的紅色文化教育基地，使愛(ài)國(guó)情感得到了升華。

（三）趣味性的活動(dòng)過(guò)程

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，由于生活閱歷、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備尚不充足，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，科學(xué)有效地開(kāi)設(shè)豐富多樣的紅色文化主題活動(dòng)。活動(dòng)的形式應(yīng)輕松有趣，讓幼兒在玩中學(xué)、在做中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。幼兒喜歡玩游戲，教師將紅色文化巧妙植入幼兒愛(ài)玩的游戲中;幼兒喜歡聽(tīng)故事，教師給他們講紅色故事，或組織開(kāi)展“紅色故事會(huì)”活動(dòng)，讓爺爺、奶奶等祖父輩提前錄制或到現(xiàn)場(chǎng)講述紅軍故事;幼兒喜歡戶外實(shí)踐活動(dòng)，幼兒園就組織開(kāi)展實(shí)地紅色教育活動(dòng)，讓幼兒到“英雄紀(jì)念碑、名人故居、戰(zhàn)爭(zhēng)博物館”等紅色遺址、紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看珍貴的照片和視頻資料，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)主義精神和民族情感;幼兒喜歡看電影，教師選取適合幼兒的紅色經(jīng)典電影，或開(kāi)發(fā)紅色數(shù)字資源，如幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片、視頻等資源，組織幼兒賞析電影或觀看相關(guān)視頻，了解革命故事，或是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行戲劇表演，體驗(yàn)深厚的紅色文化，并潛移默化地受到熏陶和影響;幼兒喜歡閱讀，就組織幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的紅色文化詩(shī)詞、閱讀紅色文化繪本等，在幼兒心中撒下紅色文化的種子，讓這棵種子在幼兒心中生根、發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

四、在區(qū)域活動(dòng)加入紅色文化元素

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園開(kāi)展紅色教育的重要一環(huán)，幼兒園可以在公共功能室和班級(jí)區(qū)域活動(dòng)空間巧妙加入紅色文化元素，開(kāi)展紅色文化活動(dòng)。如組織幼兒自主設(shè)計(jì)“民族博物館”，讓幼兒在設(shè)計(jì)過(guò)程中了解各民族的文化傳統(tǒng)等，豐富幼兒的民族文化知識(shí)，樹(shù)立民族文化自信心;開(kāi)展具有中國(guó)特色的古琴、書法、中國(guó)畫、象棋、剪紙、刺繡等區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的琴、棋、書、畫技巧，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)技藝的喜愛(ài)之情，傳承和發(fā)展具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)技藝;在每天清晨幼兒入園時(shí)，播放《紅星閃閃》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等紅色歌曲，課間活動(dòng)以《北京有個(gè)金太陽(yáng)》《我是勇敢小兵兵》等作為配樂(lè)，讓幼兒在激昂的旋律中感受到紅色文化的熏陶。

我國(guó)有著許多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日蘊(yùn)含優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素和民族精神，幼兒園要以與幼兒生活緊密相關(guān)的節(jié)日為依托，將紅色文化與傳統(tǒng)文化整合起來(lái)，在區(qū)域活動(dòng)環(huán)節(jié)巧妙開(kāi)展紅色教育節(jié)慶主題活動(dòng)。如清明節(jié)開(kāi)展“清明祭英烈”“紅色故事匯”等活動(dòng);重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展“我愛(ài)爺爺奶奶”“分享孝順故事”等主題活動(dòng);壯族“三月三”開(kāi)展“我的民族”“我是壯族娃”“壯族美食”等主題活動(dòng)……這些主題活動(dòng)，讓幼兒在游玩中潛移默化地受到思想、情感、道德的熏陶，理解并認(rèn)同中國(guó)傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，促進(jìn)幼兒合作力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

紅色文化教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的影響，幼兒園要充分挖掘生活中的紅色教育資源，開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中了解紅色文化知識(shí)、理解紅色文化內(nèi)涵、培育紅色文化精神，這也是廣大幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃玉嬌，邵星星.紅色文化在幼兒園課程實(shí)施中的融合分析——以遵義市××幼兒園為例[J].福建茶葉，2020（4）

[3]廖潤(rùn)玲.遵義市J幼兒園“紅色文化”課程資源開(kāi)發(fā)的個(gè)案研究[D].貴陽(yáng)：貴州師范大學(xué)，2015

作者簡(jiǎn)介：黃媛蓮（1967— ），女，廣西欽州人，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育。

（責(zé)編 楊 春）