產教融合背景下高職思想政治理論課教學研究

許海軍 羅漢妮 劉松

摘 要：高職院校作為高技術人才培養基地，在國民教育中起著關鍵性作用。為更好的促進高職院校發展，就需要在現有基礎上改變傳統教學內容、教學方法。尤其是對于思想政治理論課教學來說至關重要。因此本文在進行研究時主要是對產教融合模式進行分析，了解產教融合模式下高職思想政治理論課教學目標，然后結合產教融合教學要求提出高職思想政治理論課教學策略，以期能夠提高思想政治理論課教學效果。

關鍵詞：產教融合;思想政治;理論課;教學策略

基金項目：本文系中國管理科學研究院教育科學研究所“十三五”規劃課題“立德樹人理念下高校思政教育課程設計研究”（項目編號：JFYB1817）

一、產教融合背景下高職思想政治理論課教學目標

產教融合是職業類院校開展教學活動常見的一種教學模式，其主要是將產業與教學結合在一起所形成的教學模式。產教融合能夠提升教師的業務水平，促進職業教育的健康發展。在產教融合背景下高職院校在開展思想政治理論課教學時所需要遵循的目標有：

（一）將理論課教學與日常思想工作有效結合

隨著我國“大眾創業，萬眾創新”理念的提出，要求高校在進行思想政治教育過程中能夠以地方經濟發展為目標，將思想政治理論課教學融入到日常學生思想政治教育工作中。教師在日常學生管理工作中可以應用思想政治理論教學內容，在高校管理中形成集學校、領導、教師、輔導員全員參與的思想政治管理工作，將思想政治理論課教學內容落實到工作中，從而保證思想政治理論教學課教學效果。與此同時在進行日常管理時還需要將學生的日常思想政治思想和行為作為思想政治理論課教學成績的評價之一，全面評價思想政治理論課教學效果。

（二）改進教學方法和評價體系

在產教融合背景下高職院校在進行發展時需要緊跟社會變化形勢，探索適合社會發展趨勢的教學方法和評價體系。高職院校教師在日常教學工作中需要對思想政治理論課教學內容進行深入研究，然后精心設計，注重教學方法和評價體系的改革，這樣才能夠為社會培養出更多的專業人才。除此之外在產教融合背景下還要求教師能夠采取有效的對策吸引學生的注意力，讓學生積極主動的參與到教學活動中。注重教師與學生之間的互動，通過多樣化方式幫助學生解決疑惑。通過對教學方法好評價體系的改革，學生能夠真正參與其中，了解思想政治理論課教學內容。

（三）完善教學體系

高職院校在進行發展時始終圍繞轉型發展理念，不斷深化教學體系改革，為大學生就業奠定良好基礎。因此高職院校在思想政治理論課教學時要能夠立足本地區經濟發展趨勢，構建符合社會特色的思想政治理論課教學體系。高職院校在進行教學內容改革方面要全面整合社會資源，將其融入到思想政治理論課教學中。在教學內容編寫、教學項目設計時可以深化與地方企業之間的合作。這樣才能夠真正的實現思想政治理論課教學的實效性。

二、產教融合背景下高職思想政治理論課教學策略

產教融合是當前職業院校開展教育教學工作的主要方式，其能夠有效促進高職院校思想政治理論課教學工作的順利開展，提升教學效果。

（一）重構教學體系

高職院校在以往的教學過程中將思想政治理論課教學作為一個基礎教學內容，認為其與學生專業能力之間關系不大，又不注重思想政治理論課教學效果。導致學生在思想政治理論課教學中興趣不高。而且由于學生思想政治覺悟不高，無法凸顯自己的創新意識，不能夠為企業帶來更大的利益。為了有效應對這一情況高職院校在進行思想政治理論課教學時就需要重構教學體系，完善理論課教學內容。

首先要注重學生綜合素質培養。高職院校在思想政治理論課教學過程中要構建完善的教學體系，加強對學生各項職業道德素養的培養，幫助學生養成良好的學習態度和道德價值觀，能夠在工作時注重自己的職業素養。

其次要培養學生的創新意識。創新是企業發展的動力，高職院校在進行學生培養時要注重培養學生的創新精神和創新意識，能夠為企業注入活力，因此在產教融合模式下高職院校在進行思想政治理論課教學時能夠注重學生創新能力的培養。一方面要通過創新能力掌握靈活運用知識的能力，一方面還能夠培養學生良好的道德素養。

（二）更新教學方法

在傳統教學模式下思想政治理論課程具有明顯的理論特性，如果單純的采用傳統教學方式會讓學生失去對理論知識的學習，進而影響到教學效果。再加上思想政治理論課本身就比較枯燥，如果仍然采用傳統教學方式，很難發揮思想政治理論課教學效果，也無法培養學生良好思想政治素養。因此在產融結合背景下高職院校在開展思想政治理論課教學時要更新教學方法，實現差異化教學，吸引學生的注意力。

首先采用先進課堂教學方式。在產教融合模式下要求教師能夠根據實際教學情況采取先進課堂教學方式，從而充分的發揮學生學習積極性和主動向。比如說可以采用校企合作的教學方式。通過與企業之間的合作，讓學生了解理論學習和工廠車間之間的實際操作的不同，這樣可以讓學生意識到思想政治理論課教學的重要性，從而培養學生良好的職業素養。

其次要采用現代化教學手段。思想政治理論課教學中有大量理論知識的教學，而且思想政治理論課教學內容申甌，僅僅是依靠課堂講述的方式很難起到良好教學效果，因此在產教融合背景下高職院校可以采取現代化教學手段，比如說可以利用在線網絡平臺、PPT視頻課件等作用進行教學。教師可以將日常教學課件上傳到網絡平臺中，然后讓學生進行自主學習。與此同時教師可以通過平臺與學生進行互動，了解學生對思想政治課程的掌握情況。

（三）完善考評體系

高職院校在開展思想政治理論課教學時往往會采用教師單一考評的方式，只能夠通過考試這一方式來對學生思想政治理論課學習效果進行考評，在這樣的方式下很難真正了解高職院校學生的思想政治理論課教學效果。因此高職院校教師在開展理論課教學時要能夠完善考評體系。

首先要多樣化評價內容。在產教融合背景下要求高職院校能夠多元化評價內容。在進行評價內容設計時不僅要對學生思想政治專業素養和專業能力進行考評，除此之外還需要將學生在日常生活中思想政治理論行為納入到考核范圍內。比如說可以將學生在日常行為中所呈現的誠信等相關道德品質納入其中，這樣可以更為全面的評價學生的思想政治狀況，從而為培養出符合現代化高素質人才奠定良好基礎。

其次要多樣化評價方式。高職院校在進行思想政治理論課評價體系建設時不僅要對整個課程內容進行評價，還需要將不同階段的教學效果納入到評價中，實現思想政治理論課教學效果動態評價。比如說可以采取日評價、月評價、年評價等多樣化的評價方式。

最后多元化評價主體。在以往的思想政治理論課教學評價中主要都是由教師根據學生的成績進行評價，這樣由于評價主體單一，很難真實的了解學生思想政治情況，也無法判斷高職院校思想政治理論課教學效果。因此在產教融合背景下教師可以多元化評價主體，比如說將教師、輔導員、學生、實訓單位等都作為評價主體，對學生的思想政治素養進行評價。通過這樣的評價能夠了解學生在理論學習、實踐過程、日常行為等方面的思想政治素養，保證高校思想政治理論課評價全面性和科學性。

三、結語

產教融合教學模式是符合當前社會發展變化趨勢的一種教學模式，其能夠更好的滿足社會對人才的需求。產教融合對高職院校思想政治理論課教學提出了更高要求，因此對于高職院校來說其在進行思想政治教育理論課教學時要能夠將理論課教學與日常思想工作有效結合，改進教學方法和評價體系，完善教學體系。基于產教融合背景教學目標，高職院校教師在思想政治理論課教學時要能夠重構教學體系、更新教學方法、完善考評體系，這樣才可以提高思想政治理論課教學質量。

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