游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究

周晶紅

摘要：將游戲化與小學數學教學相融合，是對“學生核心”理念的教學應用、傳遞。通過系統化解析小學生的數學學習訴求，重點破解小學生數學課堂參與不足、理解難度大等現實難題，構建游戲滲透、趣味驅動的全新數學課堂，使學生更容易從中發現數學學習的內在邏輯與解題規律，為全面優化小學數學教學提供有效支持。

關鍵詞：游戲化;小學;數學;應用

1小學數學教學中游戲化策略的應用背景

游戲化策略是當前培養學生數學學習動機、數學思維的重要創新手段。通過采用游戲化策略，豐富數學課程元素，塑造更加有趣、規范的數學課堂形態，進而吸引學生更深層次思考學習內容，增強學生數學學習的“體驗感”，提高數學課堂教學效率。

1.1解決數學教學難題的突破口

小學數學對運算能力、邏輯思維等要求較高，由于傳統、死板的數學教學模式中，內容承載量過高，很難實現學生學習動機與數學內容的一致匹配，造成了學生課堂積極性不夠、缺乏數學邏輯思維等現實問題，甚至出現了部分學生對數學學習存在畏難心理的現象。游戲教學憑借其趣味、參與等優勢，在教學領域得到廣泛應用。作為解決數學教學問題的全新途徑，通過立足教學內容，分解、細化數學教學目標，為學生提供匹配度、個性化的數學學習任務，促進學生持續參與數學課堂。

1.2培養數學學習思維的創新點

將游戲化策略應用于小學數學教學，主要以游戲、活動等趣味性方式為突破點，按照低、中、高等不同學段特點，分類分層培養學生的數學思維、問題解析能力，推動課程發展、升級。因此，通過綜合學科特點、基本學情，將游戲化策略合理融入、應用其中，從而在游戲情景中解決數學問題，培養學生的數學思維。

1.3優化數學學習場景的支持點

將游戲化策略融入小學數學，主要指圍繞數學教學目標，通過選取合適的知識點，按照相關游戲設計規則，將教學任務、教學內容和育人目標以合理分解的方式融入數學游戲，為學生創作沉浸感強、思維驅動明顯的數學游戲教學情境，使學生在趣味參與的學習場景中，消除數學學習的畏難心理，實現數學教學的最佳成效。

2游戲化教學在小學數學教學中的應用

2.1 確立游戲化教學目標，激發學生參與意識

在小學數學課堂教學中，游戲內容的融入要避免盲目性，教師要有目的地融入游戲，這樣才能夠充分發揮游戲對數學課堂的輔助作用。在設計游戲內容時，應結合數學教材內容，實現游戲與數學知識的有機整合，實現寓教于樂的教學目的，使學生在玩的過程中學習數學知識。小學數學知識雖然難度不高，但對于小學生而言還是有一定學習難度的，所以教師在游戲的設置上要明確定位。游戲在數學課堂引入的目的是幫助學生在玩的過程中感受學習的樂趣，從而降低學生的學習難度，消除學習的恐懼感，在游戲中學習數學內容。例如，在開展長方體和正方體知識教學活動中，教師可以將生活中學生熟悉的長方體、正方體物體引入課堂，比如藥盒、紙巾盒等。在講授新知識點后，學生對正方體、長方體特點了解后，為了幫助學生更扎實地掌握這部分內容，教師可以設計搶答游戲，教師隨機拿出一個物品，由學生進行搶答，回答物品是正方體還是長方體，同時要說出原因。通過游戲的方式激發學生的表現欲，同時也可以有效鞏固課上學習的數學知識，培養學生學習自信心，使學生真實感受到數學知識沒有那么難，從而更積極地投入后面的學習活動中。又如，在教授“測量”這部分數學知識中，對學生們進行分組，以小組合作學習的方式，引導小組成員對手上的物品進行測量，并將測量結果做好記錄，之后教師隨機選出兩個小組，兩個小組要互換測量結果，根據測量結果猜測，找到對方小組測量的物品是什么，比如，“我認為你測量的是筆袋，請把你的筆袋拿來我測量確認一下”，接到要求后的組員要滿足其要求，看哪個小組測量得最快最準。在游戲中教師要做好監督工作，學生需要幫助時及時給予幫助。這樣的數學游戲實現了組內互動，也實現了組間競爭，整個游戲過程學生玩得非常開心，在玩的過程中掌握了數學知識。

2.2 設計新穎趣味游戲，激發學生學習熱情

新課改背景下的小學數學課堂教學，教師要徹底打破傳統教學觀念的束縛，改變數學學習環境的枯燥乏味感，加之小學生的課堂注意力集中時間較短，很難在一個知識點上長時間集中注意力，單一化的教學形式無法吸引學生課堂注意力，更無法促進小學數學教學效率的提升。在實踐教學中，教師要掌握小學生的性格特點，設計有趣味、能吸引人的游戲，調動學生學習熱情，改變傳統枯燥的教學環境，使學生在輕松的環境下學習數學知識，提高數學知識的趣味性，使學生的注意力始終集中在課堂上，調動學生的參與熱情。例如，在學習“可能性”這節內容時，為了激發學生學習熱情，教師可以設計“擊鼓傳沙包”的游戲，引導學生在游戲中探索數學知識。游戲在數學課堂的引入，有效緩解了課堂教學氛圍，增強數學教學活動的趣味性，在游戲過程中有效激發學生的學習熱情，幫助學生在游戲中掌握了“可能性”的概念和計算內容，促進課堂教學目標的實現。

3結束語

小學數學教學中游戲化教學的實施，對培養學生學習興趣、激發學生主動參與意識，具有重要作用，應該得到教師的高度重視。在游戲化教學開展中，教師要突出學生的課堂主體地位，結合新課改要求，精心設計游戲，從而活躍課堂氛圍，提高學生數學知識應用能力，培養學生核心素養。

參考文獻：

[1]王會娟.淺析游戲化教學在小學數學教學中的實踐策略[J].新課程，2021（48）：104.