大數據時代技工院校數學課堂教學變革的實踐研究

王桂紅

摘要：如今科學技術的發展日新月異，因此在人才培養方面也對各個學校提出了更高要求。不僅需要積極響應教育改革的要求，更加需要做好教學方法的創新。基于此，詳細分析在大數據時代背景下技工院校數學課堂教學所面臨的問題，在此基礎上提出切實可行的教學策略，以此更好推動我國教育穩步發展。

關鍵詞：大數據;技工院校;數學課堂

引言：大數據時代的出現，對當前社會經濟發展起到了極其重要的推動作用，進一步加速了各行各業的技術變革，讓生產效率得到了顯著提升。技工教育作為當前我國教育體系當中的重要組成部分，在大數據時代的影響下無論是管理方式還是人才培養等都受到了不同程度的影響，而數學作為基礎學科，不僅和理工類的學科存在知識交叉的現象，也是學好其他科目的基礎。因此提升教學質量，有助于技工院校培養大量的優秀高級技能人才，更好地服務于社會。

一、當前技工院校數學課堂教學現狀

1.學生基礎薄弱，學習興趣不足

技工類院校的學生，大多為中考分流下來的落后生，在學習能力方面存在天生不足的現象，尤其是對于枯燥深奧的數學知識，更是缺乏耐心以及必要的信心。在面對困難時往往提不起學習興趣，更缺乏了主動學習的動力。尤其是信息時代的飛速發展，學生所接受的知識渠道越來越廣，而老師則無法與時俱進，做到及時更新個人的知識體系，導致學生學習興趣逐漸降低，課堂教學質量始終處于較低狀態。

2.教學模式單一

近些年隨著新課程改革的不斷推進，廣大技工院校也開始著重加強對教學模式的變革，雖然都在向著創新的方向而不斷努力，也有部分學校在這方面取得了比較不錯的成績，獲得了家長和學生的高度認可。但是從整體情況進行分析發現，大多數技工學校并沒有脫離原有教學模式的束縛，仍然是傳統的大班制教學。因此如何利用大數據技術的優勢，實現1對1教學，讓老師和學生在線互動，也是當前改革的主要方向。

二、大數據時代下技工院校數學課堂教學變革的措施

1.應用大數據技術的優勢，激發學生學習興趣

在傳統教學模式的影響下，老師往往只是講授知識，然后再通過試卷測試學生的學習狀況。但是大量經驗表明這種方法極其落后，根本不能夠解決具體問題。尤其是通過做題的方式，更容易讓學生產生排斥心理。因此就有必要充分利用當前的信息技術，對所掌握的問題進行詳細分析，才能對癥下藥。對此老師可以采集學生在課堂學習期間的狀態和表現，然后再根據掌握的數據進行建模并做數據處理，通過多維度的綜合分析，以此對學生的學習行為和具體表現進行評估。而這樣的技術也可以預測學生今后未來一段時間的表現趨勢，也可對個別學生進行量身定制，才能更好地激發起學習數學的興趣。

比如，在學習三角函數的過程當中，雖然在中學階段就已經學習相關的基本知識概念。但對于大多數學生而言，恐怕在理解上還存在問題。因此就需要運用大數據技術，對學生的上課態度以及知識理解程度進行數據分析，根據最終結果開展針對性的教學，才能幫助學生更好地理解該節課的重難點知識，有助于激發對學習數學的興趣。

2.以大數據為基礎轉變教學模式

翻轉課堂，這也是在近幾年應用較為廣泛的新型教學模式，所謂的翻轉，簡而言之就是對整個學習流程的重新構造。按照傳統方法，學生只是被動地學習，所有的一切都是在老師的指導下按部就班地完成。然而在該模式之下，主要是講究主觀能動性的有效發揮。比如通過微課教學，在課前可以讓學生登錄班級QQ群或者班級云盤，然后再對本節課的重難點部分進行反復觀看，最后在課堂上根據自主掌握的知識回答老師所提出的問題。顯然這樣的教學方法更能夠提高廣大學生學習的積極性，此外在教學過程中還需要充分尊重個體差異性，采取不同的教學措施才能充分明確學生的實際需求，有利于讓同學們通過自主練習吃透教材的知識點，才能實現進步。

比如，在學習《角的概念推廣》就應當在課堂上，用PPT的形式向學生介紹在生活中帶有角的物品。然后再讓大家分析相關的知識，接下來就需要通過視頻的方式播放一些例子。比如在奧運會期間作為跳水運動員，在比賽過程中其動作幅度基本都超過了360度，尤其是雙人跳臺，有時候運動員的跳動方向也完全不同，在此情況下就有必要將這部分知識推廣至任意角。接下來就需要向同學們詢問，運動員在投擲鏈球的過程中，其旋轉方向是多變的，而旋轉量也并不只是一個平角，那么該如何對角進行分類。接下來就需要引入本節課的內容，讓學生正確地認識正角與負角。

3.提高老師信息素養，優化課堂教學質量

雖然當前眾多學校在進行改革的過程中，都非常注重學生主體性。但不可忽視老師在此過程中所扮演的角色重要性，尤其是在敦促學習以及提高學習效率方面更是發揮了極其重要的作用。在此情況下就需要不斷提高老師的綜合素養，才能切實提升課堂教學質量。對此就需要樹立大數據意識，積極轉變教學觀念。能夠將學生的學習態度行為方式等相關因素轉化為看得見的數據，再通過計算機系統進行分析以此掌握學生的學習發展趨勢。還要轉變教學觀念，要知道傳統手段已經無法適應當前社會高速發展的需要，技能型人才不僅僅是掌握技術，更在于具備良好的業務素養，因此老師還需要關注學生的心智、人格以及健康。

結束語：總而言之，數學作為基礎課程，其本身就具備了一定的復雜性。作為技工院校的學生，基礎知識較為薄弱，無論是學習興趣還是主動性都比較差。因此在大數據時代，就需要充分利用各項信息技術，切實提高當前的數學教學質量，才能激發學生的學習興趣，主動地投入到知識的海洋中。

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