農村小學留守兒童心理問題與對策研究

王玉強

摘要：隨著社會的快速發展，城鄉經濟發展不平衡現象加劇，越來越多的人進入城市打工謀生，從而造成了如今的“留守兒童”。兒童是祖國的未來與希望，保障兒童身心健康是社會得以持續發展的基礎。如今留守兒童的心理問題開始突顯，受到社會各界的廣泛關注，留守兒童心理健康教育迫在眉睫，鑒于此，本文從留守兒童的心理現狀出發，就心理健康教育與心理救助措施展開有效的探究，從而為留守兒童的心理健康發展保駕護航。

關鍵詞：農村小學;留守兒童;心理問題;對策

在大部分的山區及農村里，大部分的成年家長外出拼搏打工，這也造成了兒童的發展缺少了父母的關懷與疼愛，在兒童發展時期，孩子的心理健康問題是最應該重視的，老師應該去關注兒童、關心兒童，能夠為每一位兒童提供最純粹的愛與溫暖，而且由于大部分老年人對孩子的心理問題關注度不高，所以老師更應該肩負起關心留守兒童的職責，能夠為兒童帶來更美好的一片成長天空。在學校的學習中，讓留守兒童也能夠在快樂愉悅的環境中茁壯的成長。

1留守兒童心理健康問題

1.1學習缺乏主動性，具有厭學心理

父母外出務工，留守兒童的童年時光大都是和祖父輩生活，因空間的限制，父母不可能對于孩子的學習有太多的幫助，而祖父母文化水平較低對兒童教育沒有足夠的認識，孩子年齡小自制力較弱，在學習上缺乏自控力，缺乏學習的目標，因而留守兒童成績不太理想，甚至部分孩子產生了厭學心理。

1.2道德品質低下，心理狹隘

兒童階段是心理及人格初步形成的階段，此時父母不能陪在身邊做出正確的引導，心理健康教育和德育教育的缺失會對留守兒童造成嚴重不良的后果。老一輩人對隔代人的溺愛也阻礙了兒童良好品質的形成，造成了兒童唯我獨尊的、心理狹隘的現象。

1.3自卑、不自信的現象頻發

除家長外，留守兒童很少接觸外人，因而在溝通、交際方面能力較弱，普遍有自卑的表現，回答問題膽怯，甚至不敢張口說話，目光躲閃，畏懼與人交流，尤其是不敢向老師請教問題，這對于兒童身心健康的成長是極為不利的。

2對留守兒童心理問題的應對策略簡析

2.1加強心理健康教育專業培訓

在未建立專職心理教師隊伍之前，班主任和任課教師仍是心理健康教育的主力，要大力加強對該群體的培訓力度，并逐漸增加心理健康教育內容，最終形成持證上崗制度。

2.2加強農村學校心理健康教育工作

農村學校對心理健康教育重視程度不高，內容較為單一，從業人員水平不高。要加大對農村學校心理健康教育資源傾斜力度，加強師資培訓力度，逐步增強農村學校專兼職心理教師數量和水平，順利實現心理健康教育全覆蓋。

2.3開展形式多樣的心理健康教育活動

逐步減少心理健康教育課堂教學數量，有意識增加社會拓展活動、團體輔導活動等，引導學生積極參與;開展家長培訓，講方法、教技巧，加強家校溝通，形成心理健康教育的大格局。

2.4構建“三位一體”的心理健康教育網格服務

心理健康需要學校、社會和家庭的共同合作。學校必須創造一個良好的心理健康教育環境，要求每位教師都必須重視學生的心理健康問題，教師必須按照現行課程進行全方位的心理健康知識融合，將心理健康知識融入到學科知識中，這不僅有助于在學校營造濃厚的心理健康學習環境，還能提高孩子的認知能力。另外，將正能量融入校園文化中，一是營造真善美的校園環境，賦予每個人真善美的正能量，二是減少社會負能量對正能量學習的影響。其次，心理社會工作組織必須與學校進行合作形成統一的力量，為學生的心理健康教育提供支持。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長首先要樹立“心理健康”的概念，處理好孩子的心理健康問題。除此之外，家長要積極參與學生組織的心理健康教育活動，比如當學校邀請心理學專家到校講座時，家長要來聽課，了解自己孩子出現的心理問題并采取適當的方法去解決。

2.5對留守兒童身心特征與心理需求有充分的認知

知己知彼才能百戰不殆，只有對于留守兒童身體特征與心理需求有充分的認知，才能有針對性的進行留守兒童的心理教育工作，從而保障留守兒童身心能夠健康成為，才能讓心理教育工作發揮出應有的作用。作為教師，是留守兒童的主要接觸對象，是保障留守兒童心理健康的主要力量。因而教師不但僅僅是知識的傳遞者，更應該是兒童心靈的守護者，應該增強與留守兒童的溝通與交流，多與學生談心、家訪等不同方式來了解學生的心理狀態，結合學生不同情況有針對性的進行心理輔導。

2.6對中小學留守兒童實施團體及個體心理輔導

根據認知失調理論，個體的心理受到不愉快因素導致其認知失衡，若失衡的程度高于個體的心理恢復能力時，就會對個體的心理和行為造成困擾，甚至導致神經癥。這為此，需要對中小學留守兒童實施團體及個體心理輔導，著力解決其心理問題，向其傳授自我心理調節知識與技能，繼而提高其心理恢復能力。

3結束語：

農村留守兒童心理健康問題是多方面的，改善農村留守兒童心理健康教育，有助于幫助留守兒童建立正確的三觀，讓孩子的品質和個性得到良好發展。農村留守兒童是我們的未來，也是我們的希望，我們必須提高對農村留守兒童心理健康教育的重視。但是，要想徹底解決農村留守兒童心理健康教育問題，還需要專家和研究人員進一步的研究和努力。

參考文獻：

[1]徐紅玉.立德樹人，勢在必行——淺談農村小學留守兒童德育教育[J].女人坊，2021（2）：1.