中小學學生自主學習問題及策略研究

袁海中

摘要：培養學生自主學習能力、增強學生學習的主體性，是素質教育的基本要求，也是中小學教學的重要任務。在教學中，教師要發揮好引導作用，突出學生的主體地位，并指導學生通過分析、討論、實踐等多種方法來完成學習目標，調動學生自主學習的積極性，全面提高學生的自主學習能力。本文先分析培養學生自主學習能力的重要性，并在此基礎上提出了具體的培養策略。

關鍵詞：中小學教育;自主學習;教學策略

在中小學教學活動中，培養學生自主學習能力是當前教學中的重頭戲，主要是為了能夠讓學生在學習過程中自主探索、勤于思考、善于分析，重在過程而不是結果，通過所學知識能夠在實際生活中靈活運用，將理論與實踐相結合，通過知識內化解決實際問題，從而提高自己的綜合能力和整體素養。在實際教學活動中，部分教師依然采用傳統的教學模式，導致學生一直在被動狀態下進行學習，難以掌握學習的正確方法，部分學生有問題不敢問、知其然不知其所以然。

1 自主學習的重要性

隨著科學技術的發展以及教育改革，文盲已經不再是不認識字的人，而是沒有學會怎樣去學習的人。在學生未來的發展中學會怎樣學習在學生的發展中有著至關重要的作用。學生自主學習能夠提高學習效率以及學校質量，學生將自主學習放在首要位置，可以意識到自己才是學習真正的主人，可以通過自己在學習中獲得更多有用的知識，進而更加積極努力地去學習，自然就會提高學習效果。學生在社會上同樣需要具備自主學習的能力，只有學生自主學習、自強自立才能夠更好的適應社會。

2 當前中小學教學中存在的問題

自主學習能力是很多家長和教師關注的問題，但是傳統的教學模式并沒有突出自主學習能力的培養。因為教師采取的教學形式多數是“灌輸式”的，教師以口述的方式去講解理論知識，學生一直處于被動聆聽狀態。教師沒有給予學生足夠的自我思考空間，師生之間缺乏有效的互動。很多教師為了追求教學進度而一味地去講解，導致學生沒有體會知識點的內涵。學生沒有學會學以致用，這種教學形式的問題在于教師忽略了學生的情感表達。

3 中小學學生自主學習的具體策略

3.1 創設教學情境，使學生想學

在新課程理念下，中小學教師要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，促使學生在創設的情境中主動地、富有個性地學習知識，充分發揮學生的主觀能動性，使學習成為學生的一種享受。在小學階段，學生的抽象思維還不成熟，他們對知識的理解經常需要以豐富的表象為支撐。為此，教師可以創設看一看、比一比、猜一猜、找一找等感知體驗活動情境，讓學生通過觀察、思考、比較，獲得豐富的感性認知，并與自己已有的知識和經驗相銜接，構建起新的知識，這種知識的獲取方式符合學生的學習規律，便于他們深刻記憶所學知識。中小學教育的內容大多與現實生活有著密切的聯系，教師在教學時可以從學生的生活實際出發，利用信息技術、角色扮演等為學生創設生活化的教學情境，再現知識在現實生活中的應用，讓學生在熟悉的情境中主動地發現問題、解決問題，培養學生的自主學習能力。同時，教師還可以根據學生的認知水平適時設疑，創設問題情境，讓學生在一個又一個的問題引導下主動地梳理所學知識，積極地參與課堂互動，學到更多的知識。

3.2 激發學習興趣，提高學生的自主意識

興趣是最好的老師。對于小學生而言，一成不變的枯燥、乏味的教學，容易使學生產生排斥心理以及負面情緒，那么就要找準切入點，興趣是開啟學習的大門。在課堂上，教師需要創新教學手段，通過教學內容與學生性格特征等方面的結合，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和熱情，在課堂上能夠自覺、自愿地積極參與其中，投入更好的學習狀態，從而提高學生自主學習的意識。在中小學教學中，教師要經常變換角色，這樣能夠激發學生的好奇心，提高學生對課堂學習的關注度，只要能夠讓學生進行安靜的思考，再加上興趣的指引，就能達到事半功倍的教學效果。

3.3 實施多元評價，使學生愛學

中小學教師不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，關注他們在活動中所表現出來的情感和態度，幫助學生認識自我，建立學習的信心，在教師的鼓勵和指導下愛上學習。“親其師而信其道”，教師在對學生評價時，評價語言一定要具有親切性，要和學生建立平等的師生關系，用朋友般的話語與學生進行交流，拉近師生之間的距離，讓學生更容易接受，營造和諧的課堂氛圍，增強學生學習的主動性。中小學教師在評價中要多用激勵性的語言，評價內容要因人而異，客觀、公正地對學生作出評價，使學生找到自身存在的不足，從而及時地進行改進。教師還要鼓勵學生進行自評，將自己在學習中遇到的問題和自己對教學的建議都說出來，便于教師改變教學策略，更好地為學生提供教學服務。教師要引導學生記學習日記，從日記中不僅可以了解學生的知識掌握情況，還可以了解學生的思維方式，為下一步的教學提供參考依據。學生從日記中也可以真切地感受到學習的價值和意義，從而激發學生自主學習的熱情，享受學習的快樂。

4 結束語

綜上所述，在中小學教學中，教師要貼合學生的實際學情，引入生活、興趣等多方面元素，結合教學內容開展豐富多彩的教學活動，在課堂上盡情交流、暢談，鍛煉學生的手腦協調能力、應變能力，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，從而有效提升課堂教學的整體效率。

參考文獻：

[1]李濤.淺析小學中高年級學生數學自主探究學習[J].新課程，2021（46）：98.