幼兒園角色游戲困境與對策分析

錢忠秀

摘要：在幼兒教育過程中，由于幼兒的年齡比較小，普遍集中在3—6歲之間，所以，幼兒園的教育主要是以游戲教學方法為主，其中，最為重要就是采用角色扮演的方式開展游戲。在角色的扮演游戲過程中，能夠充分激發幼兒的積極性和主動性，激發幼兒對游戲的參與興趣，讓幼兒在角色扮演中進行自主發揮，鍛煉幼兒的語言表達能力和思維能力。

關鍵詞：幼兒園;角色游戲;質量;提升對策

引言：

對于幼兒園教育而言，根據幼兒園教育標準，要求幼兒教師在教學過程中要積極開展多種形式的游戲活動，以此促進幼兒的全面發展。角色扮演游戲作為幼兒游戲中的重要組成部分，需要幼兒教師進行合理的設置。激發幼兒的積極性和主動性，增強幼兒的情感體驗，以此促進幼兒的健康成長和全面發展。本文以實際教育為背景，闡述幼兒園角色扮演游戲中存在的問題以及積極的措施，供大家參考借鑒。

一、幼兒園角色游戲組織存在的問題

（一）專門的游戲區設置不合理

一些幼兒園設置了角色扮演游戲區，但是，角色扮演游戲區與生活區域混合在了一起，沒有實現真正意義上的區分，無法充分發揮角色扮演游戲區的教育作用。除此之外，幼兒園在實際的教學過程中，針對角色扮演游戲的時間比較少，將大部分的時間用在了知識的學習方面，導致角色扮演游戲無法持續有效地開展，嚴重地影響了角色扮演游戲的質量和效果。

（二）角色游戲材料投放存在問題

在幼兒教學中，幼兒教師若選擇以投放材料的形式，來激發幼兒的積極性，提高幼兒的注意力。這種方法是不合理的。投放材料的方式多以高結構材料為主，幼兒年齡階段的孩子思維處于發展階段，處于萌芽期，投放材料的形式，無法激發幼兒的想象力，限制了幼兒的思維發展。而利用以物代物的方式展開游戲，這種低結構的材料與高結構的材料所占的比重若不合理的情況下，會導致這種游戲化形式缺乏支撐感。所以，幼兒教師一定要合理投放游戲材料，進行合理的配置，以此保證角色扮演游戲的質量。

（三）角色游戲主題較為單一

在幼兒園角色扮演游戲的開展情況看，角色扮演游戲的主題十分單一，情節設置也十分簡單，游戲也缺乏趣味性和知識性，無法有效地鍛煉幼兒的生活實踐能力，進而嚴重地影響了幼兒角色扮演游戲的質量和效果。雖然有一部分幼兒教師認識到角色扮演游戲的重要性，但是，在角色扮演游戲過程中主題不明確，內容卻十分空洞，毫無教育意義。

幼兒在角色游戲的過程中，幼兒教師起到引導的作用，角色的選擇是由幼兒自己挑選的。幼兒在進行角色選擇的時，一些幼兒教師忽略了對幼兒選擇角色的引導性，而幼兒年齡較小，容易出現角色混亂的現象，一些角色多個人選擇，有的角色確沒有幼兒選擇。這樣的情況會導致，一些幼兒失去興趣感，對游戲的參與感不強，不愿意觸碰游戲材料，從而導致了角色游戲活動課堂效果受影響。因此，在實際的角色選擇時，幼兒教師應當以學生為主體，教師起到引導的作用，從而才能改變角色游戲活動的現狀，讓學生在該活動中獲得知識。

二、幼兒園角色游戲質量提升對策

（一）做好游戲材料的篩選

在角色扮演游戲開展的過程中，需要幼兒教師準備充足的游戲材料或者是玩具，所以，幼兒教師要結合不同的角色扮演游戲主題提供角色扮演游戲所需要的材料，同時還需要結合幼兒的身心發展特征，不能脫離幼兒的認知范疇。首先，幼兒教師在準備游戲材料的過程中，先選擇色彩鮮明，安全性高的游戲材料，以此保證游戲材料對幼兒有充足的吸引力，并且能夠保證幼兒在游戲過程中的安全性，進而通過游戲材料激發幼兒的積極性和主動性。另外，幼兒教師還需要注意游戲材料的投放比例，不能過多也不能太少，能夠讓每一名幼兒都能夠獲得角色扮演所需要的材料。其次，要明確角色扮演的主題，還需要不斷地優化角色扮演游戲的情節，然后對游戲投放材料進行有效地調整。比如，在家庭角色扮演游戲過程中，幼兒教師可以讓幼兒分別扮演自己的爸爸或者是媽媽，表演一下爸爸、媽媽回到家之后的生活狀態，由于這個角色扮演游戲與幼兒教師的實際生活息息相關，不僅能夠充分調動幼兒的積極性和主動性，還能有效地保證角色扮演游戲的質量和效果，讓幼兒獲得理想的游戲體驗。

（二）設置不同類型主題的角色游戲

在選擇角色扮演主題的過程中，幼兒教師需要結合幼兒的實際生活，讓角色扮演更加生活化，以此激發幼兒對角色扮演游戲的興趣，調動幼兒的積極性和主動性，保證角色扮演游戲的質量和效果。在開展游戲的過程中，教師應采取“幼兒為主體”的模式，讓幼兒自主選擇想要扮演的角色，這種幼兒自發的游戲行為，能夠激發幼兒的興趣感，提高主動參與的熱情。此外，通過幼兒教師通過多重不同類別主題的游戲干預，能夠提高幼兒的游戲經驗，對幼兒的思維發展起到積極促進性作用。

（三）加強與幼兒之間的互動

在角色扮演游戲過程中，幼兒教師要保證與幼兒展開充分的互動，對幼兒進行引導和啟發，并且結合角色扮演游戲的開展情況，適當地調整角色扮演游戲的難度。隨著幼兒年齡的不斷增長，幼兒在角色扮演游戲過程中也需要進行改變，以此適應幼兒的心理變化，保證角色扮演游戲的順利開展，保證角色扮演游戲的教育作用。

（四）要進行科學合理的評價

幼兒教師需要表揚角色扮演游戲中表現比較突出的幼兒，激發幼兒的積極性和主動性，為其他幼兒樹立榜樣，形成良好的教學氛圍。教師需在角色扮演游戲中敢于表達自己意見和想法的幼兒進行鼓勵，鼓勵幼兒在游戲過程中能夠積極思考，提出針對性的意見和想法，改善角色扮演游戲，使角色扮演游戲更加合理。幼兒教師還需對幼兒在角色扮演模仿能力進行教學評價，在評價中，從整體出發，遵守幼兒的意見和想法，以此鍛煉幼兒的思維能力，保證幼兒的健康成長和全面發展。

結束語：

總而言之，在幼兒園開展角色扮演游戲，需要幼兒教師明確角色扮演游戲的主題，合理設置角色扮演游戲的內容，結合幼兒的實際情況調整角色扮演游戲的難度，以調動幼兒的積極性和主動性，保證角色扮演游戲的質量和效果，進而實現預期的教學目標。

參考文獻：

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