小學英語繪本閱讀教學策略

于海燕

摘 要：小學英語教育主要目的就是開展英語啟蒙，為學生今后的英語學習做好鋪墊。英語知識屬于單純的語言學科，具有較強的枯燥性和抽象性，小學階段的學生其形象思維能力較強，為解決這一矛盾，我們在小學英語課堂環節引入繪本教學，以這種圖文并茂的閱讀模式，使抽象化的英語知識變得生動形象，便于學生認知和接受。基于此，本文將分析探究小學英語繪本閱讀教學策略，意在保證小學英語繪本教學效果。

關鍵詞：小學英語;教學策略;繪本閱讀

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.064

英語繪本是一種色彩豐富、內容生動有趣、圖文并茂的一種教育書籍，是符合兒童心理認知的。開展小學英語繪本閱讀教學，能夠為學生營造良好閱讀學習氛圍，充分激發學生英語學習興趣，還能夠充分調動學生英語學習積極性以及主動性，是開展小學英語教學，提升教學效果的有效教學手段。除此之外，小學英語繪本閱讀教學的開展還能夠使得學生獲得更加全面發展。因此，教師一定要充分重視繪本教學在英語課堂教學的應用，加強分析探究，使得英語繪本教學的有效性得以保障。

一、合理選擇英語繪本閱讀內容，奠定良好教學基礎

英語知識具有較強的枯燥性，在國內又缺乏學習英語的語境，因此，在小學英語課堂教學環節，可以通過英語繪本為學生構建英語學習情境。教師可以引導學生首先對繪本圖畫進行認知，然后再學習英語內容，首先要充分發散學生的英語思維能力，這樣才會更容易理解英文學習內容。另外，在進行小學英語繪本閱讀教學時，應結合小學生的認知能力，以及教材教學進度為學生選擇匹配度較高的繪本，以此為小學生的英語學習做好輔助，體現英語繪本的教學價值。在合理選擇英語繪本閱讀內容的過程中，教師應注重以下幾個方面：

其一，英語繪本不應太過于復雜，最好不要出現難度較大的語法以及句型和相關知識，要選擇一些符合處于學生實際特點的繪本。其二，英語繪本應與小學英語教學內容存在緊密的聯系，英語繪本的運用主要是為了服務于小學英語教學，而如果繪本內容與小學英語教學內容相脫離，那么就失去了運用英語繪本開展小學英語教學的本身意義。其三，注重英語繪本內容的趣味性以及實用性，小學生年齡小，對于一切事物都充滿好奇，因此，在選擇英語繪本時一定要注重英語繪本的趣味性，進而滿足學生好奇心理。

二、在繪本閱讀教學中滲透情感，充分發揮作用價值

小學生正處于身心發展的初級階段，他們的世界觀、人生觀、價值觀處于成型期，在運用英語繪本進行教學時，主要目的就是為了能夠提高學生的學習水平。對小學英語教學本身而言，培養學生的道德品質以及思維方式具有十分重要的意義，因此，在進行小學英語繪本閱讀教學時，教師應幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，注重在英語繪本閱讀教學過程中滲透情感教育，保證教學的教育性，充分發揮教育作用價值。

小學生在日常的學習以及生活當中需要明白友情以及親情的主要意義，并且還要逐漸形成能夠構建親情以及友情的意識，而在此基礎上開展小學英語繪本閱讀教學能夠有效地達到這一目的。教師應在此基礎上，為學生選擇一些與情感滲透教育相關的主題繪本，通過繪本教學提高學生的情感意識，并使學生通過閱讀繪本的故事情節，理解書中情感方面的內容。此外，教師也應鼓勵學生將繪本知識內容進行靈活運用，以此提高學生的英語知識遷移能力。同時，教師也可以在班級為學生構建場景，鼓勵學生發揮自己的想象，將繪本內容進行現實演繹，以此達到觸類旁通、舉一反三的學習目的[1]。

三、注重適當融入英語教學技巧，回歸英語教學本身

在進行小學英語繪本閱讀教學時，教師應注意分清主次。英語繪本的作用是服務于英語教學本身，因此，在小學英語繪本閱讀教學過程中教師應注重融入英語教學技巧，回歸英語教學本身。

首先，建立在英語教學實際基礎上融入技巧訓練。開展小學英語繪本閱讀教學其一個非常重要的目的就是訓練學生在有限的時間之內快速掌握繪本故事的內容以及含義，以此促使學生英語閱讀能力以及英語閱讀水平的有效提高，在此基礎上教師可以采取細致入微以及循環漸進的英語教學技巧，在實際教學過程中逐漸引導學生理解繪本閱讀內容以及深層含義。其次，教師在進行小學英語繪本閱讀教學時，一定要充分重視幫助學生累積更多的詞匯量，為學生今后英語繪本閱讀學習奠定良好詞匯基礎，讓學生運用已經學習過的相關英語知識來探索以及學習更多的未知英語知識[2]。

四、注重繪本圖畫以及教學結合，培養學生觀察能力

在小學英語繪本閱讀教學過程中，教師大都利用繪本上的大幅圖畫，對學生進行英語詞匯、英語句型、英語語法等方面知識的講解，在此過程中還會要求學生背誦英語繪本當中具備一定學習意義以及優秀的英語短句，這種教學方法雖然能夠獲得一定教育效果，但是卻較難以有效凸顯英語繪本的作用和價值。為了能夠適應新課程標準改革之后對于小學英語教學所提出的新要求，教師一定要充分重視學生想象能力以及觀察能力的培養，讓學生能夠實現自身獨立思考以及判斷，促進學生邏輯思維能力以及判斷思維能力有效提高。因此，首先應注重引導學生針對英語繪本閱讀封面圖畫進行觀察，在此基礎上引導學生針對英語繪本閱讀內容進行猜測，激發學生的英語繪本閱讀學習興趣，同時還能夠使學生的觀察能力獲得培養[3]。不僅如此，教師一定要注重將繪本閱讀內容以及英語教學充分結合，讓學生將圖畫以及教學內容充分結合，引導學生學習英語知識，充分發散學生的想象能力。

其次，由于英語繪本的特點是畫面較大，且畫質清晰，因此，教師需要引導學生注意對繪本中每一個頁面進行欣賞，這樣有利于學生對繪本的整體氛圍進行掌控，使學生可以通過對每一個頁面的欣賞，對繪本內涵進行理解，進而在思想層面與繪本構建和諧統一的關系，使學生全身心地融入到繪本的意境中，提高學生的繪本閱讀專注力。

再次，由于一部分學生只注意看繪本的前幾頁，或者只看繪本的開篇和結尾，這樣會導致學生錯過一部分學習內容。因此，教師也可以在學生閱讀繪本后，讓學生對繪本內容進行表達，以此考查學生對繪本的觀察情況，也可以發現學生在哪些方面存在觀察遺漏的情況，并對這部分內容進行強化性教學引導，以此提高學生的繪本整體觀察能力，進而達到確保學生在整體層面對繪本進行全面認知的目的，使學生的繪本閱讀效率和質量得以雙重提升。

五、組織學生多次進行繪本朗讀，培養學生口語能力

通常情況下，小學英語繪本閱讀內容具備簡單明了、通俗易懂、節奏明快、語言重復等特點，英語繪本這種形象性較強的特點有利于學生記憶英語繪本。在進行小學英語繪本閱讀教學時，教師一定要注重組織學生多次進行英語繪本朗讀，培養學生的口語能力，加深學生對于英語繪本內容的理解以及印象。不僅如此，針對于英語繪本當中出現的陌生英語詞匯，學生通過多次朗讀能夠加強對這些詞匯的理解以及印象，使得學生在愉快的學習氛圍當中掌握詞匯，能夠更好地幫助學生累積更多的英語詞匯量，而這種英語詞匯的累積效果要遠遠超過于以往傳統死記硬背的學習方式。

為了能夠激發學生繪本朗讀興趣，使得繪本朗讀能夠充分發揮出培養學生口語能力，幫助學生累積豐富英語詞匯量，教師可以在組織學生進行繪本朗讀教學活動時，開展朗讀競賽，根據學生實際情況以及具體朗讀內容設置朗讀要求，進而起到規范朗讀行為的作用，調動學生朗讀積極主動性，促使學生更好更加積極主動參與到朗讀過程中。

六、利用繪本閱讀展開趣味活動，激發學生學習興趣

愛玩是小學生的天性，而英語學習具有較強的枯燥性，因此與小學生的發展規律不相符。學生英語學習主體意識難以調動。所以，在進行小學英語繪本閱讀教學時，應注重利用繪本閱讀展開趣味活動，激發學生的學習興趣。興趣是學生進行英語知識學習最好的教師，只有學生對英語繪本閱讀教學感興趣，才能夠積極主動參與繪本閱讀學習活動當中，保證英語課堂教學效果有效提升。值得教師注意的是，在此過程中一定要充分發揮出學生課堂主體地位，學生才是課堂學習的主體，教師在課堂教學過程中承擔著組織者、引導者、參與者，因此，教師應注重將學生視為趣味活動的主人，圍繞著學生設計趣味活動，真正促使教學效果有效提升。首先，教師應根據小學英語教學內容以及繪本內容合理設計趣味活動，將趣味活動以及教學內容充分結合在一起。其次，在設計趣味活動的過程中，還應注重趣味活動應符合處于小學階段學生的實際特點，這種情況下才有利于學生獲得更好發展。

七、利用繪本閱讀開展合作學習，促使學生全面發展

在小學英語教育階段進行繪本閱讀教學對促使學生全面發展有著積極的意義，若想充分凸顯繪本教學的作用，教師需要借助一定的教學方法開展教學，小組合作探究學習就是一種非常有效的教學方法。所謂的小組合作探究學習就是指，在課堂教學之前教師根據繪本閱讀內容以及教學內容、教學目標制定相關學習任務，值得注意的是，在此過程中教師還要充分考慮到學生的認知能力、認知特點、學習能力、學習水平、學習經驗以及理解能力等，這樣制定的學習任務才能夠充分發揮作用價值。其次，在課堂教學過程中教師需要將學生科學合理分成幾個學習小組，然后引導學生根據學習任務通過合作、討論、探究等方式進行學習，完成學習任務。由此能夠看出在小學英語繪本閱讀教學過程中開展小組合作探究學習能夠營造良好學習氛圍，培養學生探究能力、自主學習能力、合作意識、合作能力等等，使學生獲得更加全面的發展。

總而言之，小學英語繪本閱讀教學符合小學生實際學習特點以及發展特點，能夠在激發學生學習興趣，學習積極主動性的同時充分調動學生思維，不斷提高學生英語學習能力，因此教師應注重針對小學英語繪本閱讀教學策略進行分析探究，以此提高小學生的英語學習能力。

參考文獻：

[1]楊玉婷.小學英語繪本閱讀教學策略探究探微[J].文理導航（下旬），2020（11）：68.

[2]李明良.在小學英語教學中開展繪本閱讀的實踐策略探討[J].內蒙古教育，2020（18）：33.

[3]楊曉云.小學英語繪本閱讀教學的有效途徑[J].新課程研究，2020（8）：63.