發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，推動政治認同教育落地

李海英

[摘要] 政治學(xué)科核心素養(yǎng)把政治認同放在了極其關(guān)鍵的位置，要發(fā)展學(xué)生政治認同素養(yǎng)，樹立其理想信念。課堂上要觀照學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認同思維;做好實踐成效教育，夯實認同基礎(chǔ);在比較中促進認同過程發(fā)生，讓政治認同教育落地。

[關(guān)鍵詞] 核心素養(yǎng);政治認同;思維認同;制度認同;過程發(fā)生

素養(yǎng)是指在教育過程中逐漸形成的知識、能力、態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)，而核心素養(yǎng)則是教育的聚焦點和著力點。政治學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在政治學(xué)科的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)了政治學(xué)科之后獲得的學(xué)業(yè)成就，包括必備的品格和關(guān)鍵能力，其中最重要的就是政治認同、理性精神、法治意識和公共參與。學(xué)生的政治認同，是要培養(yǎng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和社會主義的真摯情感和理性認同，使學(xué)生擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定中國特色社會主義理想信念，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，這是其他素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標識。[1]

青少年的政治認同是他們創(chuàng)造幸福生活的精神支柱和價值追求，影響著中國未來的走向。

2020年，當(dāng)中國人民萬眾一心抗擊疫情時，也傳出了一些不和諧的聲音。一些留學(xué)生，他們一邊拿著國家的助學(xué)金、獎學(xué)金在國外留學(xué)，一邊卻攻擊、辱罵自己的國家。如此不當(dāng)?shù)男袨榕e止，不僅反映出他們的思想觀念存在問題，也表明政治認同教育方面的缺失。在以往應(yīng)試教育的推動下，學(xué)校、家長和社會大多關(guān)注學(xué)生的成績，卻放松了學(xué)生的思想層面教育。這種思想教育應(yīng)該是扎根心底的，讓學(xué)生真正地形成政治認同而不是浮于表面的應(yīng)付。每個人的思想都會有差異，接受的教育也會不同，但最基本的政治認同素養(yǎng)不可或缺。因此，教師要以政治學(xué)科核心素養(yǎng)為抓手，推進政治認同教育落地。

一、觀照學(xué)生核心素養(yǎng)，加強認同思維培養(yǎng)

教師要將培養(yǎng)學(xué)生的政治認同，提升到學(xué)生能力、人生長遠發(fā)展的高度來認識。認同是一個心理過程，也是情感的悅納，是無法通過直接填鴨式教育硬塞進去的。教育中吸收進來的東西，就會內(nèi)化為人的素養(yǎng)，成為精神的一部分。我們不應(yīng)該本末倒置要求學(xué)生死記硬背所學(xué)的具體知識和內(nèi)容，而要鼓勵他們透過具體的知識和內(nèi)容去把握，洞察、挖掘其所蘊含的思維方式、認識方法和文化意義。這些東西是最有價值的，是最應(yīng)該被吸收的。[2]為此，教師要著力于兩點：培養(yǎng)學(xué)生用事實進行論證的能力和培養(yǎng)學(xué)生用邏輯進行推理的思維能力。無論是論證還是推理，訣竅就是提問。當(dāng)教師不斷向?qū)W生提問并得到回答，當(dāng)學(xué)生不斷提問、質(zhì)疑并努力尋求答案時，就已經(jīng)接近想要達成的目標。

問題是學(xué)生思維的引擎。通過有深度的問題培養(yǎng)認同思維要基于事實和論據(jù)，所有知識必須經(jīng)過自己獨立思考而獲得，想透徹、想明白、不依賴;要有質(zhì)疑的意識，但不是為質(zhì)疑而質(zhì)疑，必須意識到很多問題是復(fù)雜的，要能理性判斷，樹立認同，做出決策。

二、做好實踐成效教育，夯實制度認同基礎(chǔ)

1.展示發(fā)展成效

認同是主客體互動的結(jié)果。認同意識不僅來自科學(xué)理論的引導(dǎo)，更來自人們在實踐中對制度等成效的真實感受和體驗。[3]人們的認同感不是完全脫離現(xiàn)實的主觀想象，而是來自對現(xiàn)實世界的真實感知，用哲學(xué)原理解釋就是社會存在決定社會意識。

經(jīng)過40年的改革開放，中國經(jīng)濟快速增長，成為世界第二大經(jīng)濟體，人民的生活正向全面小康邁進。對于中國特色社會主義的實踐成效，美國的雜志文章曾感嘆：中國每10年，人民生活水平翻一番，而美國崛起最快的時候，要30年才翻一番。40年間，中國有7.4億人口擺脫了貧困。

2.解讀實踐成效

教師講解實踐成效不能流于表面，要上升到制度文化高度。不少教師講到我國改革開放40年的成效時，強調(diào)我國廉價的勞動力促進了經(jīng)濟飛躍。其實，這只是表面認知，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生進行更深層次的解讀。中國快速崛起是多種因素綜合的結(jié)果，尤其不能忽視中國制度因素。這是以經(jīng)濟為基礎(chǔ)的綜合成效，是綜合國力的提升，所以我們要全面認識實踐成效。從歷史上看，沒有一個國家的崛起僅僅是經(jīng)濟的崛起，中國也不例外。中國的崛起不僅是經(jīng)濟的崛起，也是文明的崛起，更是獲得中國傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)的中國制度顯示出的強大生命力，是屬于我們自己的“中國模式”。

三、發(fā)揮比較優(yōu)勢教育，促進認同過程發(fā)生

比較是區(qū)分的前提。人們通過比較明確自身，獲得確定的理解。[4]所以，比較是人們獲得認同的重要手段之一，我們要在科學(xué)比較中把握優(yōu)勢，促進認同。科學(xué)的比較，一方面要堅持比較的全面性和辯證性，另一方面要有科學(xué)判斷優(yōu)劣的標準。高中政治哲學(xué)唯物辯證法注重矛盾分析，聯(lián)系、發(fā)展、全面地看問題。教師要從多個維度去思考，如制度的發(fā)展歷史、賴以存在的現(xiàn)實國情、文化傳統(tǒng)等因素。

2020年的新冠肺炎疫情，呈現(xiàn)最直接的是中美抗疫的對比：中國作為社會主義大國，對待疫情的態(tài)度、方式有目共睹。從迅速啟動響應(yīng)機制，武漢封城，到全面加強對疫情防控的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，舉全國之力支援武漢，支援湖北。火神山醫(yī)院、雷神山醫(yī)院短時間拔地而起，投入使用，數(shù)以萬計的醫(yī)護人員舍家奔赴抗疫一線，社會各界無私奉獻，一切令人為之動容。與此同時，美國國內(nèi)強硬反華勢力蓄意抹黑污蔑，沒有好好利用我國有效控制疫情所爭取的寶貴時間，致使其國內(nèi)疫情大面積爆發(fā)，至今難以有效控制。

通過各種抗疫措施的比較，我們就能深刻認同我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平所說的：“社會主義同資本主義比較，它的優(yōu)越性在于能做到全國一盤棋，集中力量，保證重要。”“干一件事情，一下決心，一做出決議，就立即執(zhí)行，不受牽扯。”[5]

既然談比較，就有判斷優(yōu)劣的標準。在制度比較中，經(jīng)濟發(fā)展水平往往成為首要標準。70年來，中國經(jīng)濟成就舉世矚目，人民生活不斷改善，體現(xiàn)了中國的發(fā)展優(yōu)勢，這是大家都知道的一個標準。而制度能否解決國家自身面臨的重大問題，是另一條重要標準。針對這一情況，學(xué)校組織學(xué)生持續(xù)關(guān)注大洋彼岸發(fā)生的一系列事件：抗疫進展、黑人不能呼吸事件、槍擊事件、總統(tǒng)選舉事件等。通過比較，堅定了學(xué)生的制度認同：制度優(yōu)勢已成為中國抗擊各類災(zāi)難和抵御危機的強大保障，它扎根于本土，著眼現(xiàn)實要求，經(jīng)受了我國發(fā)展面臨的一系列困難、風(fēng)險的挑戰(zhàn)與考驗。

此外，我們還可以通過主題教育、體驗式教學(xué)等方式，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)這一目標，使認同教育落地生根;同時凝聚思想共識，增強中國特色社會主義制度自信，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

[參考文獻]

[1]吳鵬.新時代高中學(xué)生政治認同調(diào)查研究[J].學(xué)周刊，2020（14）：79-80.

[2]余文森.能力導(dǎo)向的課堂有效教學(xué)[J].全球教育展望，2018（01）：21-24.

[3]張安義.基于認同的思想政治課教學(xué)[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2018.

[4]郭莉.中國特色社會主義制度認同教育研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2016.

[5]張維為.這就是中國：走向世界的中國力量[M].上海：上海人民出版社，2019.