國學經典在小學語文教學中的應用

朱繼東

摘 要：傳統單一的教學模式已經不能滿足現代學生學習需求，單純依靠死記硬背，不能加深學生對重難點知識的記憶，無形中也會誤導學生，使他們不能較好地理解或者背誦，特別是在進行語文教學過程中，部分語文知識點較為抽象復雜，需要教師采取有效的措施來改變死記硬背的現狀，這樣才能夠幫助學生收獲更多的知識和技巧。本文就國學經典在小學語文教學中的應用進行分析，并提出幾點對策，希望能夠為相關人員提供借鑒。

關鍵詞：國學經典;小學語文;應用

語文作為小學教育事業發展中的重要課程，是提高學生文化素養和道德品質的基礎，但是由于知識點的抽象化復雜化，單純依靠傳統文本式講解，學生不易吸收和理解，所以教師應當轉變傳統思想觀念，運用正確的思想觀念來展開教學活動，并將國學經典融入在日常教學活動中，這樣才能夠在提高學生文化素養的同時，為學生未來的長遠發展打下堅實的基礎，從而幫助他們樹立正確的人生價值觀念。

一、國學經典在小學語文教學中的應用特點

（一）趣味性特點

國學經典在小學語文應用中還具備很多特點，其中趣味性是一個較為突出的特點，十分符合學生的年齡特點和心理特征，對提高其綜合成績和素養有著重要的意義。小學階段的學生年齡小，比較貪玩，對于任何新鮮事物都有較強的探究欲望，他們的注意力一旦被吸引，就會主動對相關事物進行探索，相較于被動學習，主動學習所獲得的效果更加明顯。因此，要想推動課堂教學活動有序進行，教師還應當注重國學經典教學的趣味性。對于較為難理解的知識點，可以通過故事、寓言等形式傳輸給學生，并借助多媒體設備播放視頻資料，這些方式都可以增強國學經典教學的趣味性，在最大限度上吸引學生的注意力，使其減輕學習的壓力，養成良好的學習習慣，全面提高語文文化素養[1]。

（二）差異性特點

不同的學生在學習習慣方面是存在著差異的，這就對教師提出了更高的要求，國學經典教學過程中，小學語文教師要站在學生的角度來進行授課，要認識到每一個學生之間是存在差異的，不能運用傳統千篇一律的方法展開教學，只有結合學生的實際狀況制訂教學方案，才能夠推動國學經典教學有序進行。比如，可以根據學生的理解能力或者是接受能力，制訂可行的教學方案，將重難點知識有效地傳授給他們，使其不斷提高學習自信心，進而將國學經典有效融入語文教學中，促進學生得到個性化發展。

（三）開放性特點

開放性特點，是國學經典在小學語文教學中應用的另一個特點，也是將我國優秀傳統文化有效繼承和發揚的關鍵。國學經典是教學活動中的重要教學資源，它的表現形式也是多樣性的。比如，既包含詩文、成語，也包含寓言或者是名言名句，對提高學生綜合文化素養和道德品質有著重要促進作用，所以日常教學過程中，教師還應當本著開放性的原則展開教學，并結合學生的興趣愛好制訂相應的教學方案，幫助他們掌握更多的國學經典作品，充分發揮國學經典在教學中的作用與價值，為學生后續學習和未來發展創造良好條件。

（四）啟蒙性特點

我國文化歷史悠久，國學經典是歷經幾千年沉淀下來的文化精髓，具備著強大的教育意義，需要我們去傳承和發揚，所以小學語文教師在教學中應借助國學經典的啟蒙特點，來加強對學生綜合素質培養，提高他們的學習能力和文化素質，這對其未來發展有著現實意義[2]。在學習相關重難點知識時，可以結合學生的閱讀能力來選擇適合他們的內容進行學習，使學生在充分掌握國學經典價值的同時，也能夠健全自己的人格且提高語文素養。

二、國學經典在小學語文教學中的應用對策

（一）借助國學經典營造良好氛圍

良好的開端是成功的一半，任何教學活動要想順利進行，都需要為學生營造一個良好的環境，這樣才能夠推動他們快速融入特定的教學情景中，從而提高其文化成績以及課堂教學水平。國學經典具備多樣性特點，所涉及的內容也比較多，只有為其營造良好的氛圍，才能夠提高課堂教學的實效性。知識點講解的過程中，教師可以借助多媒體設備為學生創設特定的環境，借助生動形象的課件吸引學生眼球，使他們主動學習重難點知識，認真學習和研究能夠掌握相關內容，進一步升華學生的思想情感，提高其整體文化成績。此外，教師還應當明確自身的教學目標，要了解本節課的重點內容，以便幫助學生快速掌握，這樣才可以發揮國學經典在語文教學中的最大作用，也可以實現提高學生語文素養的目的，幫助他們收獲更多的文學知識，得到全面健康發展。

（二）借助國學經典加深學生感悟

語文是培養學生文化素養的重要課程，其作為小學教育階段的基礎學科，需要教師用心去加強教育指導，這樣才能夠促進學生得到全面發展。國學經典作為教學中的重要組成部分，它具有著十分特殊的意義，對繼承我國優秀的歷史文化有著促進作用，同時它的內容中也包含著很多教育元素，可以說是無數先人智慧和心血所凝聚而來，所以，為了進一步將國學經典融入課堂教學中，教師要引導學生形成正確的思維模式，充分發揮國學經典的作用與價值，不斷加深學生的感悟，使其樹立正確且遠大的理想。講解重點知識時，教師可以將國學文學的內容以講解的方式闡述給學生，并與學生之間進行互動交流，加深他們對此文章的理解和記憶，當然也要引導他們對自身進行感悟，端正自身的學習態度，清楚認識自身哪些方面仍需調整和補充，因為只有這樣，才能全面提高語文課堂教學水平，并將國學經典進行有效傳承，這也有利于為國家發展培養出更多優秀的有志青年。

（三）借助國學經典提高學生品質

新課改的不斷深入對教師也提出了更高的要求，教師日常授課中既要加強理論知識講解，也要重視對學生思維品質的培養，只有具備高素質、高品德，才能夠在社會中長久立足，因此作為小學語文教師，日常教學過程中要將國學經典較好地融入在活動中，借助國學經典來提高學生的品質。本身國學經典中就包含著大量的理論知識，對增強學生道德意識和提升思想品德均具有促進作用，教師應充分地利用起來，將其作用充分地發揮出來。特別是在講解經典作品時，要幫助學生了解文章中主人翁的高尚品德，進一步向其看齊，日常生活中也能夠做到尊重他人，最重要的是能夠樹立積極向上的思想觀念，這也正是國學經典融入教學中的意義所在，也只有提高自身的思想道德品質，才能夠在未來工作和生活中與他人形成融洽關系[3]。除此之外，借助國學經典也可以幫助學生形成正確的道德標準，能夠虛心地聽取其他人的意見，并將正確的理論合理利用起來，不斷地充實和完善自己，從未為自身的成長注入源源不斷的積極力量。

（四）借助國學經典加強學生體會

正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這句話主要表明，任何教學活動的進行都需要通過實踐來檢驗其結果，特別是對于小學教育階段的學生來講尤為重要，本身這一教育階段的學生自我控制能力就比較弱，日常學習過程中很容易受到外界環境的干擾，而致使其迷失學習的方向，而借助國學經典可以加深他們對相關內容的體會，進一步針對相關問題積極地去尋找解決辦法，這對提高思想道德和文化素養也有著重要的意義，因此作為小學語文教師，日常教學中還要善于借助國學經典來加強學生體會，這對學生的未來發展有著十分重要的意義。

在教學中，教師可以借助文章中主人公的事跡，來引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助他們形成不屈不撓、積極忘我的精神，從在學習中可以努力配合教師展開相關教學的活動。同時，這種方式也可以幫助學生改掉以往不正確的學習方式，使他們形成良好的學習習慣，進一步加深他們對生活的體會。除此之外，教師也要加強對學生進行理論基礎知識的講解，對于那些好詞好句，教師要引導他們摘抄下來，可以隨時進行翻閱，以便于借助國學經典不斷地積累生活經驗，切合實際地提高語文課堂教學水平，從而推動小學語文教學活動朝著理想化的方向順利開展。

（五）借助國學經典提高學生熱情

以往傳統教育模式下的小學語文教學水平之所以不高，部分原因是學生的學習興趣不濃厚，部分教師仍舊采用傳統“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，這無異于會抑制學生原有的學習動力，使其對所講解的內容毫無興趣，一旦他們喪失原有的學習熱情，就會影響整體課堂教學水平的提升，更不要講提高其文化素質和綜合成績，因此作為語文教師，我們應借助國學經典來提高學生的學習熱情，本身國學經典就是凝聚了無數先人智慧與心血，里面蘊涵著豐富有趣的教育資源，要將這些資源有效地利用起來，以此來提高學生的學習積極性。本身小學教育階段的學生好奇心就比較強，對于一切新鮮事物都抱有強烈的探究欲望，教師只有抓住他們的特點，才能夠推動課堂教學活動順利有序地進行。倘若未能從學生的學習興趣入手，勢必會拉低教學水平和時效性。因此，提高學生的學習熱情具有現實意義，其重要性是我們不容忽視和小覷的。此外，語文知識點較為復雜多變，教師在教學中要將抽象化的知識點變得形象化、具體化，這樣學生在面對這種充滿趣味性的教學內容時，才會產生較強的興趣，迫切想從中探究出點什么，進而提高他們的課堂參與度。當然在學生進行討論的過程中，教師也要參與其中，以便于給予其正確的指導，使學生改變不認真聽講的習慣，充分發揮國學經典在教學中的價值。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育事業的飛速發展，國學經典也成為教學中的重要組成部分，而語文作為小學教育事業中的基礎課程，是提高學生文化素養的一門基礎課程，但是由于知識點的抽象復雜化，學生在學習過程中難免會遇到困難，所以語文教師可以借助國學經典來加深學生對重點知識的理解，也可以將我國優秀的歷史傳統文化繼承和發揚，為國家社會經濟發展培養更多的多能型人才。

[1]王永太.國學經典在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2020（12）：154.

[2]李如良.國學經典在小學語文教學中的應用探析[J].基礎教育論壇，2020（7）：39.

[3]鄧凡生.國學經典在小學語文教學中的應用[J].亞太教育，2019（11）：102.