課程思政在教學(xué)中的實(shí)施與探索

楊強(qiáng)　陳動(dòng)　鄭加柱　史曉云　何龍江

[摘 要] 該文以“遙感原理與應(yīng)用”課程為例，探索課程思政的整體規(guī)劃、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施思路和推進(jìn)步驟等，挖掘課程思政元素與資源，設(shè)計(jì)課程思政的映射與切入點(diǎn)，建立思想政治教育的長(zhǎng)效優(yōu)化和評(píng)價(jià)機(jī)制。經(jīng)實(shí)施發(fā)現(xiàn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生對(duì)課程思政的必要性和重要性得到深層次的理解和認(rèn)識(shí)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得以提升，學(xué)生思想道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)得到明顯提高。本課程將繼續(xù)貫徹課程思政的理念，持續(xù)優(yōu)化課程思政的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為測(cè)繪類專業(yè)相關(guān)課程思政教學(xué)提供參考，以適應(yīng)當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的需要。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;思政元素;切入點(diǎn);培養(yǎng)目標(biāo)

[作者簡(jiǎn)介] 楊 強(qiáng)（1982—），男，河南長(zhǎng)葛人，理學(xué)博士，南京林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事環(huán)境遙感研究。

[中圖分類號(hào)] G41? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）06-0077-04? ? [收稿日期] 2020-06-17

一、高等學(xué)校課程思政教育的必要性

（一）教育教學(xué)改革的需求

改革開放以來，中國(guó)高等教育從精英教育向普及教育過渡，培養(yǎng)了大量的專業(yè)技術(shù)人才，社會(huì)整體素質(zhì)明顯提升，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力。同時(shí)，高等教育也呈現(xiàn)出部分問題，如教育資源和人才分布不均衡、人才流失、教育改革的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位等[1，2]。國(guó)家工程專業(yè)教育認(rèn)證和“雙萬計(jì)劃”等政策和措施的出臺(tái)，為高等教育教學(xué)改革指明了方向。國(guó)內(nèi)各高校、研究機(jī)構(gòu)實(shí)時(shí)地修訂培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)，以解決人才培養(yǎng)過程中存在的問題。課程思政作為高等教育課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵內(nèi)容，亟須厘清其教學(xué)實(shí)施方案和內(nèi)容，才能更好地提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)的需求

師資隊(duì)伍思政教育是當(dāng)前高等學(xué)校教育教學(xué)研究的重要話題。受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，思政課程和課程思政存在著明顯脫節(jié)的現(xiàn)象，雖師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升，但思想道德素質(zhì)則呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，勢(shì)必影響未來人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，教師隊(duì)伍建設(shè)要從思想上摒棄課程思政的偏見，研究思政元素與專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)和融合，明確課程思政教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和落腳點(diǎn)，細(xì)化課程思政的教學(xué)內(nèi)容與方法，以有效地引導(dǎo)人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

（三）教學(xué)內(nèi)容提升的需求

傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)往往注重理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，未能有效地將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)過程，致使部分學(xué)生主動(dòng)性受到限制，缺乏興趣和目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)能力下降，影響課程學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)質(zhì)量[4，5]。作為高校教師，需要打破專業(yè)課程與思教課程間的阻隔，梳理專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政教育元素及其所承載的思政教育功能，將思政教育元素自然地融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)融合。

（四）人才質(zhì)量提升的需求

思想政治教育是高等學(xué)校立德樹人的有效途徑[6]。目前中國(guó)高等教育面臨諸多問題，如行業(yè)分布與需求不匹配，學(xué)生缺乏執(zhí)行力、專業(yè)認(rèn)可度和責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)等[7]。在新的歷史條件下，高等教育需緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，通過思政教育來拓展人才培養(yǎng)空間，融入能引起學(xué)生強(qiáng)烈感情共鳴的思政教育資源，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度和自信力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感認(rèn)知，切實(shí)做到給學(xué)生心靈埋下真善美的種子。

二、“遙感原理與應(yīng)用”課程思政實(shí)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)

本文以測(cè)繪類專業(yè)課程“遙感原理與應(yīng)用”為例，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和思政教育目標(biāo)緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和思政知識(shí)的框架與結(jié)構(gòu)，挖掘思想政治教育的融入點(diǎn)，開發(fā)和細(xì)化課程思政資源和教學(xué)內(nèi)容，做到專業(yè)知識(shí)傳授和人生價(jià)值引領(lǐng)齊頭并進(jìn)。開展教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的師生互評(píng)，將思政教育理念全方位融入教書育人的全過程，建立課程思政育人的長(zhǎng)效機(jī)制，即：

（一）整體規(guī)劃

貫徹國(guó)家工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以面向產(chǎn)出為導(dǎo)向，明確思想政治教育的總體目標(biāo)和具體內(nèi)容，依托面向產(chǎn)出的教學(xué)思想和課程思政的教學(xué)理念，在講授遙感技術(shù)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、應(yīng)用前景和基本原理等專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將思想政治教育融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)，注重學(xué)生針對(duì)國(guó)家測(cè)繪法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家安全、文化自信和專業(yè)自信等方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，提升學(xué)生的愛國(guó)情操和人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（二）實(shí)施思路

根據(jù)專業(yè)技術(shù)人才的社會(huì)需求，從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，設(shè)置課程負(fù)責(zé)人和教學(xué)群，加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)思政建設(shè)，貫徹國(guó)家教育方針、新政策和新思想，深入領(lǐng)會(huì)立德樹人的理念，設(shè)置思政教育內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)融入點(diǎn)，做學(xué)生專業(yè)知識(shí)導(dǎo)師，更要做學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引路人，使學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能清醒地認(rèn)識(shí)到思政教育內(nèi)容的重要性。

（三）重點(diǎn)措施

開展線上/線下教學(xué)、課堂討論、學(xué)習(xí)匯報(bào)和發(fā)放調(diào)查表，定期與學(xué)生開展教學(xué)效果溝通。結(jié)合實(shí)際案例、專題研究和學(xué)生的興趣點(diǎn)，將思想政治教育融入到教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)認(rèn)可度，主動(dòng)形成為服務(wù)社會(huì)、造福社會(huì)的遠(yuǎn)大志向和崇高理想。

（四）教學(xué)資源

本課程依托測(cè)繪工程基礎(chǔ)專業(yè)課程群，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)思政學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師思想政治素質(zhì)的內(nèi)涵式發(fā)展。深挖課程教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)容所涉及的思政內(nèi)容和思政元素，優(yōu)化課程教學(xué)組織形式。開展校企合作與協(xié)同創(chuàng)新，積極利用國(guó)家地球系統(tǒng)科學(xué)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)、地理空間數(shù)據(jù)云和國(guó)際科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源，開展外延式拓展，將時(shí)政新聞、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)人文精神、創(chuàng)新精神等信息引入課堂。

（五）推進(jìn)步驟

從教師團(tuán)隊(duì)出發(fā)，鼓勵(lì)教師組織形式多樣的思政教學(xué)討論和調(diào)研，開展課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和指標(biāo)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)大綱和課堂組織形式，實(shí)現(xiàn)課程思政的長(zhǎng)效融入機(jī)制;從學(xué)生角度出發(fā)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力→執(zhí)行測(cè)繪地理信息相關(guān)法律、法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)→培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和道路自信→培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)和創(chuàng)新精神→提升學(xué)生的空間信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全、生態(tài)安全等理念→提升學(xué)生的愛國(guó)情懷和求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的精神。

三、“遙感原理與應(yīng)用”課程思政實(shí)施理念的切入點(diǎn)

根據(jù)課程的整體規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置思政與專業(yè)知識(shí)的切入點(diǎn)（見下表），采用不同的授課形式和教學(xué)方法，將思政元素融入到教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)開展教學(xué)成效評(píng)定，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、課下學(xué)習(xí)情況和學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的反饋信息等來建立課堂教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，即：

（一）中國(guó)遙感技術(shù)發(fā)展史

通過講授遙感技術(shù)的基本概念，引入遙感技術(shù)的發(fā)展史和教育史，結(jié)合珍貴視頻、歷史文獻(xiàn)、網(wǎng)站和遙感影像，講述中國(guó)首顆衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、定位導(dǎo)航衛(wèi)星等空間監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，講述神舟系列飛船、天空一號(hào)、天宮二號(hào)的科研任務(wù)和應(yīng)用領(lǐng)域，提升學(xué)生的民族自豪感、文化自信和道路自信，使其具有為中國(guó)航天、航空遙感事業(yè)不斷進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神，致力于中國(guó)測(cè)繪地理信息事業(yè)的發(fā)展。

（二）遙感物理的理論基礎(chǔ)

講授電磁波特性、黑體輻射定律、斯蒂芬-玻爾茲曼定律、維恩位移定律、基爾霍夫定律、太陽輻射、大氣窗口、大氣對(duì)電磁輻射的影響等基本原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究不能投機(jī)取巧，需腳踏實(shí)地、潛心鉆研、求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)格遵守自然科學(xué)規(guī)律，勇于打破傳統(tǒng)思維模式，積極探索與創(chuàng)新。

（三）遙感影像尺度探討與理解

根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生查閱目前常見的氣象衛(wèi)星、海洋衛(wèi)星、陸地衛(wèi)星和航天飛機(jī)等遙感數(shù)據(jù)成像原理和圖像特征，理解掌握遙感衛(wèi)星的軌道特征，結(jié)合課堂講授和遙感數(shù)據(jù)尺度轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)，介紹遙感數(shù)據(jù)中涉及國(guó)家空間信息安全的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生理解測(cè)繪工程專業(yè)或行業(yè)國(guó)家信息安全的特殊性，提升學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和使命，自覺維護(hù)國(guó)家安全。

（四）國(guó)內(nèi)、國(guó)際遙感軟件介紹

“遙感原理與應(yīng)用”是一門專業(yè)理論和實(shí)踐操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程，其知識(shí)的理解需要通過實(shí)踐得以提升。目前南京林業(yè)大學(xué)測(cè)繪工程專業(yè)已與國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)單位開展廣泛的交流與合作。因此，在講授軟件操作的過程中，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解各單位的辦學(xué)精神、辦學(xué)思想、企業(yè)精神和企業(yè)文化等，了解各學(xué)科發(fā)展和軟件開發(fā)所走過的歷程和艱辛，了解遙感技術(shù)所取得的突破和創(chuàng)新，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和道路自信。

（五）中國(guó)獨(dú)特地形地貌的解譯與制圖

在講授遙感圖像目視解譯與制圖過程中，從典型目標(biāo)地物入手，重點(diǎn)介紹目標(biāo)地物的識(shí)別特征，并結(jié)合實(shí)際案例、復(fù)雜地形地物的形成過程及其環(huán)境識(shí)別特征，如三角洲、圩田、沖積扇、洪積扇和巖礦等獨(dú)特解譯標(biāo)志，使學(xué)生理解中國(guó)典型地形地貌的解譯方法和解譯過程，培養(yǎng)學(xué)生從遙感影像中去領(lǐng)略祖國(guó)的自然景觀和壯麗河山，提升學(xué)生的愛國(guó)情懷和生態(tài)環(huán)保理念。

（六）遙感制圖的相關(guān)要求與標(biāo)準(zhǔn)

在講授遙感制圖的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)過程，引入中華人民共和國(guó)測(cè)繪法、安全法等，引入測(cè)繪地理信息行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，結(jié)合課堂討論和課下學(xué)習(xí)資料檢索，使學(xué)生理解空間信息技術(shù)在研究和應(yīng)用中所遵守的相關(guān)規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的求真務(wù)實(shí)和勇于創(chuàng)新的精神，提升學(xué)生的法律意識(shí)、安全意識(shí)、保密意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)資格和職業(yè)能力。

（七）中國(guó)遙感衛(wèi)星和空間監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)

結(jié)合中國(guó)空間信息技術(shù)的發(fā)展概況，介紹遙感、地理信息系統(tǒng)與衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)的綜合應(yīng)用案例，介紹中國(guó)高分系列衛(wèi)星、資源系列衛(wèi)星、氣象系列衛(wèi)星、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)等的運(yùn)行與組網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生查閱資料、參與課堂討論、學(xué)習(xí)匯報(bào)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生理解空間信息技術(shù)對(duì)于國(guó)家信息安全、生態(tài)安全和網(wǎng)絡(luò)安全的重要性和迫切性，認(rèn)識(shí)到測(cè)繪地理信息專業(yè)學(xué)生的歷史使命和責(zé)任，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和職業(yè)興趣。

（八）國(guó)際遙感技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

介紹國(guó)內(nèi)、外遙感技術(shù)的學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)，講述遙感技術(shù)在生態(tài)環(huán)境、自然環(huán)境、地理環(huán)境和地質(zhì)環(huán)境等方面的研究、應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的瓶頸，使學(xué)生能夠理解未來遙感技術(shù)的發(fā)展空間和職業(yè)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生利用遙感技術(shù)為我國(guó)生態(tài)文明和經(jīng)濟(jì)文明建設(shè)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)道路自信和愛國(guó)情懷，提升學(xué)生學(xué)習(xí)遙感技術(shù)和開展遙感研究的興趣和積極性，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

四、“遙感原理與應(yīng)用”課程思政實(shí)施的成效

根據(jù)本課程思政的實(shí)施情況，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性明顯提高，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度和專業(yè)未來發(fā)展取向有了明顯的改觀，參加全國(guó)測(cè)繪地理信息科技論文大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，發(fā)表論文數(shù)量也有所突破，校外實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)反饋明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生就業(yè)率得到提高，學(xué)生畢業(yè)自我評(píng)價(jià)、滿意度和畢業(yè)達(dá)成度均有顯著提升，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)和理解也更加深入。

總之，結(jié)合課程思政育人的長(zhǎng)效機(jī)制，筆者從課上課下師生互動(dòng)、課堂思政的反饋意見、教師課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)、學(xué)科競(jìng)賽成果和用人單位的回訪意見等相關(guān)信息，繼續(xù)依托面向產(chǎn)出的教學(xué)思想和課程思政的教學(xué)理念，探索課程整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，深挖思政教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，建立課程思政教學(xué)的長(zhǎng)效優(yōu)化機(jī)制，將思想政治教育融入教學(xué)活動(dòng)中，以增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知度和認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

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Abstract： Taking the course of Remote Sensing Principle and Application as an example， this paper explores the overall planning， teaching objectives， implementation ideas and promotion steps of "curriculum ideological and political education"， excavates the elements and resources of "curriculum ideological and political education"， designs the mapping and breakthrough points of "curriculum ideological and political education"， and establishes a long-term optimization and evaluation mechanism of ideological and political education. Based on the implementation， the teaching team and students begin to have a deeper understanding of the necessity and importance of "curriculum ideological and political education". The teaching quality and teaching effectiveness have been enhanced， and the students' professional quality and ideological and moral cultivation have been improved obviously. The course will carry out the concept of "curriculum ideological and political education" and optimize the training objectives and teaching content of "curriculum ideological and political education". It can provide a reference for the "curriculum ideological and political education" of other related courses of surveying and mapping， so that they can further adapt to the needs of the current higher education reform and development.

Key words： "curriculum ideological and political education"; ideological and political elements; breakthrough points; training objectives