淺談小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的幾種方法

馮翠林

【摘 要】音樂(lè)課程為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，學(xué)生能夠通過(guò)音符表達(dá)自己個(gè)人的情感并與他人溝通，建筑與人交流的橋梁，以達(dá)到融洽感情的目的。一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，如果能上好小學(xué)一年級(jí)的音樂(lè)課，對(duì)于學(xué)生們整個(gè)小學(xué)音樂(lè)課程將會(huì)起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)初步開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)常規(guī);興趣;教學(xué)情境

一年級(jí)學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，與其他年級(jí)的學(xué)生相比有其獨(dú)特之處，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)這些獨(dú)特之處給老師帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，例如好動(dòng)、課堂紀(jì)律差、上課注意力集中時(shí)間短、若是反復(fù)練習(xí)易產(chǎn)生厭倦、識(shí)字量少、記憶能力差等，這些因素影響課堂教學(xué)的效果。應(yīng)對(duì)一年級(jí)的孩子們我有一些自己的教育教學(xué)方面法，我將從三個(gè)方面淺談如何上好小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)課程。

一、抓好課堂教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)師生良好默契

一年級(jí)小學(xué)生剛上小學(xué)，有很多課堂常規(guī)都還不懂，建立科學(xué)的、有序的、有趣的音樂(lè)課堂是至關(guān)重要的，還能培養(yǎng)出良好的師生默契。在音樂(lè)課程的第一節(jié)課就要明確表示音樂(lè)課的紀(jì)律“動(dòng)靜分明”。在“動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“靜”的時(shí)候我通常是采用四個(gè)動(dòng)作來(lái)達(dá)成目的：

1.頭頂動(dòng)作“我愛(ài)你”：同學(xué)們模仿老師做動(dòng)作，雙手抬高交匯于頭頂。這個(gè)動(dòng)作能夠讓臺(tái)下孩子們看到你，同時(shí)老師可以看出哪位同學(xué)走神或玩小動(dòng)作，以及時(shí)提醒學(xué)生。這個(gè)動(dòng)作的優(yōu)勢(shì)是手勢(shì)的位置高，同時(shí)學(xué)生又能夠清楚看到老師的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作另外一層意思是“我愛(ài)你”，在嚴(yán)肅的同時(shí)又透露出一絲絲愛(ài)，提高老師與學(xué)生之間交流，增加彼此之間的默契。（見(jiàn)圖1）

2.耳朵動(dòng)作“認(rèn)真傾聽(tīng)”：在“我愛(ài)你”的動(dòng)作順延下來(lái)，將雙手觸碰耳朵。在做完第一個(gè)動(dòng)作之后，教室里面的氛圍會(huì)相對(duì)安靜了。這個(gè)動(dòng)作主要的意圖是希望孩子們提醒自己接下來(lái)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)。（見(jiàn)圖2）

3.嘴巴動(dòng)作“關(guān)上嘴巴”：雙手握拳伸出食指，擋在嘴巴前面。這個(gè)動(dòng)作直觀性比較強(qiáng)，主要是讓孩子明白先讓嘴巴休息一下，聽(tīng)老師講一講。（見(jiàn)圖3）

4.桌面動(dòng)作“坐坐好”：最后的這個(gè)雙手疊在桌面，背部挺直動(dòng)作意味著即將開(kāi)啟正式的學(xué)習(xí)之旅。（見(jiàn)圖4）

手勢(shì)動(dòng)作在與其他組織教學(xué)的方法相比，具有視覺(jué)直觀的優(yōu)點(diǎn)，老師做第一個(gè)動(dòng)作“我愛(ài)你”時(shí)，同學(xué)們就知道接下來(lái)應(yīng)該安靜下來(lái)傾聽(tīng)，這對(duì)教師接下來(lái)的教學(xué)能起到很好的鋪墊。音樂(lè)課程與其他學(xué)科不同，音樂(lè)課程以唱歌為主，若是采用“321請(qǐng)安靜”的形式，學(xué)生不僅聽(tīng)不到老師的聲音大聲的“請(qǐng)安靜”還會(huì)導(dǎo)致孩子的聲帶受影響，所以在歌聲環(huán)繞的情況下，采取以靜制動(dòng)的方法，這樣會(huì)起到事半功倍的作用。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，情感藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不喜歡上音樂(lè)欣賞課，其很重要的一點(diǎn)原因是，教師沒(méi)有為音樂(lè)欣賞課提供良好的教學(xué)情境。音樂(lè)主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)體會(huì)到其中的意蘊(yùn)與情感，感受其中的音樂(lè)美。電視是一種視覺(jué)媒體，它主要是通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面，提供具體、直觀的形象，使人通過(guò)看來(lái)理解畫(huà)面內(nèi)容和畫(huà)面含義， 并以此為依據(jù)展開(kāi)想象。將聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合的創(chuàng)設(shè)良好的情景，展開(kāi)學(xué)生的想象能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)一年級(jí)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的開(kāi)始。在上欣賞課聆聽(tīng)第一遍音樂(lè)時(shí)，要完整的播放一遍讓孩子們閉上眼睛感受音樂(lè)的旋律。閉上眼睛聆聽(tīng)是為創(chuàng)設(shè)聽(tīng)覺(jué)盛宴的良好教學(xué)情境的開(kāi)端，第二遍聆聽(tīng)音樂(lè)再加入故事主人翁及演奏樂(lè)器，這種教學(xué)方法才不會(huì)讓教師的思維限制學(xué)生的想象。

例如在教授《快樂(lè)的小熊貓》這課時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛充分的想象，聆聽(tīng)結(jié)束請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)，聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)它們的腦海里呈現(xiàn)了什么畫(huà)面。第二遍介紹樂(lè)器“竹笛”聽(tīng)一聽(tīng)歌曲竹笛部分，感受竹笛音色和什么動(dòng)物的聲音相似？當(dāng)學(xué)生回答出小鳥(niǎo)后再進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。介紹樂(lè)器“小提琴”，當(dāng)感受到小提琴的進(jìn)入時(shí)便代表著小熊貓的登場(chǎng)。以此來(lái)一步步把孩子們帶入到音樂(lè)當(dāng)中，感受到不同樂(lè)器的音色特點(diǎn)，解決第一遍聆聽(tīng)時(shí)學(xué)生們留下的疑問(wèn)。第三遍為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè)形象，可將歌曲和有關(guān)熊貓的畫(huà)面剪輯成小影片，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合孩子能夠更好的理解歌曲的旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。

第一遍聆聽(tīng)時(shí)閉上眼睛聆聽(tīng)能夠使得聽(tīng)覺(jué)感受到最好的音響效果，欣賞課最需要的是安靜與心靜，在這種情境中閉上眼睛聆聽(tīng)使孩子們能夠充分的想象。在良好的的教學(xué)情境下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表達(dá)使得學(xué)生享受到美的愉快，受到美的熏陶。再加入視覺(jué)直觀的沖擊下，最后一遍的聆聽(tīng)會(huì)起到完美的效果，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也更好的理解歌曲內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

孩子們的世界充滿了自由與快樂(lè)需要我們用心去呵護(hù)，音樂(lè)教師更加應(yīng)該利用好音樂(lè)課所具有的特點(diǎn)激發(fā)與培養(yǎng)他們。在課堂中“動(dòng)靜分明”在玩的過(guò)程中又能學(xué)到音樂(lè)知識(shí)與技能，讓學(xué)生們愛(ài)上音樂(lè)課想上音樂(lè)課。創(chuàng)造良好的環(huán)境讓學(xué)生們不再感覺(jué)欣賞課是枯燥乏味，而是漸漸喜歡上聆聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好。我想那應(yīng)該就是我們音樂(lè)教師最大的成功。