“魚”與“漁”皆顧

第金燕

【摘 要】在新時期小學英語閱讀課堂教學中，教師需要從一個全新的角度向學生講述閱讀的技巧和閱讀的方法，使學生能夠有一個正確的思路，自主性地理解文本中的內容，幫助學生有效提高閱讀水平和閱讀素養。教師要立足于教材中的內容，對學生學習思路和學習思維進行良好的引導，推動學生自主學習能力的有效提高，為學生后續的英語學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】小學英語;閱讀教學;策略研究

【中圖分類號】G623.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0192-02

教師在小學英語閱讀教學中，要著重培養學生的邏輯思維和情感表達能力，讓學生在自主學習的過程中能夠具備豐富的靈感以及情感，掌握課堂教學的重要內容。教師要緊跟當前教育發展的趨勢和主要的方向，注重學生情感的有效激發，結合當前的教學現狀采用正確而科學的教學模式，從而保證小學英語課堂教學的有序進行。

一、巧妙使用遺忘曲線，提高英語閱讀熟練度

在小學英語閱讀課堂教學中，教師要巧妙使用遺忘曲線，讓學生提高閱讀的熟練度，使學生能夠在潛移默化中加深對相關知識的印象，提高學生的閱讀能力。如學生一天的學習是從清晨開始的，學生這一階段的精神和思維是比較飽滿活躍的，記憶力也是比較好的，因此在教學的過程中，教師要充分利用這一段時間來鍛煉學生的閱讀能力。教師在課堂開始之前要做好充分的準備工作，以提高小學英語課堂教學效果為主開展相關的教學活動，促進學生學習效率的有效提高[1]。教師在班級教學中，要對教學模式和教學內容進行有效的改進和創新，改善課堂教學現狀，從而實現英語閱讀教學的目標;要向學生講述一些閱讀的方法和閱讀的技巧，激發學生的閱讀興趣，讓學生能夠認識到學習英語的樂趣以及作用，為學生后續的學習奠定堅實的基礎;要從全新的角度看待小學英語課堂教學，以提高學生閱讀水平為主要目的開展相關的教學活動，全方位鍛煉學生閱讀能力;著重鍛煉學生的聽說讀寫能力，從而使學生能夠有正確的學習思路，幫助學生實現學習效率的有效提高。

如在教學“The lion and the mouse”這部分知識內容時，為了使學生能夠深刻地理解這篇文章中的內容，掌握重要的語句以及詞語，教師要利用晨讀時間讓學生自主閱讀這篇文章，在閱讀的過程中，教師需要讓學生用“large、strong”來形容獅子，用“small、weak”一類的詞語來形容老鼠。學生在自主學習的過程中，教師可以在多媒體視頻中為學生播放有關獅子和老鼠的動畫視頻，使學生學習興趣得到有效提高，之后，教師要將班級中的學生分成幾個小組，讓學生自主總結獅子和老鼠的特征，從而使學生在閱讀的過程中不僅能夠加深對相關詞匯的印象，還可以大概了解這篇文章所講述的內容。在這節課結束之后，為了幫助學生鞏固知識，教師可以結合遺忘曲線引導學生有效閱讀，并且糾正學生在學習過程中存在的錯誤。在較短的時間間隔內讓學生再次復習，不僅可以使學生牢固記憶課本中的知識，還有助于學生輕松地完整復述文本所描述的內容。從中可以看出，教師需要開展全方位訓練的教學，讓學生逐步加深對相關知識的印象，并且在教學過程中鍛煉學生的語言表達能力，促進學生閱讀水平的有效提高。教師在班級教學中要充分利用學生的遺忘曲線進行教學，發揮遺忘曲線優勢，引導和啟發學生的學習思維，在潛移默化中提高學生的英語閱讀水平。

二、勤用信息技術教學，培養英語閱讀語感

隨著信息技術的不斷發展，信息技術已成為一種新型的教學手段融入到小學英語課堂教學中，為了使學生能夠在生動而愉悅的氛圍中加深對相關知識的印象，教師要充分發揮信息技術教學的優勢，著重培養學生的閱讀能力，從而保證課堂教學的有序進行。教師在英語閱讀教學中可利用多媒體教學手段培養學生的英語語感。多媒體教學能對學生的英語日常交流起到一個良好的引導作用，學生能夠通過多媒體在自主學習的過程中感受語言的語調及節奏變化，豐富情感，形成良好的語感。教師在教學中，要將學生語感的培養融入到小學英語課堂教學中，讓學生通過朗讀文本感受語句的語調以及停頓的特點，使學生能夠了解文章所講述的內容，提高自身的語言表達能力。教師還可以利用多媒體視頻讓學生跟讀和朗讀，在潛移默化中模仿語調和單詞的發音，鍛煉學生的語感和語言表達能力，從而為學生后續的學習奠定堅實的基礎。

如在小學英語課堂教學中，教師在為學生講解一些課內文章時，可先打開多媒體為學生播放這一篇文章的朗讀音頻，讓學生先跟著教師所播放的音頻進行自主閱讀和朗讀。在學生大概了解這篇文章所描寫的內容之后，教師可采用小組合作的教學方式，在班級中形成良好的競爭氛圍，看看哪一個小組的朗讀最為精準，發音最為標準，從而使學生能夠在朗讀的過程中掌握相關的知識要點，促進學生學習效率的有效提高。與此同時，教師除了要為學生講解課內知識之外，還要對課堂教學進行有效的拓展，教師在教學中可以融入一些課外閱讀的內容來使學生的語言感知能力得到有效鍛煉。值得注意的是，教師需要結合學生當前的理解能力和認知能力，推薦適合學生閱讀的一些課外文章，要注意選取圖文并茂的文章，從而使學生能夠更加積極地自主閱讀。如教師可以讓學生嘗試著閱讀“Peter Pan”系列的漫畫書，利用漫畫書激發學生閱讀積極性和閱讀興趣，使學生在閱讀過程中開闊學習視野。

此外，教師在班級教學過程中，可以將這一漫畫書中的內容在多媒體視頻中完整展示出來，讓學生能夠對這一部分知識有一個深刻的印象，從而促進學生英語學習效率的有效提高。如在為學生講解“My family”這部分知識時，教師可以在課堂開始之前讓學生根據教材文章的寫作風格和寫作順序對其進行仿寫，并利用網絡技術制作一個PPT介紹自己的家庭，讓學生在自主學習的過程中加深對這篇文章內容的印象，并且掌握相關的語句和重點詞匯，提高學生的學習效率。在課堂教學的過程中，教師可以讓學生針對自己制作的內容和同學進行充分溝通和交流，起到信息傳遞的效果，幫助學生提高閱讀水平。學生完成交流之后，教師要讓學生結合自身在課前預習的成果來說一說這篇文章涉及的哪些重點語句是要特別注意的，從而使學生能夠交流自身的學習感受，形成良好的學習氛圍。

三、合理進行精讀，注重閱讀細節

從整體上看，小學階段的閱讀涉及的內容較為復雜，再加上小學生才初步接觸英語學科，所以學生在英語學習時，經常會存在諸多問題，嚴重影響學生學習效率的有效提高。因此在當前小學英語課堂教學中，教師要讓學生關注閱讀中的一些細節，對一些重要內容進行詳細的講解，讓學生能夠深入掌握這部分知識，這對學生后續的學習具有重要的指導作用，能使學生的學習效率和質量能夠得到有效提高。

在教學過程中，教師在為學生講解一些閱讀文章時，可以針對一些閱讀文章中的內容以及學生在學習過程中很有可能出現的問題進行深入講解，從而提高學生閱讀水平。如在為學生講解“mouse”這一個單詞時，教師可以讓學生對比“mouse”和“mouth”兩個單詞的發音，這兩個單詞在發音上是比較相似的，學生在日常學習過程中很容易弄混。在教學過程中，教師要通過具體的語境，提煉出“mouse”這一關鍵單詞，讓學生了解這一單詞的含義，并組織學生進行有效的對話，教師也可以在課堂中播放有關這一單詞的英文歌曲，或者是相關的英文電影片段，并讓學生結合實際對“mouse”和“mouth”兩個單詞進行有效辨析。在后續英語閱讀課堂教學中，教師需要讓學生特別關注比較類似的單詞，讓學生進行有效的辨析，從而使學生能夠更加有目的地進行文章的閱讀，提高閱讀學習的精準性和有效性[2]。

總之，在當前小學英語課堂教學中，教師需要樹立與時俱進的教學理念，根據學生當前的理解能力和學習需求搭建全新的課堂，加深學生對文章內容的印象，并且教師還需要對文本中一些細節性的內容進行精準性的講解，從而有效提高學生的學習效率和學習質量。

【參考文獻】

[1]林琳.小學英語閱讀教學策略[J].江西教育，2020（30）.

[2]耿榮.小學英語閱讀有效教學策略研究[J].才智，2020（18）.