英語課堂滲透德育教育，培養初中學生核心素養

【摘要】教育的目的不僅在于對學生知識的傳輸，更在于成就其優美的性情和高尚的品質。英語教育亦是如此，英語不僅僅是一種語種的存在，也是一種文化的吸取，英語課堂不僅僅是播撒知識的場地，更是培養學生文明智慧的樂園，作為新時代背景下的英語教師，必須德才兼備，為培養更為出色和優秀的祖國棟梁而努力奮斗。

【關鍵詞】初中英語;德育滲透;核心素養

【作者簡介】趙靜，甘肅省永昌縣第七中學。

【基金項目】本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般課題“核心素養下，初中英語教學中滲透德育教育的實踐研究”（課題立項號：GS [2020]GHB1931）的研究成果。

英語課堂是英語學習的主要陣地，在新課改思想的指導要求下，教師有責任和義務去配合對于德育工作的開展，但不是讓教師撇開教學的內容，單純地進行德育思想的灌輸，而是要把英語教學的內容得以更充分的設計，以更為豐富的正向力量和語言進行融合去實施，啟蒙學生的道德思想，灌溉學生的心靈，讓學生枯燥、干旱的苗圃開出燦爛的精神之花。

一、用愛澆灌心靈，讓德育連接師生你和我

英語課程雖然被單獨作為一門學科被設置，但是它不僅僅是一種語言的單純翻譯，對于英語的教育不是簡單的知識灌輸，還要用愛來拉近師生之間的距離，打消對英語的抵觸心理，用愛化解芥蒂、驅走陰霾。當然愛孩子不是嘴上說一說，也不是物質獎勵，是真正的用心去愛，把愛落實到教學工作中，融入對孩子的教育中去。對于剛剛踏入初中的學生來說，正處于青春期剛剛萌芽的初始階段，身體和心理發展尚未成熟，或者正處于叛逆時期，而初中校園環境也是陌生的，不僅要面對新的老師、同學，還要習慣新的作息，學習新的課程，一下子從小學輕松的氛圍中進入到學習緊張的狀態了。因此會出現學生英語上課做坐不住、精力不集中、不能認真聽講、不會舉手回答問題、不適應新的教學習慣、聽不懂不愿意聽、作業完不成等各種情況，這時候即使對經驗的家長來說也不知道如何更好地幫助孩子去適應，有個別承受能力差的學生可能會陷入混亂的狀態，甚至開始出現厭學的情緒，所以作為英語老師，也作為學生思想品德的引領者，必須要重視英語課堂教學的德育滲透。不僅要有思想內容融入教學，還要用德育教育的正確方向去觀察學生的點點滴滴，注意對于學生的理解和包容，換位思考，耐心教導，對于學生的作息習慣要做到叮囑家長，及時反饋意見，互相合作。對于聽課狀態的問題要講清楚跟小學的區別，因為初中英語教學不再是簡單的視聽說教學模式，而要針對教學大綱，講解更多的語言知識，包括更多的單詞、短語、句型、語法等內容。為了避免枯燥，避免學生喪失信心，及時鼓勵是必不可少的，贊美和欣賞也是德育的一種形式，但對于學生的夸贊不可以千篇一律，只用一些通俗的短語（all right、 well、 good、wonderful、brilliant、excellent）進行無差別的對待，而是要尊重學生的個體差異，找到學生身上的優點，比如：1.You listened very carefully today and took beautiful notes.（你今天聽課很認真，并且筆記做的很漂亮。）2.This sentence is in line with the main idea of the article.（這個句子很符合文章主題。）3.The answer is well founded.（這個答案真是有理有據。），這些話也可以出現在學生的作業本上，讓學生耳目一新，心生喜悅與自豪，甚至可以和學生開玩笑說， 1.You look handsome today.（你今天很帥。）2.This dress is so beautiful（這條裙子很漂亮。）3.The desk is so clean， and you can't find your English book？（桌面收拾的真干凈，就連英語書都找不見了嗎？），從細節處活躍氛圍，用幽默化解尷尬，也教會學生之間互相欣賞，鼓勵學生互相友愛、互幫互助，可以進行統一的紀律要求，制作英語課堂上的文明表彰欄（Honor bar），標榜精神品德學習模范，進行勵志版的英文演講。講明白道理，給予學生適應的時間，不可強硬式的批評指責，給學生幼小的心靈造成陰影和傷害。對于學習中出現的問題要幫助孩子分析原因，找出問題的關鍵，幫助其改正和成長，切不可盲目打擊或者置之不理，讓之心生芥蒂或者一錯再錯，喪失信心。

二、融入思想引導，注意生活習慣的培養

在人教版全一冊（新版）課本中的unit13中，講的是關于保護地球的——We are trying to save the earth。原文中有這樣一段話：I went there last week， the river was really dirty， even the bottom of the river was full of rubbish， there were no more fish for fishermen to catch.意思是：上周我去那了，河里真的很臟，甚至河底充滿了垃圾，不再有魚讓漁民去捕了。

下文說，It used to be a beautiful river.過去它是一條美麗的河流。

接著，“Not anymore”，一句“不再是了”多么的刺痛人心，破壞環境真的是太可怕了。課文中面對工廠往河里排放廢物（The factory discharges waste into the river）的問題，外國學生的處理辦法是“We should write to the government. They should shut down those factories”我們應該給政府寫信，他們應該關了那些工廠。“給政府寫信write to the government”就能“close down the factories”是一種理想化的解決辦法。而現在的學生并沒有感覺到太多生活的壓力，所以對于環境問題的關心就少之又少了。在家長的多維保護和陪伴下，學生們自我行為能力習慣大多已缺失，比如衛生習慣，在家有爸爸媽媽、爺爺奶奶幫助收拾，所以不用自己用手，造成了學生在學校根本沒有收拾衛生的習慣。所以對于初中生現實意義下的德育教育就應該滲透在身邊的這些事情上，要根據自己的情況從力所能及的事情做起，比如說，讓學生們自己回答，怎么樣做到對于校園環境的維護呢？（How to protect the campus environment？），引導學生愛護花草、節約用水、保護墻面、愛護公物、不隨地亂扔果皮紙屑，保持地面整潔等等（Take good care of flowers and plants， save water， protect walls， public property， do not throw litter everywhere， keep the ground clean and so on），從而再拓展到對于校園外面，對于生活環境、社會環境、生態環境（Living environment， social environment， ecological environment）的保護。宣傳“綠水青山就是金山銀山”的文明口號，注意思想啟發，重視言傳身教，“學高為師，身正為范”。環境的保護是不分國界的，思想的教育也是不分語種的，把德育的核心素養融入語言的傳輸中，從細節中做到全面而得體、不違和而正能量滿滿。

三、舒緩心境，輕松學習的氛圍也是德育教育的化身

隨著孩子年級的升高，經歷的事情變多，學習的壓力也逐漸增大，心理的負擔也隨之而來，家長和教師切不可再打壓謾罵。九年級的學生面對中考考學的競爭壓力，每次模擬考試成績也有高低之分，成績排名總會有浮動變化，有的學生可以以樂觀的心態面對，及時彌補不足，有的學生自責不已，也有的學生灰心喪氣，自暴自棄，一蹶不振，所以高年級階段的德育課是萬萬不能因為教學任務繁重、時間不夠等問題而減少或者抹殺掉的，一定要重視對學生德育方面積極健康的教育，定期開展一些課外的英語活動項目融入學生的課余生活中，讓學生們暫時放下學習和作業，舒展身體，敞開心扉，緩解釋放一下疲憊的精神，正所謂磨刀不誤砍柴工，適當的、積極的、陽光的活動有益于振奮學生學習英語的決心，有利于重拾對于英語學習的信心，也有助于學生在今后的學習道路上不畏困難，勇往直前。

四、團結協作，勇于奉獻的精神要融入英語課堂模式中

身為一個合格的初中學生，就要不斷完備人格品質，逐漸意識到團結協作的重要性，因為很多事情都不是一個人就可以完成的，想要做好更偉大的事情，一定要積極地跟他人合作，班集體就是一個適合大家庭，在英語課中，教師可以讓學生組成小組去解決問題，八仙過海，各顯神通，充當自己的角色，發揮才能，這比單純自己去研究一項不好完成的任務來的更有意義。在這一過程中可能會遇到一些摩擦或者問題，教師要懂得運用德育思想或者經驗方法去指導和教育學生怎么處理，哪怕有時候讓其中的一員做出一些小小的犧牲和奉獻也是可以的，但是與此同時要對學生的配合能力和各自的才能進行不同程度的認可和表揚，也要對懂得做出犧牲的同學給予鼓勵，滲透奉獻的精神思想，給學生樹立正確的三觀。

總之，在初中英語教學中，教師要把德育和自己的品行統一起來，提升職業素養和人格魅力。從某種角度上說，教師是一本活生生的德育教材，以身示范，不斷加強品德修養，給予學生正確的價值觀。讓學生們愛上英語的同時也愛上英語老師，尊敬老師，加深對于高尚品德的學習，提升自我修養和道德品質。

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