信息化融入中職英語教學的路徑研究

王忠于

【摘要】在當前的社會發展中，人們的經濟水平不斷提高，進而也加強了教育水準的提升。在當前的中職院校英語教育中仍然存在具多的問題，本文從中職院校中英語教學存在的問題進行分析，提出了促進學生提升英語水平的相關措施，尤其在教師信息化的教學手段和培養學生自主學習等方面出發，希望有利于促進學生的全面發展。

【關鍵詞】中職院校? 英語教學? 現狀? 改進措施

【課題項目】桂林市教育科學“十三五”規劃2020年度課題，立項編號：2020B-02，課題名稱《信息化教學手段支持下中職英語自主學習能力培養與提升的實踐研究》。

【中圖分類號】G434;G633.41? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）18-0090-02

一、中職英語教學存在的現狀

（一）學生自主學習性不強

受當前普通高中的影響，進入中職院校的學生大部分都是在初中升高中的考試中因為成績不理想篩選下來的，學生本身英語基礎知識沒有牢固掌握，致使之后的英語學習也變的比較費力，導致學生失去對英語的自信心[1]。甚至出現了害怕英語學習的興趣。在學生階段最避免不了的是抄襲作業的情況，致使學生出現逃課現象，有的甚至出現放棄英語的學習。

（二）教學方法單一

在當前的教學模式中，大多數的老師還是按照傳統的教學方法進行授課，不按照當前的時代發展，創新教學模式。在英語課堂教學中，還是將帶領學生朗讀以及背誦作為教學主體，從教學的開始到結束都是同一種教學方法，致使學生逐漸失去對英語的學習興趣，沒有任何學習的積極性。在一些需要多媒體技術的章節時也不使用，只使用一種教學方法，將活躍的課堂氛圍也變得枯燥乏味，致使學生無法將注意力放進課堂中，影響課堂教學的有效性[2]。在人教版基礎英語（模板）教材中有許多重要的記憶內容，老師在課上講解時只要求學生重點記住英語單詞，致使學生不會將詞匯組成一個完整的句子，導致課堂教學也沒有太高的教學效率。比如在進行翻譯英文時，因為沒有掌握之前組成完整句子的方法，致使學生出現很多漢語式英語的情況。

（三）學校的不重視

當前的中職院校教學理念只注重學生對專業知識的獲取，重視專業課程的教學，忽視學生對文化課的學習。這種教學理念主要為了提升學生的專業技術以及專業知識，但是從客觀角度上看更大程度地加深了對英語課程的無視，而且學校在對于文化課與專業課的師資力量上有比較大的差別。基本的文化基礎課尤其是英語科目，通常需要長時間的學習才能夠提高學習成績，但是中職院校又容易忽略對文化課程的學習。

（四）課堂氛圍不活躍

大多數的英語教師在課堂教學中，沒有積極開展新型的課堂教學模式。同時每個老師的課堂教學模式也都不同，有的教師在課堂教學中比較注重于對書寫字體的要求，忽略學生的口語表現，要求學生精讀，不提倡學生廣泛的閱讀。有的老師忽略學生對于教學內容的理解程度。這些出現的現象以及教學觀念，極大程度地減少學生的學習興趣，降低了學生學習的積極性，致使課堂氛圍變得異常枯燥乏味，影響學生在教學課堂中的主導地位，導致課堂教學失去了有效性。

二、加強英語教學效率改進措施

（一）提升學生自主學習能力

老師在教學時，要根據目前中職學生的學習水平與教材內容精心融合來進行教學。并根據中職學生的學習特點來制定教學目標，更新教學方法，以此來提高教學的有效性，提升學生的英語水平。幫助他們明確學習目標和學習要求。其中培養學生預習和復習的習慣尤為重要，養成學生學習的習慣就能夠幫助他們自主安排學習時間，教師授課后可以安排一些討論的話題，通過學生針對這些話題進行漢語的表達之后，逐漸運用英語的詞匯進行置換，然后進行筆頭訓練，通過這些話題的練習，可以進行個人的自主學習和集體的智慧凝結， 多角度地培養學生自己解決問題的能力。

比如在講解人教版基礎英語（模板）教材中第一單元準備校園生活的章節時，可以先讓學生在課前進行預習，提前了解本章節的英語單詞以及不熟悉的字詞。在課堂教學時把學生放在主體地位，在上課開始前，可以讓學生先做一個自我介紹，以比較簡單的“Im…”進行開頭，讓學生把自己的性格、特點都放入英語介紹中，促使學生掌握更多的詞匯量。利用多媒體將與本章節相關的動畫或者視頻呈現出來，讓學生從中發現人物為了學校的生活做了哪些準備工作。緊接著可以選擇一些學生談一談為了開學做了哪些準備工作。在教學過程中要讓學生掌握例如School/Campus、classroom/playground等等一系列的重點單詞，然后讓學生進行自由分組，利用其中的重點單詞，自主創作對話。本章節中主要講授的就是主-系-表結構以及對“There be”的掌握，老師可以多設置一些選擇題來加強學生對句型的了解，對于一些出錯的題目，統一進行講解。在中職院校的英語教學中，應當首先考慮學生的英語認知水平，根據學生的學習水平，逐漸加強教學難度。

（二）信息化手段豐富教師教學方法

在課堂教學中，老師作為知識的傳播者以及引領者，要學會轉變教學方法，例如信息化教學是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代不同學科門類的教學新方法，信息化的教學手段要求教師從觀念出發，對教學的英語語言知識等進行內容的重新組織，做到信息化技術加持下，教學形式和內容的全方位的發展。在英語的教學過程中運用多種信息化手段教學，能夠通過視頻、圖文等動態教學步驟，讓學生對待語言的學習更加有新穎感、獨特感、直觀感，增強其學習體驗。在英語教學中，老師的教學方法以及教學水平極大程度地影響英語教學的效率。中職院校的英語教材又與其他的教材有很大的差異性。因此，中職英語教師要重視這種差異性，及時更新教學方法，以此來適應這種差異性。

比如，在人教版基礎英語（模板）教材中，老師要學會將英語教材中文字的內容轉換成一種比較有趣的方法呈現在學生眼前，利用剪影軟件制作故事的動畫片，通過影視資料的摘選，來進行視聽雙方面的刺激，引導學生了解本單元的學習內容，在對信息化教材的學習過程中，為了保證學生的注意力集中，教師可以使用學習APP中的隨機點名軟件，通過將學生名字在屏幕上進行滾動播放，能夠在不確定的點名過程中，提供符合他們年齡需求的新鮮感和刺激感，因此學生對本來討厭的上課提問環節產生了期待和關注，教學的課堂就充滿了趣味性。在課下的時間，為了滿足學生的學習需求，教師可以在學習通APP中，提前發布課前單詞學習任務，將單詞及讀音進行在線軟件的安排，這樣學生可以根據自己的需求，隨時重復查看和跟讀，在教學過程中，可以讓學生使用分組的教學模式，互相進行問答，讓學生可以更快地記住學習的內容，從而促進教學的有效性。

（三）重視英語教學材料的重要性

在當前的中職院校教育中，對英語的重視不夠，學生不能準確了解對英語學習的重要性，致使英語學科與專業課程的學習出現不平衡的狀態。不管是中職院校還是學生本人都不重視對英語的學習;并且中職院校主要培養學生的專業技能，要求學生掌握一門技能，認為學習基礎英語是無關緊要的。因此，要改變這種現象，中職院校要將專業技術、專業知識以及文化課程教育三者處于同等地位，要重視起英語教學的教學材料，不能只讓學生掌握專業技術[3]，還要多個角度培養學生進行語言學習的文本搜集能力，促進學生全方面的發展。比如在中職《英語》教材中涉及到“My family”的教學內容，這種話題比較簡單，同時針對這個話題的搜集可以從自己身邊人的喜好出發，教師可以把課堂交給學生，讓學生通過預習，自己做一次課堂的組織，首先自己進行代表發言，用漢語進行家庭成員的特征描述，然后駕馭課堂，讓其他同學去評價和補充課堂內容，并且通過課文之中的部分詞句，對漢語的發言部分進行置換，降低英文表達“My family”的難度，通過這樣的活動，讓學生感覺到他們的選擇得到教師的尊重，同時也要增加學校英語學習的時間，只有這樣才能真正展現出英語學習的重心。在進行英語教學時，根據學校實際情況，加大對英語使用的教學設施投入，使用多媒體技術手段，讓學生從各個感知功能來學習英語，從而提高英語教學的效率。

（四）鼓勵學生發表意見，活躍課堂氛圍

教師利用新媒體教學模式，吸引學生課上注意力，讓學生充分投入英語學習中，加強課堂氣氛之外，還需要在教學過程中，讓學生進行個人的反思，通過學生對自己學習策略的反思的和理解，將自己認為的重點學習內容進行“教師”身份的模擬表達，進而通過這種設立情景教學的方法，分開小組圍繞教材內容中的重點單詞，創建情景以及對話。在英語上課前，教師要準確了解本節課教授的知識，對于一些重要的英語知識點設置一些問題，讓學生獨自思考問題的答案，不了解的問題利用小組討論的方法交流，鼓勵學生要善于回答問題，積極表達對英語學習的看法以及了解，有利于提高學生的英語學習興趣，提升學生英語水平。

三、結束語

綜上所述，在當前的中職院校英語教學中，仍然存在較多的問題，并且不利于今后學生的發展。因此，要格外注重對中職院校學生的英語水平發展，加大學生對英語課程的理解，促進學生提高學習英語的自信心。使用多樣化的教學方法，吸引學生注意力，加強學生的課堂學習積極性。活躍課堂氛圍，激起學生學習英語的興趣。重視起對對學生的英語教育，進一步提高英語課程在中職院校教育中的地位，促使學生能夠全方面發展，從而提升學生英語水平。

參考文獻：

[1]吳窮.中職英語教學現狀及改進策略[J].科學咨詢，2020（46）：103.

[2]賈茁壯.高中英語教學現狀及改進措施[J].西部素質教育，2020，6（4）：219.

[3]劉鵬.高職高專行業英語教學現狀與改進措施[J].散文百家，2020（21）：262.