基于新媒體背景下的高校英語教學創新研究

【摘要】高校英語教學作為教育教學體系的重要組成部分在如今新課程教育改革的背景下要積極進行創新，結合當前學生的學習習慣和學習特點，明確未來教育教學的發展趨勢，以此來開展高校英語教學的改革和創新，達到激發學生學習興趣的目的，并且為高校學生未來的學習和發展打好基礎。那么當前教育教學發展的趨勢是什么呢？又該如何才能做好高校英語教學的創新呢？下面本文將對新媒體背景下高校英語教學創新的策略進行探究。

【關鍵詞】新媒體背景? 高校英語? 教學創新

【中圖分類號】H319.1;G434【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）38-0071-02

基于新媒體背景下的高校英語教學創新符合未來教育教學的發展趨勢，因為新媒體背景下的高校英語教學是以互聯網信息技術為基礎的教學，而未來教育教學的發展趨勢就是以互聯網信息技術為基礎，并且當今學生獲取知識和信息的主要方式就是利用網絡，而新媒體是互聯網新技術的分支，屬于互聯網信息技術呈現內容的一種方式，所以基于新媒體背景下的高校英語教學創新對提高教學質量發揮著重要的意義。但是在當前的高校英語教學改革中依然還存在較多的問題，因此為了發揮新媒體的優勢，為了促進高校英語教學創新，教師需要做出進一步的研究。

一、當前高校英語教學創新中存在的幾點問題

（一）教師缺乏提高自身專業素養的意識，教學改革效率低

現階段的高校英語教學改革中影響教學效率提升的主要因素首先是教師缺乏提高自身專業素養的意識，比如有一些高校英語教師認為只要完成教學任務即可，沒有必要提高自身的教學技能。再加上高校英語教師本身教學壓力較大，所以他們缺乏提高自身專業素養的意識。但是隨著教育事業的發展教學模式和教學觀念發生了變化，現代化的教育教學和信息技術有著密切的聯系，并且學生的學習途徑也得到了拓展，如果教師缺乏提高自身專業素養的意識就會導致教學方式跟不上時代的腳步，無法滿足當今學生的學習需求，更無法促進高校英語教學改革和創新。此外，當今學生的學習方式得到了拓展，如果教師沒有結合學生的個性化差異開展教學就會導致教學方式不符合當今學生的學習需求和學習特點，因此無法開展基于新媒體的高校英語教學改革，更無法促進教育事業的發展。

（二）學生采用的學習方式陳舊，無法開展深度學習

由于長期處在傳統的教學模式中導致學生養成了單一、固化的學習習慣，比如有一些高校學生在學習英語短語和單詞的時候往往都會采用死記硬背的方式進行，這種學習方式雖然可以完成學習任務，但是并不能在理解的基礎上進行記憶，更無法使學生在腦海中留下長遠和深刻的記憶，再加上這種記憶方式枯燥，這就導致學生很容易失去學習的興趣，甚至有一些學生還會對英語學科產生厭倦和反感的情緒，這顯然無法達到提高教學效率的目的，也無法開展新媒體背景下的高校英語教學創新。此外，單一、固化的學習習慣并不能提高學習的效率，學生的學習成績無法得到有效的提升，久而久之導致學生不會的知識越積累越多，無法提高學生的學習成績，也無法促進高校學生的綜合發展。這些都是當前新媒體背景下高校英語教學改革和創新中存在的問題，除了這些問題之外當前高校英語教學改革中當然還存在著其他的問題，所以作為高校英語教師要對這些問題引起重視。

二、基于新媒體背景下的高校英語教學創新的重要性

（一）有助于提高教學效率，促進學生的綜合發展

基于新媒體背景下的高校英語教學創新對高校英語教學改革和學生的綜合發展發揮著重要的作用，比如對于教學效率提升方面，新媒體背景下高校英語教學創新可以使教學方式更加符合當今學生的學習需求和學習特點，而學生在適合自己的學習方式中就會更加積極地參與到學習中，這樣就可以有效提高教學效率，促進學生的綜合發展。此外，新媒體背景下的高校英語教學改革和創新中網絡上優秀的教學資源可以得到發揮，這樣可以使學生學習更多的知識，接觸更多的內容，對豐富學生的知識積累和開拓學生的視野具有重要的意義。這也可以提高學生的學習成績和學習效率，由此可以看出新媒體背景下的高校英語教學創新對提高學習效率具有重要的意義。

（二）有助于提高教師的教學水平，開展高效課堂

新媒體背景下的高校英語教學改革對提高教師的教學水平和構建高效課堂也發揮著重要的作用。因為在新媒體背景下的高校英語教學改革中教師運用信息技術的水平可以得到提升，教學方式可以得到拓展，這樣教師就可以掌握更多的教學方式，并且靈活地運用網絡上的教學資源，從而達到提高教學效率的目的。此外，教師教學水平的提升也就意味著課堂教學效率可以得到提升，這也是構建高效課堂的基礎和前提，更是促進教育事業發展的重要途徑。所以新媒體背景下高校英語教學創新也是提高教師教學水平和構建高效課堂的重要途徑。

三、基于新媒體背景下的高校英語教學創新的策略

（一）運用新媒體創設教學情境，培養學生的英語表達能力

基于新媒體背景下的高校英語教學改革和創新教師可以運用新媒體創設教學情形，通過新媒體的音頻、視頻等特點在班級內營造出濃厚的學習氛圍，并且將課本上的知識直觀呈現出來，從而在班級內營造出濃厚的學習情境，使學生在情境中深入理解文章的含義，并且在情境中培養學生的英語語言表達能力和組織能力，實現高校英語教學的創新，發揮新媒體的優勢和作用。比如在開展高校英語教學的時候教師可以將教學內容利用新媒體技術直觀的展現出來，例如展示圖片、播放視頻等等，然后可以讓學生結合新媒體展示的內容去進行模仿，通過這樣的方式在班級內創設出相關的情境，從而使學生在情境中模擬教學內容進行對話練習，這個過程就是培養學生語言組織的過程，也是發揮新媒體背景下高校英語教學創新的過程，促進了整體高校英語教學效率的提升。

（二）利用新媒體開展聽力教學，培養學生的英語聽力能力

聽力是英語教學的重點和難點，也是高校英語教學改革和創新的重點內容。因此在基于新媒體背景下的高校英語教學改革中教師要發揮新媒體的優勢和作用，通過利用新媒體的音頻來培養學生的聽力，使學生英語聽、說、讀、寫這四個能力得到鍛煉，從而達到提高高校英語教學的目的，促進高校英語教學改革。比如在教學過程中教師可以將教學內容制作成媒體聽力課件，又或者是搜索一些網絡上的英語文章等等，通過這樣的方式使學生在新媒體的背景下進行聽力練習。再加上當今學生獲取知識的形式是以互聯網信息技術為基礎，而新媒體正是互聯網信息技術中的分支，所以這種教學方式符合當今學生的學習需求和學習特點，學生也可以在適合自己的學習方式中更加積極地進行聽力練習，從而促進學生英語聽力能力的提升，也可以發揮新媒體的優勢促進高校英語教學創新。

（三）利用新媒體拓展教學資源，豐富學生的文化知識積累

互聯網上有豐富的教學資源，這些教學資源經過了優秀教師的總結和實踐，而新媒體教學是互聯網信息技術教學的分支，所以在新媒體背景下的高校英語教學創新中教師要積極運用網絡上的教學資源，通過利用網絡上的教學資源來實現教學模式的拓展，讓學生掌握和學習更多的內容，這樣就可以豐富學生的知識積累，達到提高教學效率的目的，實現新媒體背景下高校英語教學創新。就像在開展高校英語教學的時候教師就可以搜索網絡上現成的視頻課件，或者也可以將這些課件進行修改和完善，使其成為適合自己班級學生的課件內容，這樣在課堂上就可以吸引學生的注意力，使學生快速走進學習狀態中，并且達到提高課堂教學效率的目的，豐富學生的文化知識積累。

（四）利用新媒體開展預習和復習，打破傳統學習模式局限性

新媒體背景下的高校英語教學創新，教師也可以利用新媒體組織學生開展課前預習和課后復習，使學生在新媒體的復習和預習模式中打破傳統復習與預習模式的局限性，從而達到提高學習效率的目的，促進高校英語教學的創新。這一點和傳統的預習與復習模式相比打破了時間和場地的限制，并且預習和復習的方式也符合當今學生的學習特點。因此在新媒體背景下的高校英語教學改革中教師可以將教學內容制作成視頻課件，之后將課件上傳到校園網上或者是發送給學生，使學生可以結合自己的時間進行預習和復習。比如在預習環節，教師可以將視頻課件發給學生，然后讓學生自己安排時間去觀看視頻，對教學的內容有一個基礎的了解，這樣在課堂上他們就可以快速走進學習的狀態，從而達到提高課堂教學效率的目的。此外，在課后復習環節教師也可以讓學生觀看制作好的視頻課件，這樣就不受時間和場地的限制，學生復習和預習的積極性就可以得到提升，進而發揮新媒體的優勢和作用促進高校英語教學的創新，使學生可以養成利用新媒體學習和獲取知識的習慣，為學生未來的學習和發展打好基礎。

四、結束語

總之，基于新媒體背景下的高校英語教學創新是教育教學發展的需要，也是滿足當今學生學習需求的重要途徑，更是促進教育視野發展的基礎和前提。因此作為高校英語教師要加強對新媒體運用的重視，通過利用新媒體開展拓展教學、創設教學情境等方式來促進高校英語教學創新，為學生的未來發展和我國教育事業的發展奠定基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

楊娜（1988年-），女，漢族，河北張家口人，講師，學士，研究方向為英語教學。