英語(yǔ)原聲電影在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】英語(yǔ)是每一個(gè)學(xué)習(xí)階段必學(xué)的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)，對(duì)于第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)容易感到有難度，在缺少語(yǔ)言環(huán)境情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)具有濃郁本土色彩，所以英語(yǔ)教師應(yīng)該積極尋找包含英語(yǔ)語(yǔ)境的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)原生電影包含語(yǔ)音、圖像、英文字母，是一種非常重要的英語(yǔ)資源，廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)課堂內(nèi)外，為學(xué)生營(yíng)造良好語(yǔ)境。高職是我國(guó)技能型人才培養(yǎng)基地，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越重要，為了改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教育模式，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)水平能力的提高，在高職英語(yǔ)課堂上應(yīng)用英語(yǔ)原生電影是一種良好有效的教方法。

【關(guān)鍵詞】原聲電影? 高職英語(yǔ)? 英語(yǔ)教學(xué)? 英文電影

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）26-0081-02

高職教育是一種獨(dú)立實(shí)體的教育階段，在發(fā)展過(guò)程中取得眾多成果，如今不論辦學(xué)條件還是師資水平都達(dá)到較高水平，由于地域差異和教師授課方式的不同，還有招收的學(xué)生英語(yǔ)能力參差不齊，高職英語(yǔ)教學(xué)水平有待提高。高職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以英語(yǔ)教學(xué)更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)使用能力和交際能力，但是很多高職院校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)并不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，英語(yǔ)理解能力不足，詞匯量較小，閱讀能力較弱，這些因素在一定程度上阻礙學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)[1]。當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，英語(yǔ)的使用率越來(lái)越高，并在國(guó)際語(yǔ)言上占據(jù)重要地位，所以高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)該清楚英語(yǔ)的語(yǔ)言地位，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，不斷探索更加積極有效的英語(yǔ)教學(xué)方式，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。原聲電影有良好英語(yǔ)語(yǔ)境，將其融入高職英語(yǔ)教學(xué)，有助于營(yíng)造真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)境，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力。

一、應(yīng)用原聲電影提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

聽(tīng)力是高職英語(yǔ)比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)需要具備良好聽(tīng)力能力。相對(duì)于聽(tīng)英語(yǔ)錄音，有畫(huà)面的英語(yǔ)視頻更容易讓學(xué)生理解，原聲電影比較接近生活，是西方生活的一個(gè)縮影，不論文化思維還是詞匯語(yǔ)句、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，都是比較接近真實(shí)的。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音是難以攻克的難點(diǎn)，英文原聲電影能幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，在真實(shí)場(chǎng)景的發(fā)音中感受英文的音變，提高聽(tīng)力能力[2]。英語(yǔ)原聲電影都是標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，比如《西雅圖不眠夜》《諾丁山》等，這兩部電影的主人公都是公認(rèn)的英語(yǔ)發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的演員，學(xué)生觀看這些原聲電影能接觸到純正發(fā)音。電影里還包含很多金句，比如“Your destiny can be your doom”（命運(yùn)也許會(huì)成為厄運(yùn)），“I don’t want to be someone that you’re settling for. I don’t want to be someone that anyone settles for”（我不想要你將就，我也不想成為將就的對(duì)象）等，學(xué)生通過(guò)結(jié)合場(chǎng)景環(huán)境能推測(cè)文本意思。電影《馬語(yǔ)者》講述的是14歲少女格蕾絲麥克林因?yàn)橐粓?chǎng)賽馬意外而造成身體和心理受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的故事，面對(duì)這些挫折，她的母親安慰道“Your leg is just healing，and you have to give the rest of you time as well.”（你的腿正在痊愈，其他的治愈還需要一定時(shí)間），格蕾絲麥克林回答 “Is that your version of a pep talk？”（這是你激勵(lì)我的演說(shuō)詞嗎？），在這個(gè)句子中“pep talk”屬于美國(guó)俚語(yǔ)，激勵(lì)人心的意思，與“a pep talk”相似，很多英文電影都用到這個(gè)短語(yǔ)，學(xué)生結(jié)合電影畫(huà)面能很快掌握，有助于應(yīng)用到口語(yǔ)中。提高聽(tīng)力能力還需要學(xué)生應(yīng)用好課后時(shí)間，在課后觀看原聲電影，掌握英文純正發(fā)音，掌握句子讀法。

二、應(yīng)用原聲電影提高口語(yǔ)表達(dá)

學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)需要借助英文文本，原聲電影的字幕是很好的文本，電影取材于生活，文本內(nèi)容具有生活化，易于理解，學(xué)生記憶一些臺(tái)詞將其應(yīng)用到生活中與同學(xué)交流，有助于提高口語(yǔ)表達(dá)[3]。而且電影里包含電影背景知識(shí)、獲獎(jiǎng)情況、發(fā)生時(shí)間、導(dǎo)演、演員等內(nèi)容，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生了解電影，激發(fā)觀看意愿。教師開(kāi)展英語(yǔ)原聲電影課程時(shí)有必要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，比如“What does the writer want to tell us？”“Do you like Forrest Gump？”“Stupid is as stupid does？”等問(wèn)題，另外也可以選擇電影里的文本讓學(xué)生翻譯，比如“Life was like a box of chocolates， you never know what youre gonna get.”“Miracles happen every day.”等等。電影的速度對(duì)學(xué)生的接受能力有影響，所以第一次觀看可以保持正常速度，交代學(xué)生認(rèn)真觀看體會(huì)，并選擇自己比較喜歡的片段對(duì)白，做好筆記。有的臺(tái)詞記不了那么快，學(xué)生可以用手機(jī)拍照或者錄像，或者自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索。電影結(jié)束后，教師留出20分鐘時(shí)間讓學(xué)生自主組合小組扮演電影角色，根據(jù)劇情對(duì)白，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。每一組同學(xué)選擇的片段不用太長(zhǎng)，一兩分鐘就可以。有的學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力較弱，教師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)，并引導(dǎo)能力弱的學(xué)生從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始;有的學(xué)生記錄臺(tái)詞后不知道怎么讀，這里也需要教師提供指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。另外教師也可以布置電影觀看的任務(wù)，比如電影結(jié)束后用英文抒發(fā)觀后感，或者說(shuō)出自己對(duì)某個(gè)片段的感想等等。口語(yǔ)表達(dá)是學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握的技能，有助于增強(qiáng)英語(yǔ)理解能力，改變語(yǔ)言學(xué)習(xí)邏輯，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率。

三、應(yīng)用原聲電影加強(qiáng)文化交際

大多數(shù)學(xué)生都是在國(guó)內(nèi)生長(zhǎng)，比較了解本國(guó)文化，而對(duì)西方文化所知甚少，所以教師可以借助原聲電影讓學(xué)生了解中西文化的差異。跨文化交際能力指的是在跨文化交際語(yǔ)境中，交際者能根據(jù)情境有效交際，比如了解西方文化后用西方人禮儀與西方人交際。《窈窕淑女》是一部包含豐富西方文化的電影，影片講述了一位賣(mài)花女在一位語(yǔ)言教授的幫助下變成上層淑女的故事，影片很多細(xì)節(jié)里包含豐富的西方文化特色，比如服飾文化就有蕾絲裙禮服、帽子和雨傘配飾、荷葉邊與蝴蝶結(jié)裝飾等，禮儀文化包含握手禮、鞠躬禮、吻手禮、擁抱禮等等，音樂(lè)文化包含My Fair Lady， 以及 The Sound of Music等當(dāng)時(shí)比較流行的音樂(lè)，整部影片一共170分鐘，影片前后包含16首插曲，每一首都銜接流暢和諧。教師在播放影片之前，先做好背景介紹，讓學(xué)生大概了解影片背景，感受影片的文化氛圍，影片結(jié)束之后，教師布置實(shí)踐任務(wù)，比如模擬表演、設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)、為影片配音等。在大多數(shù)情況下，學(xué)生看完一遍影片后就不會(huì)再去看，而英語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，所以學(xué)生觀看完影片還要不斷欣賞，并反復(fù)觀摩，細(xì)細(xì)品味，從影片中汲取有價(jià)值的片段，在課堂討論中，加深理解。培養(yǎng)跨文化交際能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的之一，原聲電影直觀地向?qū)W生展示西方國(guó)家的生活方式、社會(huì)習(xí)俗、禮儀和價(jià)值觀等等，學(xué)生觀看這些影片，仿佛真正來(lái)到交際場(chǎng)景，感受西方生活，培養(yǎng)文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。

四、應(yīng)用原聲電影提高文化素養(yǎng)

電影具有文化傳播作用，英語(yǔ)電影包含眾多西方文化，所以英文電影是學(xué)生了解西方國(guó)家文化的窗口，中西文化的差異表現(xiàn)在很多方面，其中語(yǔ)言較為明顯。比如很多美國(guó)影片都有人們吃飯的場(chǎng)景，而飯前飯后都要禱告，比如吃飯前經(jīng)常會(huì)說(shuō)這些臺(tái)詞“Our Father in heaven， hallowed be your name. Your kingdom come， your will be done on earth as it is in heaven. Give us today our daily bread. And forgive us our sins as we forgive those who sin against us. Lead us not into temptation. But deliver us from evil. For the kingdom， the power and the glory. Are yours， now and forever， Amen.”飯前禱告和禱告詞反映了西方文化的宗教信仰，當(dāng)學(xué)生在介紹西方文化時(shí)就能理解并正確描述飯前禱告。相關(guān)的文化現(xiàn)象還表現(xiàn)在很多地方，學(xué)生在觀看影片時(shí)，教師提醒學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，從什么現(xiàn)象體現(xiàn)出什么文化特征。教師需要開(kāi)展西方文化相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以選擇與文化相關(guān)的影片，比如《教父》《西西里的美麗傳說(shuō)》《凱撒大帝》等等，影片結(jié)束后，教師布置寫(xiě)作作業(yè)，從影片里選擇出一種文化現(xiàn)象進(jìn)行介紹。在高職院校英語(yǔ)課程應(yīng)用原聲電影有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)西方文化的了解，感受文化差異，鍛煉英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)，將原聲電影引入英語(yǔ)課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生喜歡的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加形象直觀，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)闊眼界。如果教師能有效應(yīng)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法，讓英語(yǔ)教學(xué)不再停留于背單詞、讀文章等形式，而是通過(guò)更豐富的教學(xué)手法，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠流利與外國(guó)友人溝通，全面促進(jìn)英語(yǔ)水平提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳虹.高職英語(yǔ)課程教學(xué)方法改革探究[J].文教資料，2020（7）：228-229+237.

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[3]章秋香.借助英語(yǔ)原聲電影培養(yǎng)高職生跨文化交際能力——以My Fair Lady為例[J].海外英語(yǔ)，2019（19）：200-201.

作者簡(jiǎn)介：

哈麗霞（1984年-），女，江西上饒人，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)。