思政教育融入《護士人文修養》課程的探索與實踐

張彩霞

【摘要】護理專業的學生在進行專業知識與技能學習的過程中，還應該加強對護生人文素養的培育和提升，以便于在照顧病患的過程中能夠給予充分的耐心與愛心，并借助于一定的談話以及照料技巧來給予病患足夠的心理安慰，幫助其在生病期間能夠得到更好的照顧。因此很多院校在培養護理專業學生的過程中會為其開設《護士人文修養》這門課程，其目的就是為了幫助護生能夠不斷獲得思想、心靈、品德等方面的提升，進而實現高職教育立德樹人的目的。而在進行本門課程教學的過程中如果可以將思政教育的理念同步融入，將傳授知識、培養能力和引領價值有機結合，使思政教育與專業教育同向同行，就能進一步提升育人成效，更好地落實“立德樹人”的職業教育要求。護生的人文修養也會在思政教育的滲透中逐步得到培育，從而幫助學生培養正確的護理價值觀和良好的職業道德觀，護生也會有更好的能力來應對將來在職場中遇到的任何困難。

【關鍵詞】思政教育? 人文素養? 護士人文修養? 人文修養提升? 課程探索

【中圖分類號】G642;R47-4? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）28-0180-02

高校為護理專業的學生開設《護士人文修養》這門課程的目的是為了培養護生對于職業的認同感、責任感、自豪感，幫助學生能夠不斷提升自我對于服務對象的態度，在與病患相處的過程中可以更加真誠，從而促進自身工作的更順利進行。而思政教育本身就是對學生思想、品德和個人修養等方面進行教育的模塊，對于護生職業道德、護理價值觀等的培養有著極大的作用。學生接受思政教育獲得更正確的人生價值觀、職業道德觀之后，在與他人進行相處時也會更從容、穩重，在進入職場后也更能關心、理解和支持鼓勵病人。也因此，從這個角度來講，在護理專業學生的《護士人文修養》這門課程的學習過程中融入思政教育是極為必要的，能夠進一步促進護理專業課程的教學質量，提高育人成效。學生在護理病人以及護患關系處理方面也會做得更好，也能夠更好地應對在臨床護理工作中遇到的任何困難。

一、高校開設《護士人文修養》這門課程的目的

（一）時代的整體發展需要人文教育的滲透

我們所處的時代需要科學與人文協同發展。如果科學的發展失去人文的支撐，那人類社會的文明進步發展就會受到制約。故而長期以來，國家在推動科學事業發展的同時，對于學生人文素養方面的教育也從未被忽視過。通過加強學生的人文素養教育能夠幫助學生對于自己的精神世界、精神需求以及價值觀體系等有更多的了解，學生在不斷完善自己的過程中也能夠對是非善惡有更清晰的明辨，整個人生都會呈現出更加積極理想的狀態[1]。

（二）護理領域需要人文教育

護理，一個與人類生老病死相伴相行的職業，是一份最具有人文精神的工作，在實際落實這項工作的過程中也最能體現出“以人文本”的理念。在醫學技術突飛猛進、迅速發展的今天，人們感嘆護理的技術進步了，護士的職業情感卻變淡了。隨著健康中國戰略的提出，人們對護理從業者有了更高的要求，國家對護理職業教育的發展也越來越重視，如何提高護理人員的職業素養，更好地適應社會發展，滿足社會對護理人員的需求，是我們職業教育者面臨的一大課題。

（三）護士人文素養的提升需要不斷創新

近些年來，各大院校對于護生的人文素養培養與提升極為重視，學校根據學生人文素養提升開設了一系列專業課程。在進行護理專業學生人文素養實踐教育的過程中，高校逐漸認識到，應該為學生人文素養的提升與教育設立相應的教育框架，要將一系列與之相關的人文知識進行整合，編寫出專業的教材，并將課程作為必修課進行開設[2]。

二、思政教育融入到《護士人文修養》課程中

（一）思政教育融入到相應的教學指導思想中

《護士人文修養》課程在進行教學設計時可以融入相應的思政教育理念，要緊緊圍繞護理專業的人才培養目標，要以服務于病患為核心的宗旨，以幫助學生更順利就業為導向，以臨床護理崗位的需求為準則，對學生的職業道德素養及護理技能進行培養。在培養學生職業素養與技能水平提升的同時，還要注重學生自身的成長，要以立德樹人的思想為指導培養護理人才，注重在整個課程體系中滲透人文素養與精神的相關內涵。教師在進行教學設計的過程中需要借助于思政教育的思路去進行設計，本課程經過整合，將教學內容按照護士成長必經的三個文化路徑，分為認知篇、修煉篇與踐行篇三個部分。

（二）將思政教育融入到《護士人文修養》課程的教學原則中

將護士人文修養建設為課程思政引領的思政課程，課程思政目標的確立、思政元素的挖掘及實施方法的探討要為實現課程育人、立德樹人的根本任務打下基礎。教師要將樸素的育人觀念提升高度，要以“引大道、啟大智”為目標，避免實際教學中思政教育與專業教學內容兩張皮現象，避免思政教育成簡單的說教，要做到思政教育切入潛移默化，春風化雨般潤物無聲，引導學生樹立正確的職業價值追求[3]。

（三）將思政教育融入到《護士人文修養》課程的教學內容中

教學內容要緊緊圍繞落實“立德樹人”的根本任務進行設計，將全員、全過程、全方位育人的“三全”思想政治教育納入到日常與課堂教育中來，要用思政來引領護士人文修養教育的航向，形成正確的護理價值觀。

1.幫助學生的語言文學素養獲得進一步提升

職業素養作為維持良好醫患關系的重要能力之一，護士需要在接待患者的過程中注重提高語言修養，學習溝通技巧，規避說話誤區，對于提高服務質量是非常有必要的。

2.進一步幫助提升學生在倫理道德方面的修養

倫理道德修養既是護士人文修養課程的教育內容，也是思政教育中不可缺少的一部分。尤其在促使人際關系的溫暖與和諧教育中，需要引導學生對人際交往之間的倫理觀念有更深刻的認知，要遵守社會道德準則，要公平對待每一種職業，要保護自己的權利與義務，要有堅定的信仰，有自己的尊嚴，在必要時也要學會選擇與取舍。

3.進一步幫助提升學生在美學藝術方面的修養

人們常常把護士比作白衣天使，因為天使是生命和愛的象征。通過《護士人文修養》課程中人文之氣質——職業形象和文化教養等方面知識的學習，能夠幫助學生在美學藝術、職業形象、道德情操方面全面提升，使學生人格變得更加健全，美學鑒賞能力和品位進一步提高，培養護士至真、至美、至善的職業理想與應用境界，真正使護士成為美的化身。

4.進一步幫助學生文化修養得到提升

思政教育融入到護士人文修養這門課程中還能夠進一步幫助學生的傳統文化修養得到提升，學生通過學習來自于不同社會民族，不同職業領域，不同階層的生活方式，宗教信仰等，能夠對不同社會個體的人生價值觀有更多的理解[4]。

（四）思政教育融入到護士人文素養課程的教學過程中

整個教學過程中突出“教”和“學”兼容為特色，思政教育的融入更要體現知行合一、內外雙修、理實融合的人文教育特點，課前以南丁格爾獎章獲得者的人文故事為情境導人，配以講述音頻、人物簡介、背景音樂與照片，使學生體驗到一種至高至誠、肅然起敬的護理專業人文精神，而且產生一種感人至深、催人淚下、引人奮進的職業情懷與意愿。

（五）要進一步提升教師思政教學能力

課程思政建設的基礎在課程，根本在思政，重點在課堂，關鍵在教師。因此，課程思政的落地實施，關鍵在于提升教師課程思政建設能力。教研室老師要集體備課，不斷完善和統一《護士人文修養》課程的教學內容、探討教學方法和教學重難點知識，緊緊圍繞以提升護生的職業素養為中心，設置并開展實訓課。

（六）要對相應課程的考核形式進行改革

思政教育融入到《護士人文素養》課程中，還需要對相應的課程考核形式進行改革。學生人文素養的提升并不是僅僅依靠簡單的理論考核就能完全對其進行評定的，還必須對學生人文素養的踐行方面進行進一步的考評。因此本課程考核采取過程性評價與終末評價相結合的多維評價方式，注重對學生的過程性評價。過程性評價（占70%）具體包括：上課出勤（10%）、平時人文素養展現（10%）、儀容儀表（10%）、課堂表現（20%）和作業完成情況（20%）。終末評價（占30%）包括期中考試成績（占10%）和期末考試成績（占20%）。

三、結束語

思政教育融入到《護士人文修養》這門課程的教學中是極為適合也極為必要的，它能夠幫助護生樹立正確的職業價值觀和職業道德觀，幫助護生獲得人文修養和人文關懷能力，以更好地應對將來在工作中遇到的困難。因此在教學中，高校需要將思政教育的理念融入到課程的設計，課程教學原則以及教學方式中，幫助構建更合理的課程體系，將傳授知識，培養能力和引領價值有機結合，幫助學生樹立正確的護理職業價值觀和態度，提升育人成效，落實“立德樹人”的職業教育要求。

參考文獻：

[1]王秀花，徐旻.論課程思政在《中國傳統文化》通識教育中的實踐探索[J].漢字文化，2020（16）：22-23.

[2]張永霞.《護理學基礎》課程融入人文教育的探索與實踐[J].高教學刊，2016（2）：192-193.

[3]余佯洋，廖偉聰，趙振富，等.課程思政視域下醫學人文教育的途徑與嘗試[J].醫學教育管理，2021，7（1）：16-20.

[4]王美娜.課程思政視域下《數學建模》教學的實踐探索[J].凱里學院學報，2020（6）：83-87.