高中思想政治課的情感教學方法與實施策略

吳必興

【摘要】隨著社會進步發展，國家對人才培養提出了新的教育要求，要求在培養學生知識的基礎上加強對學生情感的培養。高中思想政治課程承擔著培養學生思想道德素養的重要任務，因此思政教師應當積極更新教學觀念，在課程中融入情感教學，提高學生的情感意識。

【關鍵詞】高中思想政治課? 情感教學方法? 實施策略

【中圖分類號】G633.2 ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）39-0030-02

教師在高中思想政治教學中要充分發揮情感教學的積極作用，培養學生德育素養。研究得出，情感教學的廣泛普及對于學生樹立正確三觀、塑造健全人格、促進身心健康發展具有積極作用。因此，本文就高中思政情感的含義和推進措施及對高中思政課堂的現狀分析做出相關闡述。

一、高中思想政治課情感教學的介紹

高中思想政治課中的情感教學主要表現在教師通過讓學生在掌握了思想政治知識的基礎上，充分發掘思政課堂中的情感表達和情感元素，在思政教學中密切關注學生的學習態度、情感表達、情緒變換，促使學生形成獨立思考的思維邏輯，注重培養學生的社會化情感樹立，在學習過程中不斷促使學生對周圍的事情時刻保持積極進取的人生態度，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為培養全方位人才的發展發揮出教師的領導作用。高中思想政治情感教學的衍生是促進我國情感教育的不斷進步和發展，其已經成為情感教育的重要組成部分。教師在進行情感教育的過程中，需要注重情感教育與思想政治的密切聯系，思政情感教育是高中思政教學的基礎，教師應當積極探索兩者相互融合的實踐方法。

二、高中思想政治課情感教學的重要性

1.有利于豐富教師的思政教學內容

教師在授課中融入思政的情感教學知識，通過不同的教學方式來向學生進行傳遞情感的建立，這樣的方式有利于豐富教師的思政教學內容，促進教學內容的多樣化、多層次發展。

2.有利于提高學生的道德素養

教師通過對學生的情感教學能夠促使學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，在潛移默化中提高學生的思想道德素養。

3.符合國家教育要求

目前，國家對教育理念不斷作出新的教育要求，習近平總書記明確在會議中提出在如今社會教育中，教師應當在傳授知識的基礎上注重對學生德育教育的培養。因此，教師在思政教學中融入情感教育是符合國家教育要求的必然舉措。

4.創建和諧的思政課堂

目前，在我國應試教育的背景下，教師過度注重學生的學習成績，因此在課堂中只一味地輸出知識，導致課堂氛圍比較枯燥，學生也提不起學習的興趣。教師在教學中融入思政教育，通過豐富的教學方式能夠創造良好的學習氛圍。

三、高中思想政治課教學現狀及存在問題

1.現狀

目前，我國高中思想政治課堂基本上是以傳統的教學方式為主，傳統教學方式已經具有很久的歷史經驗，但是隨著社會經濟的不斷發展，國家對思政教育理念提出了新的要求。據研究得出，傳統教學中的弊端也逐步顯現，因此推動思政傳統教學的創新性發展是促進高中思想政治課堂高質量發展的重要舉措。思政教師應當明確傳統教學中存在的問題，并對其加以改革和創新。

2.存在問題

第一，思想政治教師素養還有待提高。部分高中思政教師的專業化水平不高，學校沒有定期對思政教師進行職業素養的培訓，教師自己也沒有積極關注國家教育政策，缺乏提高自身素養的自覺性。第二，缺乏對教材的深度理解。高中思想政治教學內容比較龐雜和多樣化，教師在上課之前需要對教材進行詳細研究，才能確保課堂的高質量發展，但是現在部分教師沒有深入研究教材就開始授課，這樣并不是科學的教學方式。第三，教學方式缺乏創新性。部分教師依舊沿用傳統教學中滿堂灌的授課方式，教師在思政課堂中占據主體地位，學生沒有發揮出主觀能動性，缺乏獨立思考的能力。這樣的教學方式不符合國家教育要求和社會發展的規律，因此教師需要更新自己的教學理念，與時俱進，具備一定的創新意識。

四、高中思想政治情感教學的實踐措施

1.提高教師專業素養，重視政治情感教學

學校應當注重對教師職業水平的培訓，可以定期邀請社會優秀的教育專家來校進行宣講會。學校應當鼓勵思政教師積極參加宣講大會，進而提高教師的專業水平，還可以讓教師在宣講大會之后相互進行教育方案的研究和探討，促使教師互相交流教育心得，互相學習對方的優秀之處，完善自己的不足之處。另外，學校為了鼓勵教師的積極性，可以定期舉辦教育方案的創新大賽，促使教師在比賽中不斷提高自己，積極創新發展。教師自身要積極關注國家教育政策，不斷學習優秀的教學方案，積極更新自己的知識儲備。教師在思政情感教學的過程中扮演著重要角色，教師在課堂教學中的一言一行都會直接影響學生，在教學中教師應當拉近與學生之間的距離，做學生的“好朋友”，并積極鼓勵學生。此外，教師自己應當注重情感教學對學生的重要性，積極探索在思想政治中如何加強情感教學的實踐措施，充分發揮情感教學中的積極作用，不斷提高學生的德育水平。

2.創建情感交流平臺

現今社會，互聯網等技術已經融入到人們的學習和工作當中，給人們帶來極大的便利。因此，思政教師可以利用網絡的快速發展，通過網絡化手段進行教學方式的改革和創新。例如，教師在進行思政必修三第四單元“發展先進文化”這一課當中，教師為了讓學生開拓思維，充分進行文化知識的交流和探討，可以結合網絡化手段創建文化交流平臺，如可以利用設置微信群、QQ群等網絡信息手段來讓學生在其中充分進行文化交流，這種方式能夠讓學生無論何時何地都可以進行文化交流，教師也可以在群里與學生進行交流，及時解決學生學習中的困惑和難題。教師為了能夠讓學生掌握文化知識、培養情感，可以定期在群里分享文化與情感相關的知識，促使學生進行思想政治的討論，提高學生的學習積極性。另外，網絡手段發達，信息傳播飛快，外國文化大量融入國內，學生在上網的時候難免會受到不良文化的影響。因此為了避免此類事情的發生，教師應當讓學生提高自己辨別是非的能力，讓學生多關注正能量的事情，杜絕不良情感的產生。

3.創造良好的學習氛圍

教師可以根據思政課本教材，針對性地進行教學方案的制定，讓學生在良好的課堂氛圍中學習知識、培養情感。例如，在進行必修二政治生活第二章“我國公民的政治參與”這一課中，為了學生明確民主的含義和重要性，教師應當對班級上的每名學生都要進行充分的鼓勵和尊重，讓每位學生在課堂上都能充分發揮出自己的見解，教師也應當平等對待每位學生，讓學生感受到自己是獨一無二的個體，是不可替代的。在于國家層面，每名學生都屬于國家公民，對于國家“民主選舉”都有投票權和表決權，這也是學生為作為國家公民來說應享有的權力。因此，教師在這種平等教學的氛圍當中能夠讓學生明確“民主”的真正含義。教師通過這樣形象化的課堂活動，能夠促使學生在教學中親身體驗、深刻感悟，讓學生親身體驗思政課堂中的情感表達，對國家政策和黨的領導方針都能形成自己獨特的思維模式和見解。

4.豐富教師的教學環境

為了在思政課程中培養學生的情感教學，教師可以就學生每日面對的教室環境進行布置，這樣有利于營造出輕松愉快的學習氛圍。首先，思政教師可以先對班級學生的興趣愛好進行調查和了解，然后可以在教室中設置一個“閱讀角”，教師可以在其中定期放置一些思政類型的書籍，還可以放置一些中國近代史、黨史等歷史文化的書籍，讓學生可以隨時進行閱讀和學習，不斷更新自己的知識庫。教師可以定期對“閱讀角”的書籍進行更新，讓學生不斷提高自身的課外文化素養和思政情感水平，學生通過大量閱讀書籍，能夠知理、明理，提高自己辨別是非的能力，還可以充實自己的內心，這對提高學生思政知識的掌握水平和培養學生的情感表達具有一定的實踐意義。

5.豐富課外活動

教師可以根據課本內容豐富學生的課外活動，讓學生在實踐中體會思政內容，提高學生自身的社會性。教師可以在教授課本中實踐性比較強的課程內容時，讓學生結合所掌握的思政知識和生活中的所見所聞進行實踐活動。例如，教師在進行必修一第三課多彩的消費這一課程中，教師可以讓學生通過對自己家庭支出的調查，分析哪些費用是必須花費的？哪些費用屬于不必要的支出？然后將家庭的費用支出進行分類匯總，看自己家在哪些方面支出較多，家庭消費處于什么水平，通過這樣的實踐調查活動，不僅能夠讓學生了解家庭的消費情況，還能讓學生明確賺錢的不易，從而讓學生樹立正確的消費觀念。

五、結束語

總而言之，國家越來越重視教師在思政課中對學生情感教學的培養，因此思政教師應當響應國家號召，不斷更新教學理念，積極推進情感教學在思政課中的實踐措施，為我國思政教育的發展貢獻出自己的力量。

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