游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究

劉瑤

【摘要】數學是小學教育的核心學科之一。在實踐教育中，教師結合課本知識和素質教育理念，不斷更新小學數學教學方法，推動教育改革，數學游戲教學是一種全新的教學方式，運用新的有效的教學方法，以游戲的形式進行教學，可以更好地調動學生對數學的興趣，數學游戲教學彌補了傳統教育的空白，增加了教育的吸引力，更適合小學生，提高了數學教育的效率，開辟了適應新時代的數學教育新途徑，本文分析研究了教育在小學游戲教學過程中的具體應用。

【關鍵詞】新型數學教育? 游戲化? 小學數學

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）35-0120-02

目前，小學教育體制發生了很大的變化。在深化教育內容和方法的過程中，促進了小學教育效率的提高。游戲學習緊貼三維教學目標的要求，具有較高的目標和實用性，可以在游戲中傳遞數學知識。在數學教學過程中，采用游戲教學法，使學生在積極的學習條件下更好地學習數學，數學是一門綜合性較強的學科，小學數學教師應在課堂內提前制定合理的教學計劃。為了更有效地運用游戲教學法，本文將探究如何在小學數學教學中運用游戲教學法的策略。

一、游戲化教學在小學數學教學中的應用原則

（一）堅持以學生心理特征為基礎

教師應注重將新學科的要求融入新的課堂教學形式，根據本學年學生可接受的知識水平設計游戲數學教學，逐步形成以數學為基礎的游戲教學的總體框架和目標。教師在編寫游戲教學計劃的過程中，對兒童進行游戲技能的培訓。從小學數學的角度來看，追求學生的求知欲和精神認同，游戲教學符合小學生教育計劃。通過數學謎題和其他數學游戲，學生學習的數學水平初步增加了生活中數學學習的吸引力和樂趣，激發學生的學習樂趣、學習動機和欲望，讓學生參與數學課堂，可以獲得良好的學習體驗，更有效地滿足學生在這一學習階段的心理需求[1]。如《星球大戰》，將學生分為三個小組，如果能夠選擇正確答案，就按下飛行鍵穩定飛船，通過三個關卡后全班將予以表揚，使學生對學習更感興趣，更喜歡學習，一般來說，為了讓老師在數學游戲中獲得理想的教育效果，結合本班學生的心理和情感需求，建立新的知識體系，讓小學生在更有趣的學習活動中，幫助學生們學習。

二、游戲化教學在小學數學教學中的應用障礙

有些學生覺得數學很難，對數學學習的興趣不高，這更局限于學生所學的數學知識。雖然學生沒有形成正確的數學思維方式，但這是數學研究的關鍵。小學數學游戲教學方法是學生正確掌握數學的關鍵，但這種教學方法的可塑性太強，在教學過程中會造成很大的問題[1]。

（一）課堂對游戲教學法的重視程度不夠

小學數學教育是對學生的基本要求。因此，大多數課堂將關注學業成績的短板，以學習成績論英雄。為了不在數學教育上花費更多的時間，教師忽視了游戲教育的應用，這對游戲教育的普及產生了負面影響，直接影響了教育的良好發展。

（二）小學數學游戲教學課堂缺少實踐活動

小學數學游戲教學課堂的主體是游戲實踐。好的游戲可以激發學生的積極性，幫助學生參與數學課堂，但現在大多數課堂在課堂上教授數學游戲，依靠老師的講解和指導，或者老師背負著這個包袱，用數學游戲幫助小學發揮好的效果，從而導致小學數學游戲教學課堂缺少實踐活動[1]。

（三）教師運用游戲教學法經驗不足

許多教師感到游戲教學法的重要作用，開始在課堂上做實驗，這種教學模式通常要求教師現場發揮。許多教師在數學游戲前花時間備課。教師們應該有高度的參與度，讓學生通過觀察和思考參與數學學習。如果教師不采用這種有趣的教學方法，學生無法幫助他完成教學，從而導致游戲教學的效果不理想[2]。在小學數學的游戲教學實踐中，數學游戲的教學方法沒有得到很好的運用，缺乏經驗。為小學生準備數學游戲教育不是一件簡單的事情，許多教師在教學控制方面面臨困難，如教學內容的選擇、教學過程的控制、教育監控等。

三、游戲化教學在小學數學教學中需注意的問題

（一）發揮學生的主體地位

教師是教學活動的組織者、引導者和社區工作者，學生是教學的主體。教師遵循學生是教育主體的基本原則，充分發揮學生學習空間的作用，利用游戲積極引導學生進行訓練，引導學生積極參與訓練，讓學生積極思考和研究問題，發展邏輯能力，在有趣的游戲中感受數學的魅力，使學生能夠熱愛數學。

（二）合理安排游戲時間

大多數學生喜歡游戲，對課堂上的新事物感興趣，因此游戲教學可以減少學生不感興趣和枯燥的心理活動。但是教師要合理地控制游戲時間，最大限度地利用游戲課，集中學生注意力，運用學科知識，提高數學教育的效率[2]。

（三）游戲要具有目的性和趣味性

課堂游戲不是普通的游戲。在設置游戲時，教師必須將教材內容與游戲內容相結合，正確理解課堂游戲的目的，使游戲富有趣味性，使學生在玩游戲時積極參與和思考。在游戲任務中獲得積極的情感體驗，還可以學習理論知識，改變氣氛枯燥的課堂氛圍，學生也可以進行有趣的學習。

四、游戲化教學在小學數學教學中的應用

（一）復習舊知識，導入新課程

根據數學游戲學習者的這些特點，教師教給學生有趣、有吸引力的游戲，并盡可能多地使用學生感興趣的游戲，激發學生在課堂上的積極性和創造性[2]。因此，作為數學游戲的設計者，教師在設計過程中結合本班學生的特點，設計出適合課堂的數學游戲。通過數學教育課堂上的游戲，有效地激發了學生的學習欲望，教師變成了學生，學生多思考，多解決問題。游戲數學教育的出現，自然為新的教育奠定了基礎，游戲教學法可以有效地保證課堂教育的質量和效率，具有清晰的邏輯性，適合于課堂教學。與傳統的枯燥的學科相比，學生在接受新課程的過程中更容易接受。游戲教學法能有效避免傳統課程的非自然開放，提高知識記憶，更好地吸收舊知識[2]。

（二）合理開展游戲教學

在小學數學教育中，教師應根據教育內容和學生的實際情況確定教育目標，設計相應的游戲，幫助學生順利實現學習目標。游戲教育法的應用主要是激發學生的學習欲望，激發學生的學習欲望，營造良好的學習氛圍，提高教育效果，使教師在設置課程和游戲目標時能找到突破口，有效減少傳統課程的枯燥，注重課堂游戲的規范化，讓學生更加關注游戲教學[2]。例如，在向學生介紹平行四邊形的概念時，教師可以根據教學目標設計一個填表格比賽的小游戲，游戲教學法根據學生的年齡有其特點。對于學生來說，游戲教學的風格年齡段是非常重要的。在這次比賽之前，老師為學生準備表格讓學生填寫身邊的平行四邊形。同時，游戲教學法也提醒學生自己的學習經驗，展示了長方形和正方形以及之前的基礎知識。為了鼓勵學生在競爭環境中學習，積極思考，成功實現學習目標，培養創造性思維能力，在游戲中學習，教師應該做一定的指導，不斷關注學生的動態，加深學生對相關知識的理解和記憶，使有效競爭成為可能，并實現靈活的應用目標。

（三）注重更新課程教學理念，優化游戲教學方式

在新的教師改革精神下，小學數學教師積極倡導數學教學方法的多樣性，運用游戲教學法的教學方法來影響傳統的教學方法。小學數學課程以實踐為基礎，通過游戲教學法的教學方法，學生可以在數學教學中發揮更大的作用，通過計算可以得到一個小分數，在游戲教學法中，可以豐富教學方法[3]。小學課程采用有助于實現課程目標的教學方法，課堂游戲與學習相結合是一個互補的過程，可以提高學生的學習精神和積極性。這就需要將數學知識作為游戲教學方法來學習，也需要在小學數學中使用游戲教學法，就能激發學生的思維能力，促進學生的思維發展，這些游戲在培養游戲精神方面起著重要作用。此外，教師還幫助學生學習學習能力，鍛煉創造性思維能力，加強師生之間的溝通，能夠創造新的學習方式[3]。

（四）生活化游戲教學

游戲可以幫助學生學習。數學作為一門與人們現實生活密切相關的學科，與現實生活脫節。學生只能使用學生的機械記憶以及數學公式和理論來進行學習[3]。學生認為自己不能深入掌握數學知識，因此，教師應貼近學生的實際生活，從學生的角度分析教學內容，在現實生活中獲取豐富的教育資源，并將其應用到游戲中。該游戲與學生生活關系密切，引起學生的注意，重新理解和運用數學知識，使學生從數學素材中融入現實生活，適應社會幫助，如教師為學生制作購物游戲，讓學生扮演銷售員，讓學生了解人民幣，這些內容與學生的實際生活密切相關，并且在游戲中蘊涵著豐富的數學知識，讓學生在愉悅的游戲氛圍中感受到數學在現實生活中的價值，對所學的數學知識有更深的理解和應用。

五、結語

一般說來，數學作為小學的一門基礎學科，可以為以后的學習打下基礎。學生作為教學的主體，在實踐教學中起著重要的作用，教師要結合學生的心理發展特點，開發相應的數學教育游戲，使數學教育成為一種游戲，讓學生感受到學習數學的樂趣，從而保證小學數學教育的穩定發展。

參考文獻：

[1]張德紅.新課程背景下小學數學游戲化學習的思考與實踐[J].祖國，2018（6）：243-243.

[2]姚瑋.游戲化教學在小學數學教學中的應用與探究[J].數學大世界（小學五六年級版），2018（9）：18.

[3]張盛才.以生為本 游戲讓數學課堂生生不息——小學高年段數學游戲式教學策略[J].教育教學論壇，2018（34）：265-266.