談互聯(lián)網(wǎng)時代中職音樂的創(chuàng)新教學(xué)研究

唐琳

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)越來越頻繁且深刻地改變著人們的工作、生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至對于整個社會發(fā)展有著不可磨滅的影響。多個事物之間的競相作用和內(nèi)在關(guān)聯(lián)被我們稱之為協(xié)同效應(yīng)，也就是當(dāng)事物相互作用的效果疊加時自然而然產(chǎn)生“1+1>2”的效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代快速發(fā)展，我們進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，這個“+”指代各個傳統(tǒng)行業(yè)，隨著互聯(lián)網(wǎng)思維對于各個行業(yè)的滲透，加持了不同行業(yè)迅速發(fā)展。因此，我們應(yīng)要推動各行各業(yè)向前發(fā)展，教育不例外，音樂更不例外。互聯(lián)網(wǎng)與音樂教學(xué)深度融合，更加符合時代發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)? 中職? 音樂? 教學(xué)

【中圖分類號】G444 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）26-0173-02

截止2020年末，我國固定寬帶家庭普及率已達(dá)96%，移動寬帶用戶普及率高達(dá)108%。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展普及，網(wǎng)絡(luò)已然成為年輕人獲取各類資訊、學(xué)習(xí)研究、社交聊天的主要手段。網(wǎng)絡(luò)日益普及，我國的短視頻文化發(fā)展迅猛。與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程控制、大數(shù)據(jù)云服務(wù)等新興領(lǐng)域也在亦步亦趨發(fā)展，而這些領(lǐng)域已經(jīng)開始影響每個人的日常生活，學(xué)生亦不例外。互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，同樣也對學(xué)校教育和學(xué)生生活學(xué)習(xí)造成一定影響。智能手機(jī)、便捷式電腦即“筆記本”、平板電腦等移動客戶端高度普及，這些輔助工具更能靈活滿足學(xué)生多種多樣的學(xué)習(xí)需求，推進(jìn)中職音樂教育的持續(xù)發(fā)展。

將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用于音樂教學(xué)，為學(xué)生提供了直觀且新穎的學(xué)習(xí)平臺。互聯(lián)網(wǎng)+音樂的教學(xué)模式，既有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更生動直觀地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在一定程度上擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。中職教育在不斷變革發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)道路讓音樂教學(xué)模式愈加先進(jìn)，而師生通過網(wǎng)絡(luò)溝通交流也能方便教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。互聯(lián)網(wǎng)同樣是一把雙刃劍，雖然當(dāng)下通過互聯(lián)網(wǎng)開展音樂教學(xué)已成為重要手段，但網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)同樣存在一些問題我們不能視而不見。我國政府相關(guān)部門已意識到發(fā)展音樂產(chǎn)業(yè)的重要性，且已把音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展納入國家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并已開始出臺相關(guān)扶持和激勵措施。北京、上海、廣東等多地聯(lián)手建立國家音樂產(chǎn)業(yè)基地，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為促進(jìn)音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此我們要正確看待音樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展，設(shè)計合理的教學(xué)措施。只有科學(xué)的教學(xué)方法才能真正促進(jìn)教授水平有所提升，培養(yǎng)出更多音樂人才。

一、中職音樂與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合現(xiàn)狀

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”優(yōu)勢所在

傳統(tǒng)的中職音樂課程中，教學(xué)內(nèi)容較為單一，重心傾向于音樂欣賞等，內(nèi)容較為單一、狹窄，且重復(fù)性高。教材上，相關(guān)書籍、雜志等多在內(nèi)容闡述上以文字為主，而相比于抖音、快手等短視頻軟件，這些教材較為枯燥不能很好地吸引學(xué)生。此外，在學(xué)習(xí)閱覽室、圖書館等區(qū)域相關(guān)教學(xué)材料更新速度慢，老舊材料缺乏實(shí)用價值。互聯(lián)網(wǎng)的一大特點(diǎn)是資源共享，信息能夠進(jìn)行實(shí)時交互，知識更新高效，對于優(yōu)質(zhì)教育資源能夠進(jìn)行更好整合。這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中教材滯后的缺點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)的便捷性很強(qiáng)，能夠突破地域、時空限制。在新型冠狀肺炎疫情之下，全球開啟網(wǎng)課模式，音樂課程也不例外。因此，不同專業(yè)的中職生通過教師指導(dǎo)根據(jù)自身現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計更為合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，教學(xué)更具靈活性。線上音樂教學(xué)有助于解決線下教學(xué)存在的多個弊端。

在線音樂教育中，音樂直播課和在線課程是常用教學(xué)模式。中職生是一個個體背景相對比較復(fù)雜的群體，他們大多在初中階段學(xué)習(xí)成績不良，對學(xué)習(xí)有抵觸或消極情緒，存在一定心理問題，外在表現(xiàn)有自信心缺乏、不求上進(jìn)、孤僻冷漠等。針對中職學(xué)生特點(diǎn)，在線課程是很好的教學(xué)手段，適合中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生觸摸音樂教育的本質(zhì)。在線課程中，老師端提供主要課程的視頻以及素材，能夠幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，并通過運(yùn)用素材充分發(fā)揮主觀能動性，能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，在網(wǎng)絡(luò)課程中良性互動。音樂直播課的形式，能通過遠(yuǎn)程指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)師生互聯(lián)，練習(xí)效果能事半功倍，而且有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的完善和流程日趨標(biāo)準(zhǔn)化。優(yōu)秀教師的教學(xué)范例能夠起到示范效果，利于整個中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”存在問題

首先，在交流上，網(wǎng)絡(luò)交流與現(xiàn)實(shí)中的面對面交流不同，缺少現(xiàn)實(shí)交流中親臨其境的愉悅感、親密感和身體互動等。傳統(tǒng)教學(xué)中，師生處于同一空間，教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并予以糾正，更能因材施教。在線教育中，教師通過微信、慕課等客戶端指導(dǎo)學(xué)生存在滯后性，網(wǎng)絡(luò)溝通不能完全與現(xiàn)實(shí)溝通相提并論。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果很大程度在于學(xué)生的積極主動性，教師監(jiān)督力度不夠會降低學(xué)生的自覺性。

其次，音樂中的節(jié)奏、曲調(diào)、和聲等，都是通過聲音進(jìn)行傳播。手機(jī)、電腦等多媒體設(shè)備雖普及但有一定質(zhì)量差別，不同設(shè)備的音色是有區(qū)別的，并且部分設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)存在聲音失真、網(wǎng)絡(luò)卡頓的情況。教師在微信、慕課等客戶端進(jìn)行教學(xué)活動時，不是所有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、所有設(shè)備技術(shù)都可以達(dá)到專業(yè)水平，而這些因素都或多或少影響到音樂教學(xué)效果。學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)中通常都以聆聽、模仿、欣賞為主，而失真、卡頓的音像會干擾誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會由于設(shè)備不同、環(huán)境不同等產(chǎn)生視聽偏差，在線聽音樂確實(shí)有其局限性。

此外，互聯(lián)網(wǎng)一大特點(diǎn)是資源豐富，我們必須承認(rèn)這為音樂教育發(fā)展提供了很大的便利，但也同時存在因網(wǎng)絡(luò)資源缺乏規(guī)范管理出現(xiàn)的問題。互聯(lián)網(wǎng)上資源繁多但較為碎片化且良莠不齊，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要耗費(fèi)大量精力與時間在搜集整合相關(guān)資料上。如今音樂教學(xué)上仍沒有較為專業(yè)的系統(tǒng)進(jìn)行有效的資源管理，學(xué)生學(xué)習(xí)效率受搜尋學(xué)習(xí)資料影響，且缺乏線下指導(dǎo)也不能對于學(xué)習(xí)資源進(jìn)行選擇。互聯(lián)網(wǎng)上充斥質(zhì)量水平參差不齊的音樂且沒有專業(yè)人員進(jìn)行有效組織管理，也會影響最終教學(xué)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)音樂二者相結(jié)合創(chuàng)新舉措

音樂因與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合發(fā)展，不再受到時間、地域、場地限制。而新冠疫情反反復(fù)復(fù)，大小學(xué)校均有停課情況，但停課不停學(xué)，網(wǎng)課課程同樣包含了音樂課程，無論是藝術(shù)生還是文化生，都在疫情中適應(yīng)了網(wǎng)課，并且體會到了網(wǎng)課的便捷性。通過APP或者小程序，學(xué)生可以非常方便地參與到網(wǎng)課中。我們要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時代的各種技術(shù)優(yōu)勢、資源長項(xiàng)和網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷汲取新的專業(yè)學(xué)識改進(jìn)教學(xué)，不斷通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和以互聯(lián)網(wǎng)為載體的高科技形式補(bǔ)充完善音樂在線教學(xué)。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”中發(fā)揮教師引導(dǎo)力

在音樂教育發(fā)展的未來，不會只停留于單純的線上或者線下，而是會以合適的比重二者互補(bǔ)，即線下授課教學(xué)與線上基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、講解指導(dǎo)相滲透，形成教授-學(xué)習(xí)-練習(xí)的閉環(huán)，提升音樂教育整體質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生在線上課程中遇到軟件操作、樂理知識等疑難問題時，授課者不應(yīng)遵循傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸模式，直接把解決方案告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生多思考，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)資料，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”對于老師的要求反而比純線下教育更為嚴(yán)格，因此，在對于師資隊(duì)伍建設(shè)上把控要更為嚴(yán)格，要在相關(guān)資歷證書、學(xué)歷情況、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多維度把控教師，考量教師的綜合能力。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”中培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識

中職院校也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，購置匹配的軟硬件設(shè)備。這一方面是為了方便教學(xué)，另一方面是能讓學(xué)生能夠早日接觸工作中常用的信息化軟件。所以中職院校的教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的課件編輯能力和操作硬件設(shè)備的能力。只有學(xué)生真正具備了這些技能，才能在就業(yè)后游刃有余。《增廣賢文》中說“學(xué)不尚實(shí)行，馬牛而襟裾。”意思是學(xué)習(xí)了道理而不實(shí)踐，就像穿了衣服的牛馬一樣，依然改變不了本質(zhì)。中職學(xué)校進(jìn)行音樂教育不僅是為了讓學(xué)生獲得知識，更是為了學(xué)生能夠成功就業(yè)考慮。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，比如在教授學(xué)生制作音樂課件，可選擇使用PPT、WPS、騰訊在線文檔等常用辦公軟件。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生使用“完美鋼琴”“Overture”“繪聲繪影”等音樂軟件幫助學(xué)生提高自己的音樂編輯能力。科學(xué)運(yùn)用多媒體和影像設(shè)備是音樂教學(xué)中永恒不變的主題，教師在常規(guī)教學(xué)中要以此為重點(diǎn)。

三、推進(jìn)中職音樂教育不斷有新發(fā)展

音樂教師要積極搜集挖掘相關(guān)音樂素材、授課方法等教學(xué)資源，以互聯(lián)網(wǎng)為契機(jī)不斷優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。音樂資源是充足的，但只有經(jīng)過優(yōu)化整合才能發(fā)揮最大作用。音樂教育不同于其他領(lǐng)域，專業(yè)性更強(qiáng)，聲樂、器樂等都有其自身規(guī)律和特點(diǎn)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)為中職階段音樂教學(xué)尋求新教育模式。在這個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，任何行業(yè)都應(yīng)順勢而為，音樂教育同樣如此。學(xué)生只有在課堂上真正作為主人翁，才能真正有所得。因此，教師要優(yōu)化課堂模塊，扮演好引導(dǎo)角色，把主動權(quán)交到學(xué)生手中，帶動學(xué)生去實(shí)踐，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)滲透于中職教育，為師生之間的有效溝通提供了優(yōu)質(zhì)的平臺，促使學(xué)生積極投入到音樂學(xué)習(xí)中。當(dāng)師生共同參與到音樂教學(xué)的探討中，就能切實(shí)推進(jìn)音樂教育教學(xué)健康發(fā)展。

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